言语治疗试题

一、名词解释（5*6）

1、语言发育迟缓 ：语言发育迟缓是指语言发育期的儿童因各种原因所致在预期的时期内不能够与正常儿童同样用语言符号进行语言理解与表达及与他人进行日常生活语言交流。

2、言语持续现象 ：在表达中持续重复同样的词或短语，特别是在找不到恰当的表达方式时出现，如有的患者在看图描述时，已更换了图片，但仍不停地说前图的内容，此即为言语的持续现象。

3、运动性构音障碍 ：指由于参与构音的诸器官（肺、声带、软腭、舌、下颌、口唇）的肌肉系统及神经系统的疾病所致运动功能障碍，即言语肌肉麻痹，收缩力减弱和运动不协调所致的言语障碍。 4、找词困难:患者在谈话中，欲说出恰当词时有困难或不能，多见于名词、动词和形容词。

5、失语症：是指正常获得语言后，因某种原因使得语言区域及其相关区域受损伤，因而产生的后天性语言机能障碍。

二、填空（1*20）

1、言语治疗选择的课题应设在成功率为( 70%~90% )的水平 上。

2、根据Bruner说的对语言行为的三个侧面是( 构造形式, 内容 , 交流态度。) 3、口吃的努力性表现有( 解除反应 助跑表现 延长 回避 )

儿童言语治疗

作者：未知 来源：未知 加入时间：2003-4-21

深圳市特殊需要儿童早期干预中心 颜家睦

如果儿童没有言语，摆在父母面前的首要任务就是对儿童进行言语治疗。儿童言语发育的关键期是2-4岁，结合国内外研究现状，拟定以下方法，建议持之以恒进行练习。 一、松弛训练

通过放松肢体的肌紧张可以使咽喉部肌群相应地放松。

可以引导儿童像练习气功一样做身体放松运动。站立或仰卧位，双手放两边，练习做有规律的腹式（吸气时收腹，呼气时鼓腹）呼吸。每天起床时和睡觉前各做10分钟。 二、呼吸训练

1、坐姿：要求做端正。

2、自主呼吸：尽量延长呼气，鼻吸气嘴呼气。

3、呼吸短弱：仰卧或坐位，手法介入，吸气时按压腹部，帮助增加膈肌的运动。可安排在做游戏时进行，每次做3-5分钟。

4、增加肺活量：双上肢举起吸气，放松时呼气。或每天跑步、跑上楼梯等大运动约15分钟。 5、增加气流：吹气球、泡泡、纸条、乒乓球、风车、口琴等。 三、发音器官运动训练 一）本体感觉神经肌肉促进法

1、感觉刺激：用学习牙刷左右刷舌头上面整个面、下边，舌尖；刷口腔内上下、左右粘

膜，共约15~20分钟。刷

一、 填空题（每空1分，共23分）

1.构音器官有 肺 、声带、软腭 、 舌、下颌 、硬腭、口唇、鼻、牙齿 等 2. 典型失语症的分类为Broca失语、Wernicke失语、传导性失语 、经皮质运动性失语 、经皮质感觉性失语 、经皮质混合性失语、 完全性失语、命名性失语。 3. 运动性构音障碍六大类型分别为 痉挛性 、弛缓性、失调性、运动过多性、运动过少性、混合性。

二、选择题 （每题2分，共32分） 1 以下为语言治疗的适应征（）

A口吃 B严重的智力障碍 C情感障碍 D行为障碍 2 以下为语言治疗的禁忌证（）

A构音障碍 B口吃 C失语症 D精神障碍 3 听理解相对好的失语症为（）

A完全性失语 B运动性失语 C感觉性失语 D经皮质混合性失语 4 复述能力相对好的失语症为（）

A Broca失语 B Wernicke 失语 C经皮质感觉性失语 D传导性失语 5 复述能力差的为（）

A经皮质运动性失语 B经皮质感觉性失语 C完全性失语 D命名性失语 6 听理解差的为（）

A命名性失语

合肥职业技术学院期中试卷

考试课程：言语治疗学 班级：15高康 姓名： 分数： 一、名词解释（10分） 1、失语症

2、构音障碍

3、命名障碍

4、迂回现象

5、持续语言

二、选择题（2×20）

1、决定失语症预后的主要因素是 A、原发疾病和失语类型 B、年龄 C、智力水平 D、性格 E、性别 2、运动性构音障碍的构音评定不包括

A,会话 B,单词评定 C,音节复述评定 D,文章水平评定 E,语法评定 3、不属于语言训练适应症的是

A、失语症 B、语言发育迟缓 C、发声障碍 D、行为障碍 E、构音障碍 4、不属于调音器官的是

A、腭（软腭、硬腭） B、齿 C、唇 D、咽 E、喉 5、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者失语严重程度属于

