太极环式翻转课堂

所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。

“翻转课堂”的实践者之一——美国林地公园高中（Woodland Park High School）科学教师乔纳森?伯格曼和亚伦?萨姆斯（Jonathan Bergmann and Aaron Sams）在2006年观察到，学生并不需要老师在房间里给他们讲授和传递信息，他们可以自己学习知识和内容。真正需要教师在身边帮助的时候，是他们在做功课遇到问题卡住的时候。可是，这个时候教师往往并不在现场。如果把课堂传授知识和课外内化知识的结构翻转过来，形成学习内化在课堂、传授知识在课外的新教学结构，学习的有效性将随之改变。

于是，他们创新了教学方式，预先为学生录制在线视频课程，在上课前一天晚上，学生可以通过网上、或者U盘、DVD观看教学视频和PPT，可以多次暂停，倒带，做笔记或阅读。第二天在课堂上进行深入的科学实验和讨论。教师鼓励学生自带数字化设备到学校，根据自己的学习步调进行个性化学习

所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。

“翻转课堂”的实践者之一——美国林地公园高中（Woodland Park High School）科学教师乔纳森?伯格曼和亚伦?萨姆斯（Jonathan Bergmann and Aaron Sams）在2006年观察到，学生并不需要老师在房间里给他们讲授和传递信息，他们可以自己学习知识和内容。真正需要教师在身边帮助的时候，是他们在做功课遇到问题卡住的时候。可是，这个时候教师往往并不在现场。如果把课堂传授知识和课外内化知识的结构翻转过来，形成学习内化在课堂、传授知识在课外的新教学结构，学习的有效性将随之改变。

于是，他们创新了教学方式，预先为学生录制在线视频课程，在上课前一天晚上，学生可以通过网上、或者U盘、DVD观看教学视频和PPT，可以多次暂停，倒带，做笔记或阅读。第二天在课堂上进行深入的科学实验和讨论。教师鼓励学生自带数字化设备到学校，根据自己的学习步调进行个性化学习

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翻转课堂在普通高校太极拳教学中应用研究

作者：陈树林

来源：《当代体育科技》2017年第31期

摘 要：翻转课堂又称作“颠倒课堂”，一般指调整课堂内容、时间，主要把学生的主体性地位和决定权交付给学生，让学生来担任课堂的主体，让学生能够专心于项目主题的学习上。翻转课堂把教师原本在课堂上要教授的知识首先让学生通过课前的自主学习完成预习，在课堂上通过视频、图片等多媒体技术以及多元化的教学模式来帮助学生提高课堂热情和积极性，融合混合式学习、探究性学习等教学方法为一体的高效课堂，能够帮助学生在太极拳的教学中掌握更精髓的学习方法，从而有质量地提升普通高效中太极拳教学的课堂质量和效率。 关键词：翻转课堂 高校 太极拳教学 应用

中图分类号：G852.11 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）11（a）-0155-02 在时代的高速发展下，翻转课堂的应用研究对太极拳教学有深远而重要的意义和作用，翻转课堂的教学应用重视学生的身心特点、性格爱好等因素，发展学生的个性化学习，能够让教师和学生有更多时间的交流，有效提高学生的

期末考试

1

单选(0.5分)

ARCS模型中的A是 得分/总分

A.

简要（abstract)

B.

注意力（attention)  0.50 /0.50

C.

基础的（ABC）

D.

吸引人（Attractive） 正确答案： B 你选对了

2

单选(0.5分)

翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了 得分/总分

A.

课上安排展示

B.

学会问题引导

C.

课上完成大量书写类作业  0.50 /0.50

D.

保证协作探究 正确答案： C 你选对了

3

单选(0.5分)

以下哪种评价设计方式，更符合翻转课堂的教学理念 得分/总分

A.

平时成绩占50%，期末成绩占50%

B.

只有期末成绩

C.

平时成绩占70%，期末成绩占30% 0.50 /0.50

D.

平时成绩占30%，期末成绩占70% 正确答案： C 你选对了

4

单选(0.5分)

下列哪项关于课前任务设计的表述是错误的： 得分/总分

A.

课前任务的设计最好有一定的挑战性

B.

课前任务的设计需要考虑与课上的衔接

C.

课前任务的设计越简单越好  0.50 /0.50

D.

课前任务的设计需要设定细致的教学目标 正确答案： C 你选对了

5

单选(0.5

太极扇的整套步骤。

杨式太极扇72式

1、起势 2、白猿献果 3、怀中抱月 4、仙人指路 25、鹞子翻身 26、上步打虎 27、神龙反省 49、左撞金钟 50、寒鸭拂水 51、野马翻身 28、老翁拂袖拂尘 52、金花落地

5、送鸟归林 6、燕子抄水 7、上步七星 8、流星赶月 9、神龙反省 10、扭转乾坤 11、流星赶月 12、神龙反首 13、云燕归巢 14、凤凰展翅 15、鹞子翻身 16、阴山打虎 17、神龙反首 18、老翁拂袖拂扇19、叶底偷桃 20、华佗垂帘 21、黄莺落架 22、风卷荷叶 23、金童托印 24、乌龙摆尾

29、叶底采莲 30、仙女掩面 31、群雁南飞 32、铁牛耕田 33、日月倒挂 34、钟馗守门 35、霸王举鼎 36、随风摆柳 37、迎风掸尘 38、推波助澜 39、流星赶月 40、舞袖翻花 41、金瓶倒水 42、鱼跃龙门

43、神鹰觅食 44、饿虎擒羊 45、霸王举鼎 46、退避三舍 47、黑熊出洞 48、莲花出水

53、霸王举鼎 54、四维雄风 55、引蛇出洞 56、倒插杨柳 57、仙女捧盘 58、乌云倒卷 59、流星赶月 60、偷步撩阴 61、振臂看花 62、三环套月 63、仙人掸尘 64、白蛇吐信 65、拔云见日 66、神

