工商文明的基因教案中职

李炜光先生的《工商文明的基因》可以看做是对工商文明内在组成要素的解读。全文可以分为两大部分。第一部分（1-3自然段），是引言部分。揭示工商文明是一种进步的，有巨大力量的文明。第二部分（4-13自然段），该部分是主体部分。作者借助生物学名词“基因”具体阐述工商文明的内在构成要素：平等、民主、法治、合作、信用。 教材分析 作者提出：工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化，而“工商精神促进的工业革命，竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量”。实际上，本文就是从企业文化的角度，揭示企业运行背后的“某种精神和规则”。 知识技能方面：学生缺乏深入理解文本的思想内容和艺术特色的能力。 学情分析 心理特点方面： 语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。 知识与技能目标 能够了解什么是工商文明，以及工商文明的巨大影响。 能够运用议论文的相关知识梳理文本结构，分析论证方法及其表达效教学目标 过程与方法目标 果。 情感态度 与价值目标 重 点 重点难点 难 点 教学资源 多媒体课件 教法选择 教学方法 学法指导 感知企业文化背后深层次的文化精神和文化理念（工商文明）。

《工商文明的基因》教案

教学目标

一、懂得公司对社会的影响实质就是工商文明的体现。 二、掌握工商文明的性质 三、了解工商文明有哪些基因

教学重点及难点

一、掌握本文的主要论证方法

二、能够学习本文在论证观点时简洁而有力的语言

教学时数 两课时

教学内容与步骤：

一、导入新课

用电视纪录片《公司的力量》导入，观看后能引导学生思考公司所产生的力量有哪些，这些强大的力量实质是什么？ 二、简介作者

李炜光：男，1954年生，河北顺平人。天津财经大学财政学科首席教授，研究生导师，《现代财经》杂志主编。主要研究方向：财政经济史、财政学、财政政策、技术经济。已出版个人专著3部、合作专著2部、主编或参编全国统编教材3部、参编辞书3部、公开发表学术论文50余篇。完成国家社科基金项目和省部级项目4项，目前承担国家财政部重点项目、天津市社科基金项目和天津市教委项目各一项，“十五”时期国家重点图书项目两项。 三、研读文章

（一）研读第一部分（1-3）

1.学习课文第二小节，掌握商本位和官本位的区别，懂得商本位的核心是：“工商文明需要的是平等、自由、契约、法治的社会关系，而不是专制社会里常见的强制、垄断和特权。”

通过历史材料了解先前在商业兴起之后所走的弯路，特别是在

工商文明的基因

【学习目标】

1.理解工商文明的精神内核，认识工商文明的力量。 2.把握文章论证结构。

3.学习本文比喻、对比论证的手法。 【学习重点、难点】

重点：1．理解工商文明的精神内核，认识工商文明的力量。 2．学习本文比喻、对比论证的手法。

难点：理解工商文明的精神内核，认识工商文明的力量。 【学时安排】2课时 【学习过程】

第一课时

主要任务：熟读课文，把握课文结构，理解“商本位”文化较“官本位”的进步性。 一、 学前尝试 （一）学法指导

1．通过图书馆、网络或其他渠道，了解现代工商文明对社会进步的推动作用。

2．筛选文本的文眼句、指示句、概括句、主旨句、过渡句和总结句，抓住文中重要的词语，理解文本

（二）学前尝试

1.字词积累

基因：生物体遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线性排列。比喻事物不可或缺的构成要素。

契（qì）约：相关各方共同订立并遵守的条约文书。特指有关买卖、借贷、委托等事项的文书字据。

以暴制暴：指通过暴力的手段来抵制暴力。比喻针锋相对地进行回击。 明晰（xī）：清楚，不模糊。

名副其实：名声或名义和实际相符。副，符合。 抚慰：安慰。

驯（xùn）化：人类饲养培育野生动物使其野性逐渐改变并顺从

“做文明中职生”主题班会教案

15

春学前教育5班

【教学目标】

1、使学生懂得文明礼仪是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德。

2、把文明礼仪知识贯穿到故事、小品、朗诵、合唱等各种表演形式中，使学生继承优良传统美德，自觉养成讲文明、讲礼仪的好习惯。 【课前准备】搜集材料、小品准备等 【教学过程】 一、班会开始

1、讲故事，传颂文明礼仪

主持人：我国是文明古国，有着优良的文明礼仪传统，也流传着脍炙人口的传颂文明美德的小故事，比如“孔融让梨”、“黄香扇枕温席”等故事，请两位同学来为我们讲述这些感人故事。 （个别学生讲故事） 2、演小品，认识文明礼仪的重要 主持人：中国古代礼仪规范不断发展，形成了现代文明礼仪，在校园这个既庄严又活泼，既紧张又文明的环境中，我们中职生不仅要学好文化知识和专业技能，还要讲文明懂礼仪，做一个文明中职生。可是，有时候我们会看到身边有些同学，他们的表现却让我们有些失望。（部分学生表演反面小品，观众讨论评议后，学生再次表演正面小品。） 3、抢答题，演练文明礼貌用语

主持人：不错，正是这些

第四节 转基因生物和转基因食品

一、学习目标：

（1）简述基因工程的基本原理。

（2）举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。 （3）收集基因工程所取得的成果以及发展前景。

