JX4定向建模
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JX4定向建模操作手册目录2
JX4定向建模操作手册 第一章、JX-4C简介
JX4定向建模操作手册目录
第一章、JX-4C 简介 .............................................................. 3
§1.1准备工作................................................................................................................ 3 §1.2 JX 主界面.............................................................................................................. 3 §1.3相机信息输入 ......................................................................................................... 5 §1.4控制点文件生成 ..................................
太阳能板对日定向问题 - 2010数学建模
题目:太阳能电池板对日定向问题
——如何更好的接受太阳的恩赐
参赛队员: 姓名 性别 学号 学院 专业 电气工程及自动化 船舶与海洋工程 董尚祺 男 赵韫智 男 葛小娜 女
2220101806 轮机工程学院 2220101366 轮机工程学院 2220101868 交通运输管理学院 工商管理
目录
一、摘要………………………………………………………3 二、问题的提出………………………………………………3 三、问题分析…………………………………………………4 四、建模过程
1.建立基本数学模型………………………………… 10 2.建立高级数学模型………………………………… 11 3.代入数据绘制函数图象…………………………… 16 4.将函数图象转化为三维直观图…………………… 20 5.检验模型解 …………………………………………20 五、模型的评价与改进………………………………………22 六、声明与参考文献…………………………………………23
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一、摘要
关于太阳能电板的利用率问题和电板转动与太阳偏转角的关系,是第一部分探讨的两大重点,我们通
数学建模作业4
实验四 整数规划和对策论模型
1. 工程安排问题
三年内有五项工程可以施工,每项工程的期望收入和年度费用表如表4.1所示,假定每一项已经选定的工程要在整个三年内完成。目标是要选出使总收入达到最大的那些工程。
解:设c(j),j=1,2,3,4,5分别代表工程j的收入,即c{j}={20,40,20,25,30} b(i),i=1,2,3分别代表第i年的花费,即b{i}={25,25,25} x(j),j=1,2,3,4,5分别代表工程j的实施情况,x(j)只能取值为0或1的整数,x(j)=0代表第j个工程没有实施,x(j)=1代表工程实施
则目标函数max=x(1)c(1)+ x(2)c(2)+ x(3)c(3)+ x(4)c(4)+ x(5)c(5) 令A= 5, 4, 3, 7, 8, 1, 7, 9, 4, 6, 8, 10, 2, 1, 10;
其中a(i,j)为第i年工程j的花费,则有约束条件a(i,1)x(1)+ a(i,2)x() + a(i,3)x(3) +a(i,4)x(4)+ a(i,5)x(5)<=b(i) LINGO程序及运行结果如图:
则最高总收入为95万元,实施工程1,2,3,4
2. 固定费用问题
数学建模实验报告4
桂林电子科技大学2017-2018学年第1学期
数学建模
实验名称 院系 学号 同作者 实验日期 实验四、插值与拟合 计算机与信息安全学院 专业 计算机科学与技术 姓名 2017 年 12 月 24 日 检查情况: 成绩教师签名: 一、实验目的
应用matlab处理数据并分析,主要学会并熟练掌握数据拟合和插值。 二、实验内容
题目1
在化工生产中常常需要知道丙烷在各种温度T和压力P下的导热系数K。下面是实验得到的 一组数据: T/°C P/103kPa K 68 9.7981 0.0848 68 13.324 0.0897 87 9.0078 0.0762 87 13.355 0.0807 106 9.7918 0.0696 106 14.277 0.0753 140 9.6563 0.0611 140 12.463 0.0651 K 0696 0753 试求 T=99/°C和 P=10.3×103kPa下的K。 p2=[9.0078,13.355]; k2=[0.0762,0.0807]; %T=87℃ p3=[9.7918,14.277]; k3=[0.0696,0.0753]; %T=106℃ a2=poly
数学建模实验报告4
桂林电子科技大学2017-2018学年第1学期
数学建模
实验名称 院系 学号 同作者 实验日期 实验四、插值与拟合 计算机与信息安全学院 专业 计算机科学与技术 姓名 2017 年 12 月 24 日 检查情况: 成绩教师签名: 一、实验目的
应用matlab处理数据并分析,主要学会并熟练掌握数据拟合和插值。 二、实验内容
题目1
在化工生产中常常需要知道丙烷在各种温度T和压力P下的导热系数K。下面是实验得到的 一组数据: T/°C P/103kPa K 68 9.7981 0.0848 68 13.324 0.0897 87 9.0078 0.0762 87 13.355 0.0807 106 9.7918 0.0696 106 14.277 0.0753 140 9.6563 0.0611 140 12.463 0.0651 K 0696 0753 试求 T=99/°C和 P=10.3×103kPa下的K。 p2=[9.0078,13.355]; k2=[0.0762,0.0807]; %T=87℃ p3=[9.7918,14.277]; k3=[0.0696,0.0753]; %T=106℃ a2=poly
一井定向和二井定向
? 一井定向
1)目的:将地面点坐标和坐标方位角传递到地下。 (1)投点及连接测量方法
投点所用垂球的重量与钢丝的直径随井深而异。由于井筒内受气流、滴水的影响,使垂球线发生偏移和不停的摆动,故投点分稳定投点和摆动投点。 连接方法:
连接测量时,常采用连接三角形法。C与C′称为井上下的连接点,A、B点为两垂球线点,从而在井上下形成了以AB为公用边的三角形ABC和ABC′。 在选择井上下连接点C和C′时应满足下列要求: (1)C和D的长度应尽量大于20m;
(2) C和C′点应尽可能在AB的延长线上,即γ、α,和γ′ β′不应大于2°构成最有利的延伸三角形;
(3) b/c、b′/c一般应小于1.5,即C和C′应尽量靠近垂球线。
(3)一井定向的误差
? 定向误差包括:地面的连接误差m上;地下的连接误差m下;投向误差θ。
? 井下一次独立定向的定向边C′D′方位角的中误差为 :
2222222
M?m?m?m?m?m?(C?D?)(DC)??????
