把游戏的主动权交给孩子

让学生成为学习的主体

【摘 要】 随着教育改革和发展的不断深入，主体性教育思想已逐步被教育工作者接受，主体性教育思想的核心就是要求教育者牢固树立“以学生发展为本”的教育思想，尊重学生的主体地位，挖掘学生的主体潜能，发挥学生的主体作用，使他们通过独立思考、自主选择和积极实践来培养他们自主学习的意识、掌握自主学习的方法、养成自主学习的习惯。提高自主学习的能力。 【关键词】学生 主体 主动权

传统的课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式。课堂上教师讲学生听，教师问学生答，学生处于被动接受地位。这种形式教育下的学生缺乏个性和创造性，不能适应未来的发展。学生很容易丧失学习的兴趣。现代教育则是以人为本，课堂教学以学生发展为本，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习兴趣，变客体为主体，变被动为主动，使学生真正成为学习的主人。那么,如何才能在课堂教学中还学生以真正的主体地位呢？

一、创设民主的学习氛围，把“学习”还给学生

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动．教师要走出演讲

者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励

把识字的主动权交给儿童自己

——《姓氏娃娃》的教学案例

案例背景

识字主体千差万别，初入学的孩子识字量从十几到数百，相差很大。究其原因：良好的家庭学习氛围，培植了“识字”的土壤，孩子的好奇心、求知欲经常得到满足，愈来愈强，萌生了早期自主学习的意识，因此家长有意识地教，慢慢变成孩子主动地学（认字）。不具备以上家庭环境的孩子其实也有识字愿望，只是总得不到满足。总而言之，一个个生活经历不同、学前识字储备不同的复杂个体汇聚到一个语文教师这里。如果仅靠一份教案上课，以“一”挡“数十”，会出现有的学生“吃不饱”，有的又“消化不了”的症状。我以为应把识字的主动权交给儿童自己，让学生在生活中主动识字。

教学设计目标

1、认识本班学生的25个姓氏。

2、合作学习、自主学习，在玩中认字。

3、知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。 教学设计思路

认姓氏字出现在语文园地一，那时学生入学已经一个多月了。如果脱离生活，书上这30个常见的姓学生就会有很多不认识。仅枯燥乏味的识字也会给孩子带来很多学习上的困难。基于以上认识，我作了以下思考：

1、如何让学生喜欢学习汉字，主动识字？ 2、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？ 3、如何使课堂教学做到

把握主动权 提高领导效能

领导效能是领导者进行领导活动的出发点和归宿，也是衡量领导者进行领导活动的标准和综合尺度。一切领导活动都是为了追求高效能地实现预定的目标，看一个领导者是否实现有效领导，最终要通过领导效能反映出来。决定领导效能的基本因素除领导效率和领导效益外，根本的因素还在于领导能力，即以领导者的知识、经验、素质为基础，表现为领导者胜任领导工作、行使领导权力、承担领导责任的基本条件。

在领导工作中，主动权对领导者非常重要，主动权是领导者在工作中，由于对客观对象的必然性有了透彻的认识，在工作当中能够表现出一种自由，这就是领导者的主动权。它重要的程度，用一句话来概括就是，只有把握了主动权，才能真正实施领导权。在工作中，领导者如果不能把握主动权，那么从工作来讲，必然会落后于形势，所以，作为领导者应该认真地研究如何把握主动权，提高领导效能的问题。

在日新月异、生动多样的社会实践中，进一步改进领导方式和领导方法，实现领导方式和领导方法的创新，是保证我们牢牢掌握主动权，提高领导效能，使各项事业取得成功的重要条件。领导方式和领导方法的改进与创新，涉及多方面的内容，是一个系统工程。如果说时间效能、用人效能、决策效能、落实效能、整体效能是领导效能从不同角

把握主动权提高领导效能

领导效能是指领导者在实施领导过程中的行为能力、工作状态和工作结果，即实现领导目标的领导能力和所获得的领导效率与领导效益的系统综合。领导效能包括效和能两部分。“效”是指领导者在实现领导活动目标中所达到的效率、效果、效益的综合反殃；“能”则是指领导者在实现领导活动目标过程中所显示的能力。