A、5级 B.2级 C.3级 D.4级 E、1级 6、言语的概念是

A, 一种符号 B, 人类社会约定俗成的 C, 只与声带有关 D, 音带语言形成的机械过程，与神经和肌肉相关

E，以意愿的形成和转化为语言的符号为特征，

1、历史上，哪位科学家于哪一年首次科学地论证了言语与脑解剖的关系 C.1865年法国学长Broca 2、下述哪项功能为左侧大脑半球所有 B计算力 3、Broca区位于大脑皮层 D左侧第三额回下部 4、哪一项不属于左半球的功能 D面容识别

5、成人平均最大吸气后持续发声时间正确的是 C、男性30.秒，女性20秒 6、不属于说话时的调音器官的是 E喉

7、正常儿童口语的理解和产生，达到与成人同等的语言功能的年龄是 D.6~7岁 8、婴儿期表示声音语言理解发育的最典型动作是 A用手指示 9、出生后不久的婴儿对于声音的惊愕反射是 D原始反射

10、一个正常人甲和一个有严重构音障碍（构音输出障碍）的病人乙语言交谈时，最可能出现的情况是 C乙听得懂甲的话，甲听不懂乙的话

11、以下符合元音发音特点的是 B气流畅通无阻 12、以下属于唇齿音的辅音是 A.f 13、典型的语言障碍是 D失语症

14、下列哪一项不是语言治疗的内容 D失语症 15、腭托用于 B腭裂

16、语言治疗训练形式，原则上应采取 A一对一训练

17、目前语言障碍治疗仪等计算机辅助语言障碍的诊断设备的发展阶段处于 A初期发展阶段 18、语言障碍的专家诊治系统的核心部分是 B诊断系统 19、以

第五节 临床康复中常见症状的针灸治疗

言语障碍针灸康复治疗

第五节 临床康复中常见症状的针灸治疗

(一) 概念 言语障碍分失语症和构音障碍两种情况 1.失语症 (1)概念：指由于脑部器质性损伤而使原已习得的 语言功能缺失的一种语言障碍综合征。表现为对语言符 号的感知辨识，理解接受，组织运用或表达等某一方面 或几方面的功能障碍。 (2)常见病因： 1)脑血管病变 2)脑外伤 3)脑肿瘤 4)脑 组织炎症 5)Pick病和Alzeheimer病 6)其它

(一) 概念(3)分类： 1)运动性失语症 3)命名性失语症 5)失读症 2)感觉性失语症 4)完全性失语 6)失写症 7)词聋

(一) 概念(4)症状 1)口语理解障碍 2)口语表达障碍

(一) 概念2.构音障碍(1)概念：由于神经病变，与言语有关的肌肉麻 痹、收缩力减弱或运动不协调所致的言语障碍。此定 义强调呼吸运动、共鸣、发音和韵律方面的变化，从 大脑到肌肉本身的病变都可引起言语症状。病因常见 于脑血管意外、脑肿瘤、脑瘫、肌萎缩性侧索硬化症、 重症肌无力、小脑损伤、帕金森病、多发性硬化等。 其病理基础为运动障碍，所以又称为运动性构音障碍， 此种障碍可以单独发生，也可以与其它言语障碍同时 存在，如失

一．选择题 1言语的概念是 A, 一种符号

B, 人类社会约定俗成的 C, 只与声带有关

D, 音带语言形成的机械过程，与神经和肌肉相关

E，以意愿的形成和转化为语言的符号为特征，同时也包括了由声音符号转化为内容的理解

2辅音g，k，h的发音部位是

A,上，下唇 B，舌根后部与硬腭前部 C，舌尖与上齿背 D,上齿与下唇 E, 舌尖与硬腭前部

3 zh的发音方法是

A,塞音 B,塞擦音 C,擦音 D,边音 E,鼻音

4以下关于鼻音的描述不正确的是

A,发鼻音成阻部位开始时完成闭合，发音时，软腭上抬 B,发鼻音成阻部位开始时完全闭合，发音时，软腭下降 C,鼻音时气流向上从鼻腔中通过 D,副鼻音音包括m/n

E,m的发音部位是上唇和下唇

5,构音障碍的临床表现不包括

A,发音困难 B,发音不准 C,咬字不清 D,听理解障碍 E,音调异常

6，狭义的构音障碍是指

A,运动性构音障碍 B,器质性构音障碍 C,功能性构音障碍 D,痉挛性构音障碍 E,迟缓型构音障碍

7，根据神经解剖及言语声学特点将运动性构音障碍分为

A,迟缓性构音障碍，功能性构音障碍，运动失调

特殊儿童言语治疗学后感

完成了这个课程后，再加上对特殊言语治疗的资料收集，让我对特殊儿童言语治疗有了更深的认识，而且也曾担任过多年的特殊儿童美术教育培训，下面我想简单说说言语治疗对特殊儿童的了解和想法。

