智商高的一个组织

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如何成为一个高情商的女人？

想成为一个高情商的女人，你要读懂男人，知道男人需要一个怎样的妻子，男人有时和女人一样贪心，他们希望自己的女人像姐姐、像妹妹、像母亲、像知己、像情人一样，具备这些特点的同时，你还需要做到以下三项，轻松拴住你的爱人。

一、男人渴望被信任

当一个男人被自己的妻子信任着的时候，他总是积极而自信的，相反，不被妻子信任的男人总是消极和悲观的，作为妻子，要充分地相信自己的丈夫，不必因为丈夫接了一个异性的来电就怀疑他，不必因为他比平时晚了一点回家就兴师问罪，当你给予男人信任的时候，他们会认为自己是值得被你信任的，然后做事之前都会考虑妻子的感受。

二、男人渴望被欣赏

“很多时候，促使男性离开婚姻的真正动因，是他的能力或才华没有获得另一半的肯定。从心理学的角度来说，他的“才华被肯定”的需求在婚姻中得不到满足，因此他对这份感情的投入就不会那么彻底”。男人都渴望得到妻子的欣赏，当他的“才华被肯定”的时候，他就会变得更成熟，回赠你满满的爱。

三、男人渴望被关怀

现代男人普遍压力大，男人在艰苦创业的过程中总会遇到重重困难，正所谓男儿有泪不轻弹，即使再艰难男人都会往肚子里面吞，但是在夜阑人静的时候，总会感到疲惫

组织智商的构建

华彩咨询 白万纲

第一节组织智商的提出

现代企业已经或正在演变成为一种类似生物的复杂系统，它是活的、有生命的，它有着自己的内在运行规律和节奏，虽然有人工的影响，但更是其自身进行自组织、进化的结果。随着管理思想的发展和对管理实践的不断追求，企业的运营管理已经不能再仅仅局限在企业本身层面，而应该逐渐的向母子公司结构、供应链、产业链、生态链的高度进行统筹思考，人们现在慢慢开始面对这样一个问题：我们需要研究怎样的思想和方法才能对付围绕企业的日趋复杂的系统呢？ 一、组织智商的内涵

组织智商其实是对组织智能的一个测度，而组织智能是指一个组织进行自觉的认知、学习，并提升自己能力的一种人工智能。放到企业中具体是指企业收集和处理内外部信息，通过群体思考和学习，进行有效决策并正确实施的能力。 显然，这包含了两个层次的内容：第一，组织智能是以自觉的认知和学习为前提和手段的；第二，其认知和学习的目的是为了实现自我能力的提升。 而组织智商是对组织智能的评价和成熟度的分级。为了方便，我们把组织智能和智商，统称为组织智商。

二、组织智商的理念

组织智商的设计基于如下理念： 1、用突变的理论来设计企业的DNA；

2、用最快的速度

组织智商的构建

华彩咨询 白万纲

第一节组织智商的提出

现代企业已经或正在演变成为一种类似生物的复杂系统，它是活的、有生命的，它有着自己的内在运行规律和节奏，虽然有人工的影响，但更是其自身进行自组织、进化的结果。随着管理思想的发展和对管理实践的不断追求，企业的运营管理已经不能再仅仅局限在企业本身层面，而应该逐渐的向母子公司结构、供应链、产业链、生态链的高度进行统筹思考，人们现在慢慢开始面对这样一个问题：我们需要研究怎样的思想和方法才能对付围绕企业的日趋复杂的系统呢？ 一、组织智商的内涵

组织智商其实是对组织智能的一个测度，而组织智能是指一个组织进行自觉的认知、学习，并提升自己能力的一种人工智能。放到企业中具体是指企业收集和处理内外部信息，通过群体思考和学习，进行有效决策并正确实施的能力。 显然，这包含了两个层次的内容：第一，组织智能是以自觉的认知和学习为前提和手段的；第二，其认知和学习的目的是为了实现自我能力的提升。 而组织智商是对组织智能的评价和成熟度的分级。为了方便，我们把组织智能和智商，统称为组织智商。

二、组织智商的理念

组织智商的设计基于如下理念： 1、用突变的理论来设计企业的DNA；

2、用最快的速度

母乳哺育的婴儿智商高

科学家警告说，不足三月就断奶会危害婴儿的智商。

挪威和瑞典的研究人员对345个13个月到5岁的孩子进行了研究。他们发现，母乳喂养不足三个月的孩子同喂奶长过半年的相比，在13个月时和五岁时更有可能出现智力偏低情况。即便参照了母亲的年龄、智商、教育水平以及是否吸烟等数据之后，这种区别仍然存在。不过，研究人员发现，婴儿断奶早晚并不影响到他们的协调能力。

挪威科技大学社区保健系的托尔斯丁维克博士说：我们的研究结果显示母亲喂奶时间较长有助于孩子认识能力的发展。人奶里包含许多对婴儿成长至关重要的营养素。与此同时，喂奶带来的亲密感对孩子的发展也很重要。