领导效能是考核领导干部领导活动优劣的综合尺度。要提高领导效能，结合实际采取可行性措施、实时跟进、全程监控是必须的。其中把握主动权是提高领导效能切实有效的方法，只有把握了主动权，才能真正实施领导权。要提高领导效能，必须具备主动意识，把握主动权，提高行政管理工作效能。

领导人员肩负政治、经济、文化乃至整个社会各方面的责任和使命，尽管各种领导所处的行业、部门、层级、分管领域各不相同，但在期间，不论是领导者还是被领导者，都是期望通过领导效能的提升来实现一系列活动的最终目标，并在期间充分体现各自的工作成效，因此不难看出，积极把握主动权以有效提升领导效能在各个方面都是具有着非常重要意义的。

积极把握主动权有效提高领导效能应做到以下四点： 一、形成思想建设体系

思想是一切行动的先驱，思想决定行动，因此，作为领导者更应该将自己的思想不断以新的、科学的理论

　　恋爱简单而又复杂，相信很多人到了现在或多或少都经历过不少的恋爱，一路走来各种酸甜苦涩，恋爱中男生与女生的做法都是不一样的，接下来就一起来看看这女生谈恋爱的技巧有哪些。

　　女生谈恋爱的技巧和心思

　　1、理想的联系频率是多久一次?其中有126人回答“每天”，占到32%。这些男性的想法充满甜蜜，像是“真爱的话，就想每天都听见她的声音”。接下来是回答“2天1次”的，共85人，占17%。另外还有82人回答“对方主动联系就会回复”，占16%，看来，频繁的电话是男性坠入爱河标志。

　　2、理想的见面次数是多少?最多的答案是“每周一次”，共有253人，占到51%，接下来是“3天1次”的，共49人，占10%，另外有44人回答“每天”，占9%。看来，联系和见面在男性眼里意义并不相同，要知道男的想要每天跟你打电话，但是见面一周一次就好。

　　3、每天都能见面的话，多久约会一次?从结果来看，回答最多的是“每天”，共有134人，占27%。其次是回答&ldq

如何在商务谈判中取得主动权

商务谈判是指不同的经济实体各方为了自身的经济利益和满足对方的需要，通过沟通、协商、妥协、合作、策略等各种方式，把可能的商机确定下来的活动过程。商务谈判不仅是企业实现经济目标的手段，也是企业获取市场信息的重要途径，同时它更是开拓市场的重要力量。由此可见在商务谈判中取得主动权更容易实现自身利益。因此，如何在商务谈判中取得主动权显得尤为重要。那么我们又将如何在商务谈判中取得主动权呢?

如何在商务谈判中取得主动权其实是一门艺术。古人说\知己知彼 百战不殆\掌握对手的实力，结合自己的实际情况，扬长避短，正面攻击不下时，可以采用\迂回\战术！总之，我们要达到我们的目的，就得运用一切正当手段，随机应变，果断决策，时刻保持有利形势，最终实现利益最大化。本着这一目标，我觉得如何在商务谈判中取得主动权应当遵循以下几点：

一．未雨绸缪，做好谈判前的准备。在谈判前我们要充分了解谈判内容所涉及的市场信息，了解对方的基本情况，确定己方谈判底线。对谈判过程中将会出现的问题做好应对措施。确保在谈判过程中应对如流。这样，我们就能在谈判过程中选择切实有效的谈判策略，使我们的谈判事半功倍，让谈判朝着有利于我们的

如何在商务谈判中取得主动权

商务谈判是指不同的经济实体各方为了自身的经济利益和满足对方的需要，通过沟通、协商、妥协、合作、策略等各种方式，把可能的商机确定下来的活动过程。商务谈判不仅是企业实现经济目标的手段，也是企业获取市场信息的重要途径，同时它更是开拓市场的重要力量。由此可见在商务谈判中取得主动权更容易实现自身利益。因此，如何在商务谈判中取得主动权显得尤为重要。那么我们又将如何在商务谈判中取得主动权呢?

