留守学生心理辅导记录内容

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留守学生心理辅导案例分析2

标签:文库时间:2025-03-17
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留守儿童心理辅导案例分析

——令能能成长记录

一、个案背景:

由于经济的飞速发展,农村出现了劳动力剩余的现象,许多家庭的主劳动力都外出务工或经商,于是,就出现许多的留守儿童。针对此状况,我就对在学校就读的留守儿童进行了调查,结果表明:有许多的留守儿童存在较为严重的心理障碍和性格缺陷.留守儿童的教育问题,是一个值得学校、家长和社会共同关注的问题。

二、个案情况:

姓名:令能能 班级:五.2班 性别:女 年龄:12岁 监护人:爷爷、奶奶 辅导方式:座谈、家访 辅导时间:2013年3月——6月 基本情况:该学生家庭经济状况较好,在她很小时,其父母亲就外出务工,该生随外婆奶奶在家中。后来又因她弟弟的出生,她的父母关心她的时间和精力更少了,她的学习和生活都有了不良表现。经过我长久细心地观察和分析,发现在这个孩子身上集中出现了以下问题:

1、有恨世嫉俗的情绪出现。

当该生在做事的时候如果不如她的意就容易生气与老师同学赌气.尤其与同学经常闹矛盾。经过多次的观察和与该生谈心,我发现她的心理成因突出表现为以下几个方面:

(1)学习上不能正确对待成绩:该生在学习要求

学生团体心理辅导记录 - 图文

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团体心理咨询记录

时间 辅导主题 参加人员 活动目的 2016、6 紧握我的手 地点 辅导老师 心理辅导室 刘艳 六年级(1)班全体学生 1.通过辅导,让学生体会到助人与被助的快乐。 2.通过辅导,让学生学会帮助别人,学会与他人合作,培养合作精神。 活动过程 1.导入。 (1)教师讲述。“同学们,我们生活在这个社会中,每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处,我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助,或者看到别人需要帮助,那么你们在这种时候是怎么想,又是怎么做的呢?请大家先来谈谈好吗?” (2)学生们发言,交流自己的经历和体会。 (3)教师作小结。“刚才大家都谈得很好,都说出了自己的真实想法。老师很高兴看到许多同学都帮助过别人,并且以此为荣,以此为乐。但是我也听说有些同学不太愿意帮助别人,他们抱着“自扫门前雪”的态度,认为我不去麻烦别人,别人也不要来麻烦我。他们把帮助当成一种物质上的交换,斤斤计较于付出与回报。其实,帮助别人和得到别人的帮助一样是一种满足,是一种快乐。今天我们就来做一个游戏,游戏的名称叫?紧握我的手?,大家在做这个游戏的过程中,可以体会到受助和帮助人的感受。” 2.活动展开。

中学生心理辅导记录

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中学生心理辅导记录

案例介绍

李某,女,15岁,市某中学初二学生。学习成绩较好,智商中上等。外向型性格,开朗,有个性,思维活跃,敢说敢做。但盛气凌人,自以为是,孤芳自赏,桀骜不驯,嫉妒心强;认为人与人之间无信任和善良可言,皆唯利是图;对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好,但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人,因此与人沟通时总带着争吵的神态,难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友,但同学敬而远之。所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响,气哭过几次,辞职几次,甚至想走绝路。 案例分析

中学生正处在身心发育的高峰时期,独立意识和自信心逐渐增强。李某因学习成绩好,思维活跃,加之性格外向,敢说敢做,因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐,说话易得罪同学。她的过于自信使她产生自傲心理,同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想,以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任,都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊,以自私、嫉妒的心理,盛气凌人的态度对待同学、家长、老师,唯我独尊,而她内心又渴望大家对她友善和关爱。在日记《推荐我自己》中能明确分析自己的优劣,并意识到自己的不足,但对改变自己无能

学生团体心理辅导记录 - 图文

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团体心理咨询记录

时间 辅导主题 参加人员 活动目的 2016、6 紧握我的手 地点 辅导老师 心理辅导室 刘艳 六年级(1)班全体学生 1.通过辅导,让学生体会到助人与被助的快乐。 2.通过辅导,让学生学会帮助别人,学会与他人合作,培养合作精神。 活动过程 1.导入。 (1)教师讲述。“同学们,我们生活在这个社会中,每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处,我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助,或者看到别人需要帮助,那么你们在这种时候是怎么想,又是怎么做的呢?请大家先来谈谈好吗?” (2)学生们发言,交流自己的经历和体会。 (3)教师作小结。“刚才大家都谈得很好,都说出了自己的真实想法。老师很高兴看到许多同学都帮助过别人,并且以此为荣,以此为乐。但是我也听说有些同学不太愿意帮助别人,他们抱着“自扫门前雪”的态度,认为我不去麻烦别人,别人也不要来麻烦我。他们把帮助当成一种物质上的交换,斤斤计较于付出与回报。其实,帮助别人和得到别人的帮助一样是一种满足,是一种快乐。今天我们就来做一个游戏,游戏的名称叫?紧握我的手?,大家在做这个游戏的过程中,可以体会到受助和帮助人的感受。” 2.活动展开。