（4）通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 二、学习重点和难点 1.重点

(1)基因工程的基本原理。 (2)基因工程的安全性问题。 2.难点

(1)基因工程的基本原理。

(2)转基因生物与转基因食品的安全性。 三、知识结构：

（一）基因工程的概念：按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里， 地改造生物的遗传性状。又叫基因拼接技术或DNA重组技术。 （二）基因工程的基本内容 1．基因的操作工具

⑴基因的剪刀— ：主要存在于 中，一种限制性

内切酶只能识别一种特定的 ，因此限制性内切酶也具有专一性。

⑵基因的针线— ：把前一条脱氧核苷酸序列中的脱氧核糖基团与后一条脱氧核苷酸序列中的 “缝合”起来需要DNA连接酶。

⑶基因的运输工具— ：运载体必须具备的条件有：①能够在宿主细胞内 并稳定

7.2.2基因在亲子间的传递

一、教学目标 【知识目标】

1. 描述染色体、DNA和基因之间的关系 2. 描述生殖过程中染色体的变化

3. 说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 【能力目标】

通过观察分析图片资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。 教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。

【情感态度价值观目标】

通过了解基因在亲子代之间的传递，再次激发学生对生命的思考，对生命的关爱。 二、教学重难点

1.基因、DNA和染色体的关系。 2.基因在亲子代间的传递。 三、课时安排(1课时) 四、教具准备

绳子、人体染色体图片、基因、DNA和染色体的关系图片等 五、教学过程 教学内容 一.情景引入 学生活动 观看照片 思考讨论:父子间眼睛、脸型相似 精子和卵细胞是基因在亲子间传递的桥梁 二.基因、DNA和染色体 1.阅读教材，找到答案，组内讨论交流。 1.组织学生阅读教材P29三个自然段，回答下列问题： 教师活动 展示成龙和家人照片，提出问题：这是不是一家人？你是通过什么来判断的？ 成龙是不是把自己的脸和眼睛直接传给了儿子？如果不是，那他是把什么传给了儿子？ 1

基因位于DNA上，DNA是长

《蝉》（法布尔）

教学目标

（一）学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

（二）学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 （三）理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

教 学 过 程

一、古诗导入：出示古诗《蝉》的诗文。

师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？

垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 学生自读，指名猜。——蝉

师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。 师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。 二、作者简介：

法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地

《蝉》（法布尔）

教学目标

（一）学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

（二）学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 （三）理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

教 学 过 程

一、古诗导入：出示古诗《蝉》的诗文。

师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？

垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 学生自读，指名猜。——蝉

师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。 师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。 二、作者简介：

法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地

《雅舍》教案

教学目标：

1、体会作者在文章中所表现的生活

态度，培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态

言

学习环境描写和细节描写学生进行细节描写

内蕴

并进行描写

2、欣赏本文生动、诙谐、简洁的语

3、体会本文欲扬先抑的写作手法，

教学重点：

1、由形入神地把握文章内蕴

2、探讨本文细节描写的技巧，指导

教学难点：1、由形入神地把握文章

2、引导学生用美的心灵去审视世界

教学过程：

1、让学生心中有个概念，什么是“雅”

美好的，崇高的，不粗俗的

- 1 -

2、学生结合预习，讨论作者写雅舍

时，描写了雅舍的哪些方面，又有河特点，并试着用“雅”的内涵去评价它，由此引出，雅舍在形上好像不雅的

建造：简陋

环境：荒凉

陈设：简朴

总结：由此可见在形态上雅舍是不雅

的

3、但作者为雅舍取名为雅，雅在何

处呢?引出本文的神是真雅、大雅，其写作手法是欲扬先抑

雅：

月夜之趣：幽极

友访之趣：情真

细雨之趣：朦胧

陈设之趣：不俗

写作之趣：自由

总结：本文实际上是写雅事雅趣

4、简要地介绍本文的写作背景，引

出闲适小品，并引导学生对闲适小品的意义进行评价

- 2 -

艺术的整个美，来自思想，来自意图，

来自作者在宇宙中得到启发的思想和意

教学授课计划

授课题目： 第一课 职业与成功

第一节 职业是人生的基石

目的要求： 1、理解职业的人生功能。

2、掌握职业的概念、特征及其作用。

重点难点：能够分析职业的基本内涵。能够掌握职业的基本特征

培养对职业活动的积极心态。

组织教学：清点人数、复习导入、讲授新课、课后总结 导入新课：

梁启超说：“人生在世，是要天天劳作的。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”这里的“劳作”，就是我们现在所说的“职业”。

本课我们将走进职业，了解职业的人生功能；我们将学习职业道德，了解职业成功的不二法门；我们将尝试职业规划，从此开启美好的职业人生。

教学方法: 讲授

一、职业来自社会分工

职业是指个人按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作。教师、警察、会计、医生、厨师、秘书、驾驶员、保安、理发师、法官、军人、清洁工、记者、咨询师、演员、作家等，都是职业的名称，他们都有各自的“应做之事”。

职业是社会生产活动发生分工的结果。随着社会分工的日益细化，职业的种类也越来越多。1999年5月，我国颁布了《中华人民共和国职业分类大典》，将我国现有职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个职业。