? 二井定向
在两井筒各下放一根垂球线,然后在地面和井下分别将其连接,从而把地面坐标系的平面坐标和方位角引测到井下。 (1)投点
投点的方法和要求与一井定向相同。 (2)连
EXB-28V330JX-Panasonic
Design and speci cations are each subject to change without notice. Ask factory for the current technical speci cations before purchase and/or use.
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JX0201变速箱论文
高职部
毕业设计(论文)
作者:施逢源学号:30U20139121
专业:数控技术
班级:数控1391
题目:机械装调技术综合实训系统变速箱(JX0201)测绘与三维建模
指导者:徐洋一级实习指导教师
2016年06月
摘要
机器测绘就是对现有的机器或部件进行实物测量,绘出全部非标准件零件的草图,再根据这些草图绘制出装配图和零件图的过程(简称测绘)。它在对现有设备的改造、维修、仿制和先进技术的引进等方面有着重要的意义,本次目的是对JX0201变速箱的测绘,对JX0201变速箱拆卸下来的所有零件进行手绘草图并标注,在画图软件上进行绘图(如cad、pro/E等),再将画好的零件进行三维建模。本设计使用二维绘图软件为CAD,三维绘图软件为Pro/E5.0并介绍单件零件的绘图、建模以及零件装配的过程。最后完成对JX0201变速箱的测绘与三维建模。
关键词:变速箱;测绘;装配图;CAD;Pro/e;
目录
1绪论 (1)
1.1测绘应注意的技术问题 (1)
1.2运用图学知识准确绘图 (1)
1.3尺寸的确定 (2)
2JX0201变速箱的测绘 (3)
2.1变速箱的概述与分类 (3)
2.2箱体上的结构 (3)
2.3变速箱的工作原理 (3)
2.4测绘的目的和任务 (3)
2.5测绘的基本
定向行走
定向行走
一、教学目标:
1、在熟悉校园内环境行走的基础上,走上社会,进行校外行走实践训练,体验日常生活主题之一——购物;
2、综合训练盲生的校外行走能力,使用已掌握的定向与行走知识技能,进行实地应用和具体实践,培养盲生行走自信心,认识社会环境;
3、培养低视学生导盲技巧,时刻关注结对同伴的安全,培养责任心。 二、教学重点:
过马路、沿马路边沿线行走、绕过障碍物、上下电梯等技能的综合训练 三、教学难点:
在马路上行走时要求动作准确的同时必须时刻注意学生个人安全 四、课时安排: 2课时
五、教学方式:
1、教师:采用三个教师同时授课形式(主讲教师和辅助教师);
2、学生:按低视和全盲、行走能力强和弱分成若干组,低视组学生与全盲学生一对一行走,以便相互帮助和指引;
分组情况:唐鑫——王铁真 孙志——邱永涛
邓泽彬——邓秀 寇君华——徐新
六、教学准备:
盲杖:按学生身高分发盲杖
行走路线设置:出校门左拐——过马路——沿街道边沿线行走——到超市——购物——沿原路线返校
预设学生需要购买的东西,以便在超市合理安排学生的购物时间。 七、教学过程: 【导入新课】
(提问)为什么要学习定向行走?
学习定向行走,就是为了以后我们走
定向行走
定向行走
一、教学目标:
1、在熟悉校园内环境行走的基础上,走上社会,进行校外行走实践训练,体验日常生活主题之一——购物;
2、综合训练盲生的校外行走能力,使用已掌握的定向与行走知识技能,进行实地应用和具体实践,培养盲生行走自信心,认识社会环境;
3、培养低视学生导盲技巧,时刻关注结对同伴的安全,培养责任心。 二、教学重点:
过马路、沿马路边沿线行走、绕过障碍物、上下电梯等技能的综合训练 三、教学难点:
在马路上行走时要求动作准确的同时必须时刻注意学生个人安全 四、课时安排: 2课时
五、教学方式:
1、教师:采用三个教师同时授课形式(主讲教师和辅助教师);
2、学生:按低视和全盲、行走能力强和弱分成若干组,低视组学生与全盲学生一对一行走,以便相互帮助和指引;
分组情况:唐鑫——王铁真 孙志——邱永涛
邓泽彬——邓秀 寇君华——徐新
六、教学准备:
盲杖:按学生身高分发盲杖
行走路线设置:出校门左拐——过马路——沿街道边沿线行走——到超市——购物——沿原路线返校
预设学生需要购买的东西,以便在超市合理安排学生的购物时间。 七、教学过程: 【导入新课】
(提问)为什么要学习定向行走?
学习定向行走,就是为了以后我们走