语文校本课题题目

三 河 中 学 课 题

申 请 书

课 目 编 号： 课 题 名 称 成 果 形 式：计划 完成 时间：_ 2015年12月________

课 题 负 责 人：____ 负责人所在教研组：_____ 填 表 时 间：

三河中学

二○一四年九月

开发地理校本课程

培养社会主义接班人 李晓云 解修飞

一、开发地理校本课程的意义

农村初中校本教研，是当前学校教育改革与发展的全新教育理念，是新课改对学校和教师的新要求。是新课改顺利实施的重要保障，是对创办特色学校的要求。地理校本课程开发，是关注学生全面发展的重要手段，通过学习、认识“我们的家园”，培养学生爱家乡、爱祖国的意识，增强学生的社会责任感，树立科学的和可持续发展观念。充分发挥地理教学特有的教育功能，培养学生树立起正确的世界观、价值观、道德观、人口观、资源观、环境观，建立起可持续发展的观念，关心社会，关注热点，保护环境。从而使学生在今后的学习和工作中能够从可持续发展的观念出发走向实践，这是任何课程形式都无法比拟的。

二、开发地理校本课程的目的

随着新课程改革的不断推进和全面实施，初中地理校本课程的开发已成为新课改的

校本课程开展及校本课题实施方案

一、指导思想

坚持邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，全面推进素质教育，按照《普通高中课程方案（实验）》和《湖北省普通高中新课程设置方案（试行）》的要求，坚持“主体发展教育”的办学理念，以确实新理念、重建新文化、建构新机制，增强课程开发、应用和管理能力，整合资源，创设特色，提高质量的工作思路，实现学生、教师和学校的共同发展。

二、校本课程开发的目标任务

（一）开发适合于我校及本地区教育教学的校本课程等地方课程，为构建具有我校特色的校本课程体系奠定基础。

（二）实现我校高中新课程的培养目标

按照教育部普通高中的培养目标，是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民的素质，面向大众的基础教育，应该瞄准培养学生终身教育的愿望和能力，而非导致学生淘汰的中等教育的机器，根据这一定位，要使我校学生成为宽实基础、素质全面、特长明显、人格健全、志存高远的现代型学生。

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（三）重构学校文化，进一步构建勇于承担育人大任、拥有先进教育理念和教育手段、富有课程执行力和开发力的学习型团队和组织，体现先进的文化和优秀传统文化的教职工队伍。

（四）转变教师观念，促进教师专业化成长，使反思教学成为教师

课题名称：名著阅读

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—走进《西游记》

名著阅读《西游记》教案

对联入课堂 古韵生情趣

“佳句千年浸墨香，妙联万古传风雅”。对联凝练、雅致，最能体现语言的魅力，寓对联赏析于名著教学中，能化繁为简，激趣启智，唤醒美感，对提高学生的人文素养和审美能力，不失为一种创新和有效手段。

对联

1日日花开 时时果熟

2不入飞鸟之丛 不从走兽之类 3时闻仙鹤唳 每见凤凰翔 4从来未识深和浅 今日方知轻和重 5珍馐百味般般美 异果佳肴色色新 6色欺榴蕊艳 味胜桂花香 7悟空变化人间少 妖怪神通世上稀 8道旁杨柳绿依依 园内花开香馥馥