中学生心理辅导记录

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中学生心理辅导记录

案例介绍

案例分析

辅导方法

辅导效果

案例介绍

启星是一所普通中学高中二年级的女孩,从外表看来,他是一个文文静静、性格内向的女孩子。但是,他对异性有着恐惧感。面对异性的时候,他总是手脚发抖、头上直冒冷汗,不敢看对方的眼睛,而且说话时会出现严重的口吃现象。因此,他总是避开人群。但是,在面对同性时,他却又是一个谈吐幽默风趣的女孩。 案例分析

启星有一个弟弟,他的父亲是一个普通工人,性格爆燥,在重男轻女思想的影响下,父亲偏爱弟弟,总是把弟弟的过错推到启星头上,对自己经常打骂。久而久之,使得启星对父亲产生了恐惧感,而且不愿意认识异性,接近异性。即使在父亲过世后,他还是不能接近异性,接近人群。

启星的身材偏向于矫胖型,他从小到大没有穿过裙子。在学校时,总是独来独往。有一次,班上男生私下议论启星的身材时,被启星听到。这加重了启星的自卑感,此后更是避开有异性的人群,连走路也是无

意识地低着头。 辅导方法

1、首先,培养启星的自信心。启星喜欢打羽毛球,让他参加学校的羽毛球队,每次打球,启星的表现都很出色。同时,挖掘启星的长处,让启星能正视自己,抛弃自卑感。

2、让女同学陪着他,在人群外远远地观察,观察人群中的男

学生团体心理辅导活动记录 - 图文

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蒲江小学学生团体心理

辅导活动记录

时间 辅导主题 参加人员 活动目的 2010—4—15 紧握我的手 地点 辅导老师 心理健康教育室 张小媚 二年级全体学生 1.通过辅导,让学生体会到助人与被助的快乐。 2.通过辅导,让学生学会帮助别人,学会与他人合作,培养合作精神。 活动过程 1.导入。 (1)教师讲述。“同学们,我们生活在这个社会中,每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处,我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助,或者看到别人需要帮助,那么你们在这种时候是怎么想,又是怎么做的呢?请大家先来谈谈好吗?” (2)学生们发言,交流自己的经历和体会。 (3)教师作小结。“刚才大家都谈得很好,都说出了自己的真实想法。老师很高兴看到许多同学都帮助过别人,并且以此为荣,以此为乐。但是我也听说有些同学不太愿意帮助别人,他们抱着“自扫门前雪”的态度,认为我不去麻烦别人,别人也不要来麻烦我。他们把帮助当成一种物质上的交换,斤斤计较于付出与回报。其实,帮助别人和得到别人的帮助一样是一种满足,是一种快乐。今天我们就来做一个游戏,游戏的名称叫?紧握我的手?,大家在做这个游戏的过程中,可以体会到受助和帮助人的感受。”

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蒲江小学学生团体心理

辅导活动记录

时间 辅导主题 参加人员 活动目的 2010—4—15 紧握我的手 地点 辅导老师 心理健康教育室 张小媚 二年级全体学生 1.通过辅导,让学生体会到助人与被助的快乐。 2.通过辅导,让学生学会帮助别人,学会与他人合作,培养合作精神。 活动过程 1.导入。 (1)教师讲述。“同学们,我们生活在这个社会中,每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处,我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助,或者看到别人需要帮助,那么你们在这种时候是怎么想,又是怎么做的呢?请大家先来谈谈好吗?” (2)学生们发言,交流自己的经历和体会。 (3)教师作小结。“刚才大家都谈得很好,都说出了自己的真实想法。老师很高兴看到许多同学都帮助过别人,并且以此为荣,以此为乐。但是我也听说有些同学不太愿意帮助别人,他们抱着“自扫门前雪”的态度,认为我不去麻烦别人,别人也不要来麻烦我。他们把帮助当成一种物质上的交换,斤斤计较于付出与回报。其实,帮助别人和得到别人的帮助一样是一种满足,是一种快乐。今天我们就来做一个游戏,游戏的名称叫?紧握我的手?,大家在做这个游戏的过程中,可以体会到受助和帮助人的感受。”