如何在商务谈判中取得主动权其实是一门艺术。古人说\知己知彼 百战不殆\掌握对手的实力，结合自己的实际情况，扬长避短，正面攻击不下时，可以采用\迂回\战术！总之，我们要达到我们的目的，就得运用一切正当手段，随机应变，果断决策，时刻保持有利形势，最终实现利益最大化。本着这一目标，我觉得如何在商务谈判中取得主动权应当遵循以下几点：

一．未雨绸缪，做好谈判前的准备。在谈判前我们要充分了解谈判内容所涉及的市场信息，了解对方的基本情况，确定己方谈判底线。对谈判过程中将会出现的问题做好应对措施。确保在谈判过程中应对如流。这样，我们就能在谈判过程中选择切实有效的谈判策略，使我们的谈判事半功倍，让谈判朝着有利于我们的

篇一：《把信送给加西亚》心得体会

不抛弃、不放弃

-----《把信送给加西亚》心得体会 看了《把信送给加西亚》我最大的感触就是深深的敬佩着故事中的英雄——罗文，他的故事和精神给了我很多的启示。

《把信送给加西亚》主要讲述的是19世纪美西战争中，美方有一封具有战略意义的书信，急需送到古巴盟军将领加西亚的手中，可是加西亚正在丛林作战，没人知道他在什么地方。此时，挺身而出的一名军人——罗文，不讲任何条件，历尽艰险，徒步三周后，走过危机四伏的国家，把那封信交给了加西亚。书中描写的罗文，让我非常敬佩的英雄，他是是美国陆军的一名年轻中尉，在美西战争期间，孤身一人，在没有任何护卫的情况下，冒着生命的危险，历经艰难险阻，终于将总统的信送给了加西亚将军——一个掌握着决定性力量的人，出色地完成了这次重要任务。毫无疑问，罗文取得的成功并不仅仅因为他具有杰出的军事才能，还因为他拥有优良的道德品质，绝对的勇气和不屈不挠的进取精神，这就是一种忠于职守，一种承诺，一种敬业精神。正如中国有句古话：“君子以厚德载物”，“天行健，君子以自强不息”。做人，做事首先要有好的品行做基础，另外的启示就是做什么事要坚持,也正如现在时下流行的那句话一样，要“不抛弃，不放弃”。

“罗文”精神就是忠诚

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把课堂教学交给学生

作者：阮梅英

来源：《新课程·上旬》2014年第07期

摘 要：通过让学生自己去发现问题，激发学生兴趣；给学生提供想的机会，引导学生参与；让学生想说就说，激励学生总结等三个方面论述了在小学数学教学中如何把课堂交给学生，从而实现课堂的有效性，提高学生学习的效率。 关键词：课堂；兴趣；学生

课堂教学是一个双边过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学的活动中，从而调动学生的“情”与“知”，使学生真正成为课堂学习的主人，在小学数学课堂教学中如何发挥学生的主动性，把课堂交给学生，下面谈谈自己的一些想法。

一、让学生自己去发现问题，激发学生兴趣

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。哈哈笑起来，给兄弟三人说了

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把课堂教学交给学生

作者：阮梅英

来源：《新课程·上旬》2014年第07期

摘 要：通过让学生自己去发现问题，激发学生兴趣；给学生提供想的机会，引导学生参与；让学生想说就说，激励学生总结等三个方面论述了在小学数学教学中如何把课堂交给学生，从而实现课堂的有效性，提高学生学习的效率。 关键词：课堂；兴趣；学生

课堂教学是一个双边过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学的活动中，从而调动学生的“情”与“知”，使学生真正成为课堂学习的主人，在小学数学课堂教学中如何发挥学生的主动性，把课堂交给学生，下面谈谈自己的一些想法。

一、让学生自己去发现问题，激发学生兴趣

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。哈哈笑起来，给兄弟三人说了