9宁恋本乡一捻土 莫爱他乡万两金 （唐太宗叮嘱玄奘） 10暗放玉龙飞彩凤 私开金锁走蛟龙 11（一路）饥餐渴饮 夜住晓行 12（妖怪）电目飞光艳 雷声振四方

13那长老，战兢兢心不宁 这马儿力怯怯蹄不举 （见到老虎） 14沉鱼落雁之容 闭月羞花之貌 15雨后披蓑擒活鲤 风前弄斧伐枯木 16有 降龙

定边中学校本课题

成 果 鉴 定 书

课 题 名 称： 问题教学法在高中历史课堂中的运用 课 题 负 责 人： 蔡航空 课题承担单位：定边中学

研究起止时间： 2011年 1 月 至 2011年 12 月

二○ 一一 年 12 月22 日

一、研究报告 内容提示：课题的提出；研究目标；研究内容；理论依据；研究方法；实施过程即实施步骤；研究结论与分析（含创新点）；存在问题；参考文献。不少于8000字。 一、研究背景 高中历史新课程改革的实施，对现代化教育提出了新的要求。新的高中课程与以往课程相比较，在课程功能、课程结构、课程内容、课程设置等四个方面发生了巨大变化：在课程目标方面：不把考试置于课程的核心，而提倡“为了每一位学生的发展”；在学习方式方面：改变应试教育背景下的接受学习、被动学习，取而代之的是合作学习、自主学习、探究学习；在教学方式方面：教师知识结构发展的重点从专业学科知识转向学科教学法知识，教师工作的重心从关注学科成绩转向关注学生。

中学语文教研组汇编资料

初中语文校本课程开发研究的课题主题报告

一、研究背景

（一）推进基础教育课程改革的需要

2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，提出新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理”，改变了过去实施的“一纲一本”高度集中的国家课程开发模式和课程管理体制。针对这一具体情况，必须根据本校、本年级及任课教师的具体情况，开发与国家课程相辅相成的、互为补充的校本课程。

新的《语文课程标准》还将语文课程的培养总目标定位为“使学生获得基本的语文素养”，并由此提出了“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”的 三维培养目标和“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。这就决定了语文课堂教学的内容是开放的。教科书上的教学内容是教学的基本点，是底线，而不是全部内容，需要教师结合本地、本校实际情况，学生水平和教师自身的知识特点，去开发教学内容和供学生学习的各种资源。

年秋，我校成为及我们所属市成为浙江省基础教育课程改革实验区，新课程标准将全民推行实施，初中语文校本课程的开发研究，成为直接面临的首要问题之一。客观形式要求我们充分发挥学校与教师的优势，充分发挥教师在课程决策方面的责

中学语文教研组汇编资料

初中语文校本课程开发研究的课题主题报告

一、研究背景

（一）推进基础教育课程改革的需要

2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，提出新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理”，改变了过去实施的“一纲一本”高度集中的国家课程开发模式和课程管理体制。针对这一具体情况，必须根据本校、本年级及任课教师的具体情况，开发与国家课程相辅相成的、互为补充的校本课程。

新的《语文课程标准》还将语文课程的培养总目标定位为“使学生获得基本的语文素养”，并由此提出了“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”的 三维培养目标和“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。这就决定了语文课堂教学的内容是开放的。教科书上的教学内容是教学的基本点，是底线，而不是全部内容，需要教师结合本地、本校实际情况，学生水平和教师自身的知识特点，去开发教学内容和供学生学习的各种资源。

年秋，我校成为及我们所属市成为浙江省基础教育课程改革实验区，新课程标准将全民推行实施，初中语文校本课程的开发研究，成为直接面临的首要问题之一。客观形式要求我们充分发挥学校与教师的优势，充分发挥教师在课程决策方面的责

校本课程研究——自然旅游地理

自然旅游地理开设的目的和意义

自然美是是指客观自然的事物或现象的美，即能够引起审美主体愉悦的自然物生动形象。而自然旅游地理之地貌资源开设就是对这种自然美的审美情感的培养。自然美的特征有两种，即自然美的属性：形象美和色彩美。地貌资源最能体现自然美大多都是天下公认的名山名水，其都有各自独特的个性。

形象美

形象美大体有雄美、秀美、险美、奇美、幽美、奥美等类型。 泰山天下雄 泰山海拔１５４５米，绝对高度并不高，但因其地处华北大平原东端，故相对高度大；又因总面积有４２６平方公里，山体庞大，“山势累叠，主峰高耸”的造型地貌特征给人以雄浑感、厚重感和稳重感。而登泰山顶，千里内外，无以伦比者，“会当凌绝顶，一览众山小”。 峨嵋天下秀 峨眉山像一道巨大的翠屏，耸立在成都平原西南，遥望弯曲柔美的山体轮廓，犹如少女的面容和修眉，于是人们很早便称它为“峨眉”。 其山体南北方向延伸，绵延23公里，面积115平方公里，以其秀丽的自然风光和神话般的佛教胜迹而闻名于世。她古雅神奇，巍峨媚丽。其山脉绵亘曲折、千岩万壑、瀑布溪流、奇秀清雅。