历史翻转课堂导学案

第一单元 第二课 唐太宗与贞观之治

编制人：罗淑仪 廖星宇 审核人：曾秋月 行政审阅：龙红

【学习目标】

1、了解唐朝建立，唐太宗善于用人、纳谏等内容，提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。

2、列举“贞观之治”的主要内容，提高梳理历史现象、历史事件的能力。

【学习重点】贞观新政的内容

【学习难点】唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系、如何看待贞观之治

自主学习案

【复习反馈】

1、 用六年时间在已有天然水道和人工运河的基础上开凿一条贯穿南北的大运河。大运河以 为中心，北抵 ，南至 ，自北向南分为 、 、 、 四段，连接

了 、 、 、 和 五大水系，全长 千米，是古代世界上最长的运河。 2、大运河的作用：

（1）大运河通航后，不仅成为_______________的纽带，也成为沟通________和_________________

历史翻转课堂导学案

第一单元 第二课 唐太宗与贞观之治

编制人：罗淑仪 廖星宇 审核人：曾秋月 行政审阅：龙红

【学习目标】

1、了解唐朝建立，唐太宗善于用人、纳谏等内容，提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。

2、列举“贞观之治”的主要内容，提高梳理历史现象、历史事件的能力。

【学习重点】贞观新政的内容

【学习难点】唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系、如何看待贞观之治

自主学习案

【复习反馈】

1、 用六年时间在已有天然水道和人工运河的基础上开凿一条贯穿南北的大运河。大运河以 为中心，北抵 ，南至 ，自北向南分为 、 、 、 四段，连接

了 、 、 、 和 五大水系，全长 千米，是古代世界上最长的运河。 2、大运河的作用：

（1）大运河通航后，不仅成为_______________的纽带，也成为沟通________和_________________

“翻转课堂”教学设计研究报告人：乜勇

第五届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛·武汉

提纲一“翻转课堂”概述

二“翻转课堂”有效教学的支持—微课程三“翻转课堂”有效教学的支持—导学案四“翻转课堂”教学过程设计

一

“翻转课堂”概述

美国科罗拉多州的林地高的两位化学教师：Jonathan Bergmann&Aarong Sams,在线视频课。Salman Khan (美国基金公司分析员)

可汗学院/

一

“翻转课堂”概述

3.6“翻转课堂”与“微课程”

一

“翻转课堂”概述

课堂内新课导入知识讲解布置作业

课堂外课外练习

传统课堂：先教后练

一

“翻转课堂”概述

课堂外新课预习完成作业

课堂内个别指导答疑解惑

翻转课堂：先学后教

一

“翻转课堂”概述

3.6“翻转课堂”与“微课程”

教学翻转课堂特点教学结构课前预习，课中辅导先学后教，当堂训练

翻转课堂最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，具体表现在教师与学生之间，以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的讲授者转变为学生学习活动的参与者，这让教师有更多少时间与学生交流互动，解决学生的问题，对每位学生的学习进行个性化的指导。这样更有利于开展教学实践，有助于培养学生自主协作的学习能力，有助于发展学生的高阶思维能力。

一“翻转课

56式杨式太极剑

第一段

1、起 势—弓步前指 3、大魁星式—独立反刺 2、三环套月—丁步点剑 4、蜻蜓点水—提膝点剑 5、燕子抄水—扑步横扫 6、左右栏扫—左右平带7、小魁星式—虚步撩剑

第二段

8、燕子入巢—仆步穿剑 9、虎10、灵猫捕鼠—跳步下刺

11、黄蜂入洞—转身平刺12、凤凰双展翅—回身平展 13、小魁星式—虚步撩剑第三段

14、太公等鱼—虚步反刺 15、拨草寻蛇—左右下截16、哪咤探海—独立抡劈 17、怀中抱月—退步回抽18、宿鸟投林—独立上刺 19、乌龙摆尾—撤步平刺20、青龙出水—左弓步刺

第四段

21、风卷荷叶—转身斜带 22、狮子摇头—缩身斜带23、虎 抱 头—提膝捧剑 24、野马跳涧—跳步平刺25、悬崖勒马—仰身平斩

抱 头—虚步捧剑

第五段

26、转身指南—转身平刺 28、顺水推舟—进步反刺 30、天马行空—歇步压剑

27、迎风掸尘—弓步拦剑 29、流星赶月—反身回劈 31、燕子衔泥—虚步前点

第六段

32、挑 帘 式—独立架剑 34、右车轮剑—虚步抡劈 36、水中捞月—弓步撩剑 38、夜叉探海—独立下刺

33、左车轮剑—弓步挂劈 35、大鹏展翅—撤步反击 37、怀中捧月—提膝捧剑

第七段

39、犀牛望月—弓步回抽 41、青龙探爪—并步击剑 4

单元一测验（一）



1

单选(0.5分)

翻转课堂教学法中教学视频是老师的

A.

延伸

0.50 /0.50

B.

偷闲工具

C.

留言板

D.

替代品

2

单选(0.5分)

从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 得分/总分

A.

学生更爱上课了，因为上课不再需要正襟危坐，教学活动有趣

B.

学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天 0.50 /0.50

C.

虽然学习成绩未必提高，但学习态度明显转变

D.

学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从

3

单选(0.5分)

掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（ ）了解。 得分/总分

A.

有所

B.

初步

C.

充分

0.50 /0.50

D.

基本

4

多选(0.5分)

为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ 得分/总分

A.

计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正 0.13 /0.50

B.

学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣 0.13 /0.50

C.

学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。 0.13 /0.50

D.