信息技术整合课

课题研究报告

信息技术与高中物理课堂教学的整合

课题负责人所在单位:北京九中 课题负责人姓名:肖伟华、郭宗旺

内容摘要（约200字）

由于教育技术的迅速发展，探究性学习的开展，使课堂教学中教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式都在发生深刻的变革。为探求信息技术作为一种重要的现代教育手段在物理学课堂科教学中产生的影响，探索技术与资源、技术与学习整合的途径、方式，寻找信息技术与高中物理课堂教学整合的切入点，为教师在课堂教学改革的实践中提供理论与实践的指导，我们选择“信息技术与物理课堂教学的整合”作为研究课题进行研究，经过三年的研究，取得了初步的成果。同时，一批青年教师在课题研究过程中成长起来，成为信息技术背景下的教学骨干。

关键词:信息技术、整合、老师专业发展

1

正文：

1．问题的的提出

1．1 课题的表述

信息技术与课程整合是目前教育界最热门的话题。有专业人士认为：信息技术与课程的整合必将引起课堂教学的深刻革命，它不仅改变传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。那么什么是信息技术？什么是整合呢？信息技术与课程整合将如何发引发上述重要的变革呢？在信息技术背景下，教师的教育观念、教学能

课题研究报告

信息技术与高中物理课堂教学的整合

课题负责人所在单位:北京九中 课题负责人姓名:肖伟华、郭宗旺

内容摘要（约200字）

由于教育技术的迅速发展，探究性学习的开展，使课堂教学中教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式都在发生深刻的变革。为探求信息技术作为一种重要的现代教育手段在物理学课堂科教学中产生的影响，探索技术与资源、技术与学习整合的途径、方式，寻找信息技术与高中物理课堂教学整合的切入点，为教师在课堂教学改革的实践中提供理论与实践的指导，我们选择“信息技术与物理课堂教学的整合”作为研究课题进行研究，经过三年的研究，取得了初步的成果。同时，一批青年教师在课题研究过程中成长起来，成为信息技术背景下的教学骨干。

关键词:信息技术、整合、老师专业发展

1

正文：

1．问题的的提出

1．1 课题的表述

信息技术与课程整合是目前教育界最热门的话题。有专业人士认为：信息技术与课程的整合必将引起课堂教学的深刻革命，它不仅改变传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。那么什么是信息技术？什么是整合呢？信息技术与课程整合将如何发引发上述重要的变革呢？在信息技术背景下，教师的教育观念、教学能

小学数学与信息技术整合课例漫谈

在小学数学教学中，信息技术正生机蓬勃地推动着教学现代化的实施，参与到课堂改革的教学模式中，所谓信息技术与课程整合，说简单点就是发挥信息技术的优势，使学生的素质得到更好地培养和发展，因此，作为一名小学数学教师，确立新的教学观念，充分发挥新的信息技术的优势，改进教法，优化课堂教学，已是当务之急，下面就我上过的几节数学与信息技术的的整合课简单谈一谈。

一、利用信息技术的优势，创设生动的教学情境，激发学生兴趣

计算机教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料。计算机通过形象生动的画面，悦耳的音乐背景，能把学生带到宽松的学习氛围中。而数学又恰是一门严谨的学科，很多学生在谈到数学时，都觉得很枯燥。要改变学生们长期的这种思维定势，让学生在一种积极、主动，愉悦的情境中去学习数学。我们就可以利用计算机的这一特点，创设情境，激发兴趣，发挥学生的主体地位。在教学《认识分数》时，我根据北师大版教材的特点，在新授课前创设了一个“猪八戒吃果子”的故事情境，当“西游记”的主题曲在教室里响起时，学生们的精神为之一振，当大屏幕上出现猪八戒憨态可掬的画面以及听到猪八戒吭哧吭哧的声音时，学生们一个个全神贯注盯着大屏幕

小学数学与信息技术整合课例漫谈

在小学数学教学中，信息技术正生机蓬勃地推动着教学现代化的实施，参与到课堂改革的教学模式中，所谓信息技术与课程整合，说简单点就是发挥信息技术的优势，使学生的素质得到更好地培养和发展，因此，作为一名小学数学教师，确立新的教学观念，充分发挥新的信息技术的优势，改进教法，优化课堂教学，已是当务之急，下面就我上过的几节数学与信息技术的的整合课简单谈一谈。

一、利用信息技术的优势，创设生动的教学情境，激发学生兴趣

计算机教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料。计算机通过形象生动的画面，悦耳的音乐背景，能把学生带到宽松的学习氛围中。而数学又恰是一门严谨的学科，很多学生在谈到数学时，都觉得很枯燥。要改变学生们长期的这种思维定势，让学生在一种积极、主动，愉悦的情境中去学习数学。我们就可以利用计算机的这一特点，创设情境，激发兴趣，发挥学生的主体地位。在教学《认识分数》时，我根据北师大版教材的特点，在新授课前创设了一个“猪八戒吃果子”的故事情境，当“西游记”的主题曲在教室里响起时，学生们的精神为之一振，当大屏幕上出现猪八戒憨态可掬的画面以及听到猪八戒吭哧吭哧的声音时，学生们一个个全神贯注盯着大屏幕

在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

信息技术与课程整合之我见

山东省东营市河口区实验学校 王雪峰 在世界教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与课程整合的理念提出后，各地区和学校都在积极地进行探索与实验，同时也取得了很大的成绩。但是在实践探索过程中，理论与实践层面都出现了一些偏差和误区。在信息技术与课程整合的问题上，结合我身边整合的现象谈一谈我个人对整合的简单理解。