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华山天下险 “险”字概括了华山自然美的总特征。华山主峰海拔2000米，耸立于渭河平原上。它像一块囫囵大

构建语文学科校本课程体系

【论文摘要】： 在信息技术飞速发展，对语文教育冲击越来越大的今天，如何满足社会对语文教学的更高要求，贯彻新语文课程标准，我们不但要研究语文课堂教学问题，还要探讨作为语文学科体系重要组成部分的校本课程。本文将从语文学科校本课程的价值、背景、开课模式等层面进行阐述。

【关键词】： 新课程标准、校本课程、构建体系

一、价值阐释：

现代社会的大变革对传统语文教育格局的冲击，丰富了语文教育的资源，拓展了语文教育的空间。重视挖掘教育资源并发挥其教育功能，是解决语文课堂教学局限性的有效办法，开辟语文校本课程，是充分利用语文教育资源、实现语文教育目标的有效途径，是实现语文教育由封闭式教育向开放式教育转变的有效实践形式。因此，语文第二课堂应避步成为现代语文教育的重要组成部分。

参照新课程标准和新教材的体例，建立一整套与现行高中语文教材相配套的任选课教学体系，能够在落实好知识目标和能力目标的基础上有效提高学生的语文素养，给学生更大的学习和活动余地，引导学生从各种途径吸纳相关知识多途径地获得信息进行积极的探索性创造性的学习，促进其探究精神和创新学习能力的发展。这样的教学体系既有利于满足学生个性需求和能力特长的发展，又能充分尊重教师和学校环境的独特性

教育部基础教育课程教材发展中心

编号 校本课程建设推进研究项目

课题申报·评审书

课 题 名 称 培养小学生课外阅读兴趣的实践研究

课题负责人 邱志凯 报 送 单 位 丰都县实验小学校 填 表 日 期 2016年10月16日

教育部基础教育课程教材发展中心制

2016年10月5日

填 表 说 明

一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4纸复印，在左侧装订成册。

三、请按“填写数据表注意事项”要求，准确、清晰地填写数据表栏内容。

四、本申请须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

五、封面左上角编号不需填写。

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一、基本信息

课题 培养小学生课外阅读兴趣的实践研究 名称 课题负责人 行政职务 工作单位 通讯地址 电子信箱 出生 姓名 性别 年月 邱志凯 男 BCDE 邱志凯 无 性别 男 民族 汉 出生年月 学历 联系电话 邮政编码 1989年1月26日 本科 15736202390 408200 职称 中学语文二级教师 丰都县实验小学校 丰都县实验

特等奖：

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

作品 编号 64 464 1755 1753 655 751 1233 901 646 1396 作品名称 陶艺 青少年理财 校园微电影 红十字精神 创意航天 海南骑楼 皮影 沛县封侯虎 纸绳巧编织 艺术博览 作者 张新江、王燕、屠晓蓓 周旭华 黄宏、戴君 蒋玉宇、俞晓瑾、董勤、周云、徐睛、王刚、李品磊、刘晓佳、汪庭国 叶 笛 韩民姝 朱玮芳 张振华、朱桂金 张艳霞、郝晓霞、刘子锋、王素珍 刘群英、方放、徐佳玮、蒋宗海 上海市松江区三新学校 海南省海口第二中学 湖南省长沙市开福区新竹第二小学 江苏省徐州市沛县体育中学 山东省博兴县湖滨镇见桥小学、佳海工艺品厂 上海市杨浦区打虎山路第一小学 初中 初中 小学 小学 小学 小学 浙江省吴兴高级中学 高中 单位 山东省青岛第二中学 上海市第四中学 江苏省锡山高级中学 学段 高中 高中 高中 一等奖：

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 作品编号 924 1530 1380 1526 100 629 523 674 1438 907 作品名称 黎族饮食文化 自我管理 人生幸福课 工艺烙画 陕西民俗采风 剪纸艺术 我为图狂 生活中