三四班留守儿童心理辅导记录表 (1)

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牛滩小学留守儿童心理咨询记录表

学生姓名 心理辅导教师 心理问题

蔡梦琪 张露

年龄

9 咨询时间

班级 2013 年 9 月 6 日

三年级

我觉得别人给我起外号,有点被人瞧不起。心里很烦。

心 理 问 题 分 析

起“绰号”是小学生之间经常存在的问题,处理不当,可能影响 同学之间的团结和个人学习进步, 也可能该某些同学造成心理上的负 担,应注意引导。

心 理 辅 导 内 容

“起绰号”的同学有的可能是善意的,我国许多艺术家也有“绰 号”,要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要 提出批评,班级内要开展文明礼貌教育。

效果

班级内善意的绰号多了,有损同学人格的绰号少了。

备注

牛滩小学留守儿童心理咨询记录表学生姓名 心理辅导教师 曾建萍 张露 年龄 9 咨询时间 班级 三年级

2013 年 9 月 18 日

心理问题

我觉得做什么事情都缺乏信心,就怕做不好事情让老师和 家长指责,考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.

心 理 问 题 分 析

平时缺乏鼓励,受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。

心 理 辅 导 内 容

要主动与朋友相互交流,不以自己有不足之处而感到自暴 自弃,用乐观向上精神看待每一件事情,与父母,教师沟通思 想,加强交流。

效果

性格变的开朗,有明显的自信心,成绩有提

三四班留守儿童心理辅导记录表 (1)

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牛滩小学留守儿童心理咨询记录表

学生姓名 心理辅导教师 心理问题

蔡梦琪 张露

年龄

9 咨询时间

班级 2013 年 9 月 6 日

三年级

我觉得别人给我起外号,有点被人瞧不起。心里很烦。

心 理 问 题 分 析

起“绰号”是小学生之间经常存在的问题,处理不当,可能影响 同学之间的团结和个人学习进步, 也可能该某些同学造成心理上的负 担,应注意引导。

心 理 辅 导 内 容

“起绰号”的同学有的可能是善意的,我国许多艺术家也有“绰 号”,要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要 提出批评,班级内要开展文明礼貌教育。

效果

班级内善意的绰号多了,有损同学人格的绰号少了。

备注

牛滩小学留守儿童心理咨询记录表学生姓名 心理辅导教师 曾建萍 张露 年龄 9 咨询时间 班级 三年级

2013 年 9 月 18 日

心理问题

我觉得做什么事情都缺乏信心,就怕做不好事情让老师和 家长指责,考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.

心 理 问 题 分 析

平时缺乏鼓励,受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。

心 理 辅 导 内 容

要主动与朋友相互交流,不以自己有不足之处而感到自暴 自弃,用乐观向上精神看待每一件事情,与父母,教师沟通思 想,加强交流。

效果

性格变的开朗,有明显的自信心,成绩有提

何集中心小学留守儿童心理辅导记录表

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留守儿童心理辅导记录表

何集中心小学

1

何集中心小学留守儿童心理辅导记录表

学生姓名 心理辅导教师 崔某 年龄 12 咨询时间 班级 六(1) 严晓春 2012年4月3日 心理问题 为什么爷爷奶奶有时候老不相信我? 心 理 问 题 分 析 望子成龙,这是所有家长的心愿。再加上爸爸妈妈在外打工,爷爷奶奶担心带不好孙子会招来儿子儿媳的责怪,所以对孩子的期望值就会变高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心,做起来也就达不到标准,导致爷爷奶奶有的时候对孙子的话有点不相信。 心 理 辅 导 内 容 平时你做事可能让爷爷、奶奶不够能放心。因为有时做事你做得很一般了,离爷爷奶奶的目标太远。爷爷、奶奶都是很喜欢你,希望你长大有出息,自然要求也高了。而且随着年龄增长,标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己,这样才会做得更好。所以你首先要正视自己,然后再与家长沟通,谈你的感受,与家长意见达成一致,就好办了。 效果 在班主任老师的协助下,孩子与家长进行了多次交谈、协商,达成了同识。孩子明白了祖父母的用心,做事的效率得到了很大提高,也得到了祖父母的认可。 备注 2

何集中心小学留守儿童心理辅导记录表

学生姓名 心理辅导教师 心理问题 崔某某 年龄 12