信息技术与数学整合案例

——《9 加 几》教学案例 授课教师:杜军（黑龙江省虎林江市实验小学） 评 析:刘淑梅（黑龙江省虎林市教师进修学校）

一、教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级（上册）第96页——98页例1、例2。

二、教学目的：

1．知识目标：使学生初步掌握用\凑十法\计算9加几的进位加法。

2．能力目标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。

3．情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。

三、教学重点：初步掌握用\凑十法\计算9加几。 四、教学难点：理解\凑十法\的思维过程。 五、教具准备：电脑课件，实物投影。

六、学具准备：每人20根小棒、红黄花卡片各20个、水彩笔、小鱼图、题卡。 七、教学过程：

（一）激发兴趣，复习铺垫

1．谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用\闯关\的形式复习\和几组成几\与\加几等于十几\的习题）

2．师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始

教材与信息技术的整合

教材与信息技术的整合随着信息技术的迅速发展，有效地改变 了数学的教与学的方式。信息技术在学习 中越来越占有重要的地位，加强信息技术 与数学课程的整合已经成为国际数学课程 改革、发展的趋势。

教材与信息整合的必要性

《教学大纲》中提出，要“大力推进信息 技术在教学过程中的普及应用，促进信息技 术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的 呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方 式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技 术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多 彩的教育环境和有力的学习工具。

教材中信息技术的应用1.人教 A 版 设置了课后阅读信息技术应用讲数列的想法与程序、 算法联系起来，利用计算机 解决有关数列的问题，在 例题、习题中都设置了与计算机有关的网页、程序框 图加强了计算机的应用意识。 2.人教B版 在本章的开篇引入数列的一些活动中有一道用计算器 计算的由余弦函数值构成的数列，在本章结尾让学生 用计算机编制出等差及等比数列求前N项和的程序，并 且通过自己编制的程序进行运算。 3.北师大版 北师版教科书在数列内容部分对信息技术涉及的较少， 只是在思考交流中建议尝试 用算法程序尝试设计“寻找最好存款方式”,并上机

结论：在三个版本的教

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整合信息技术优化专业教学

作者：刘丽皎

来源：《教师·中》2014年第07期

摘要：信息技术为教育改革带来了新的契机。信息技术与计算机专业课程整合是通过课程把信息技术与中职计算机专业课程教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教育理念、教学模式和教学手段，有效地促进学生对专业知识的掌握，提高教学的实效性。本文就此分析了当前中职计算机专业课程与信息技术整合的具体作用。 关键词：中职；计算机专业课程；信息技术；整合

教育借助于信息技术得以从根本上改变传统的教学理念、模式及手段，是促进学生真正掌握专业知识、提高教师教学质量的有效途径。计算机专业课程教学与信息技术间的结合，实现了课程与信息技术、信息资源间的交叉与互融，是有效促进教学优化的方式。本文旨在探究两者整合对计算机技术专业教学的作用。

有别于传统教学，计算机专业课程与信息技术整合体现了相对的独立性、交叉与继承性、综合性为一体的特点。简略而言，将信息技术穿插入计算机专业课程教学的各个环节满足了培养学生主体性及创造性的需求，对培养学生创新精神及提高其实践能力具有重要意义。其一，

【信息化教学

信息技术与课程整合初探◇辽宁省阜蒙县教师进修学校/丁彦为【摘要】以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛

于计算机技术这一观点必须明确，信息技术课程的教学内

的科学技术之一，传统的教和学的模式正在酝酿重大的突 容应最大限度地覆盖信息技术的各项内容。 破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。信息技术教育几 2 .信息技术与课程整合是全面融合。信息技术是影响乎渗透了教育的每一个环节。但对于如何发展信息技术教最大、最广泛，涉及教育因素最多的技术。当前许多文章育，如何利用、对待信息技术教育对传统教育的影响，加速

所提出的整合观基本都集中在方法论的范畴内，探索信息

教育的综合发展，却存在众多的问题。只有使广大教育工作技术下新的教育模式，研究新的教学组织形式等。信息技者明确信息技术教育的内涵，才能保证信息技术教育的顺利 术对教育的影响不同于电视等教学媒体对教育的影响，信发展

【关键词】信息技术课程整合一

息技术对教育的影响是多层面的。它不仅是理论、方法， 更重要的是内容。信息技术与课程整合与学科的课程的性质有关，针对不同的学科将有不同深度与广度的整合。

、

以计算机技术为代表的信息技术的发展，以及这一

技术在教育中的应用，正在对教育产生着影响

对于“信息技术教

浅谈小学英语与信息技术整合

泉州市新步小学 陈金秀

当前科学技术飞速发展，信息技术日新月异，教育也必须随着时代发展的步伐而不断自我发展和更新。各学科与信息技术整合是教育发展的一个新方向，也是学校推进课程改革的一个重要手段。将信息技术与各学科有机地融为一体，对提高教学效率，改善教学效果，改变传统的教学模式，培养学生创新能力，全面实施新课程标准有不可低估的作用。

现代信息技术与英语课程整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合。具体来说，就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。 一、小学英语与信息技术教育教学整合是必要的。

信息技术与英语都起蒙于小学阶段。\万丈高楼凭地起\，这不能不引起从事小学信息技术和小学英语教学老师的高度重视。

小学阶段的英语和信息技术的开设目的主要是培养学生的学习兴趣，让学生掌握一些基本的知识和技能，养成好的学习习惯。通过小学阶段的学习具备一定的信息素养和英语语感。根据小学生的心理、生理特点和这两门课程的性质及特点，提倡小学英语宜长短课相结合。信息技术课操作性强。如