“语言不但是人类沟通中所使用的最基本、最方面的工具，更是学习的必要媒介”。在特殊教育领域里智障儿童出现的种种问题中，语言障碍占有相当大的比例，而语言障碍的实质就是语言功能障碍，我们对学生进行评估时，语言都是单独列出的一个评量领域。可见，言语训练在特殊教育过程中是何等重要。

对于特殊儿童的教育，学校和老师担任着重要角色。所以我认为老师和学校可以在这方面起主导作用，提供给特殊儿童合适的硬件和软件，可以尝试以下几点。

首先应该经常的组织各种各样的校外活动，把弱智学生带到大自然中，带到热气腾腾的社会生活中使他们接受活生生的锻炼和教育，增加经历、扩大视野、丰富知识。这样不仅能为学校课堂教学提供扎实的基础也能为儿童的心理发展提供机会和营养。

其次校内的生活必须多样化。必须经常开展各种不同的文化娱乐和竞赛活动而且要使每个弱智学生都参加到这类活动中去。各种各样的活动不仅可以扩大他们的经历丰富他们的生活而且可以发展他们的记忆、注意、想象、言语、协调性动作、文

如果不能改变风的方向，就要想办法调整风帆；如果不能改变事情的结果，就需要改变自己的心态。微笑着面对生活，即使一文不名也能睡得香甜；微笑着面对人生，即使在黑暗中你也能看到希望的曙光。当你能控制自己的情绪时，你就是优雅的；当你能控制自己的心态时，你就是成功的。

聪明的人，凡事都往好处想，以欢喜的心想欢喜的事，自然成就欢喜的人生；愚痴的人，凡事都朝坏处想，越想越苦，终成烦恼的人生。世间事都在自己的一念之间，我们的想法可以想出天堂，也可以想出地狱。

人生如梦，岁月无情。蓦然回首，才发现人活着是一种心情。穷也好，富也好，得也好，失也好。一切都是过眼云烟。想想，不管昨天、今天、明天，能豁然开朗就是美好的一天。不管亲情、友情、爱情，能永远珍惜就是好心情。曾经拥有的不要忘记；已经得到的要更加珍惜。

快乐的人不是没有痛苦，而是不会被痛苦所左右。人生难免会和痛苦不期而遇，其实痛苦并不可怕，可怕的是内心背叛自己，成为痛苦的帮凶。整理一下自己的心情，忘记那些不愉快的往事，听听音乐，看看风景，说能说的话，做可做的事，走该走的路，见想见的人。带上微笑，和快乐一起出发。

我们时常仰望别人的欢乐，咀嚼自己的痛苦；仰望别人的幸福，舔舐自己的伤口；仰望别人的成就，郁积自己的平凡

从雷人官腔看言语交际

在百度百科查询可以知道所谓的“雷人官腔”：也叫雷人官话。雷人，本义是云层放电时击倒某人。目前网络上流行的“雷人”有新的含义，是出人意料且令人格外震惊，很无语，很憋屈的意思。官腔，也叫官话，顾名思义，也就是官员说的话。雷人官腔的意思就是指官员的歪曲言论严重脱离常识或者道德的范畴，令人震惊；或者指官员某些言论脑残到令人不可思议的程度，足以令人吃惊跌倒；也指依仗权势，飞扬跋扈，说出令人震怒的嚣张言论。

近来雷人之话在社会上时有发生，而且屡见不鲜：

“有本事你们告去，我爸爸是李刚”。——2010年10月16日，官二代李启铭（又名李一帆）在河北大学校园驾车超速行驶，撞上两名女大学新生，造成一死一伤的人间惨剧。撞人后，李非但不救人，还装作没事发生一样去接其女友，之后被校园保安及其旁观同学拦下后的发出的嚣张言论。该言论被评为“史上最嚣张的官话”。据悉：其父李刚为河北保定市北市区公安局副局长。这个事件在社会上一时传的沸沸扬扬。

“当面拒贿，是人民的罪人”——2009年，原庆城县委书记张畅钰庭审时如此自辩。 好一个“当面拒贿，成为人民的罪人”！这话亏你有颜面说出，拒贿可以成为人民的罪人，那么受贿就是人民的功臣了？我不知道这位