有一种观点认为，脂肪酸对孩子成长所其到的好处。这也许是母奶之所以能影响智力发展的一种说的通的解释。

英国分娩基金会总裁贝林达菲普斯说，在《婴儿疾病档案》上发表的这项研究证实了她的基金会长久以来一直推崇的人奶至上论点。

她说：母乳是大自然为婴儿提供的养料，是专门为人的需要配制的。

菲普斯说，这项研究的结果令人鼓舞，因为它证实只要喂奶六个月就能对孩子的成长起到很大作用。这对于选择在生孩子之后回去上班工作的妇女会是好消息。

菲普斯女士说，她们的建议是喂奶应该持续到孩子

智商高的孩子有这20种表现

美国哈佛大学心理学教授通过研究，为父母罗列出孩子在日常生活中的20种表现，千万别忽视这些表现，因为，它们正是孩子发挥潜在智能的充分体现。

1.善于用语言描述所听到的各种声响;

2.常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正;

3.喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色; 4.喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等; 5.喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起; 6.喜欢伴随乐器的弹奏唱歌;

7.喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器;

8.能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲; 9.善于辨别方向，极少迷路;

10.乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方;

11.喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体; 12.喜欢自己动手，很多东西都一学就会; 13.特别喜欢模仿戏剧人物的动作或道白; 14.善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐; 15落落大方，动作优雅懂礼貌;

16.看见生人时会说“他好像某某人”之类的话; 17.善于把行为和感情联系起来，如说：“我生气了才这样干的。”;

18.善于判断该做什么、不该做什么; 19.善于辨别出物体

ISIS 是一个什么样的组织？它的资金是哪来的？它的历史是什么样的？将来又会如何发展？ 作者：罗晓川

? 这两天一直在出差，回来看到这么多朋友点赞，诚惶诚恐赶紧把库尔德的内容更新了，再把大家的评论回复一下。这是我在知乎回答的第二个问题，本来就是想给大家说点实际的情况，没想到得到大家这么多支持，感激涕零，定当知无不言。另外，后面很多朋友都一定要更新中国的情况，那容我几天想想从哪个角度切入比较好，到时候咱们尽量抛开感情色彩看看把他当成和美国、土耳其一样的参与者，敬礼各位。以下是正文：

? 主要的情况上面已经有朋友普及过了，想把一些最近研究的成果和大家简单分享下。

? 第一部分主要想说ISIS和以往的恐怖组织有哪些不同，为什么会做大，目前的形势大体如何；第二部分则想探讨下美国、欧洲、土耳其、库尔德、沙特、俄罗斯、伊朗中国在这件事上的战略角力。

? ISIS，中文翻译为伊拉克和大叙利亚伊斯兰国（英语：Islamic State of Iraq and al Shams），目前控制的区域为伊拉克西北部和叙利亚东北部的大片区域，这个区域有多大呢？从面积来看，已经超过了英国本土，所以各位朋友，这并不是什么疥癣之疾，实际上这快要成为压垮中东的最后一根

我爱搭积木，后来接触到乐高，我更是迷上了。今年暑假刚放假那天，妈妈搬了个箱子给我，我还没有来及问是什么，妈妈就严肃地说：每周只能拼一个哦。”

不用想了，一定是我一直想要的乐高玩具。我开心地大声叫起来：YESMadam！”说完，我就搬到自己房间，用剪刀轻轻地打开箱子，发现里面有五个小盒，哈哈，妈妈果然买了我最喜欢的《未来骑士团》。”

这里面的部件怎么会这么小呀！螺丝钉那么大。哎，我买得没错吧？”妈妈不知什么时候进来的。

对的呀，楼上涛涛家不也是这样的嘛！”妈妈问这问那，我压根没空理她，敷衍道，妈妈，你先出去，我拼完了给你看啊！”说着，我迫不及待地选了团长”这盒，先拼起来了。

别看这个盒子只有新华字典这么大，图纸打开也只有A4纸般大小，但上面全是密密麻麻的字，要耐心找到顺序才行。

从图纸作文上来看，它的顺序是将团长分成头部身体和四肢。我感觉手臂的零件比较复杂，于是，我就先找到右手的大臂，连接小臂，再找手，要找同一边的，左手的可不行。

在这过程中，比较麻烦的是手指，每根手指都有3节，又都不一样长。慢慢的，我投入其中，错了再拆，拆了再装，乐此不疲

好不容易拼好一只手，收获到成功的喜

每个人都有自己的爱好。我的爱好就是玩乐高积木，我是一个名副其实的乐高迷。

星期天上午，妈妈叮嘱我认真写作业。我来到卧室，拿起作业本，专心致志地写了起来。可写了一会儿，心鬼使神差般地飞到了乐高积木上，想着如何设计、搭建一个漂亮的模型。我按捺不住，站起身侦查了一下，妈妈正在厨房里忙碌。好机会，不容错过。我立即从柜子里拿出乐高积木玩了起来。

笃笃笃”妈妈熟悉的脚步声由远而近。我一股脑儿将乐高积木塞进了抽屉里，拿出钢笔，装模作样地写起来。妈妈走了进来，递给我一杯水，查看了一下我的作业本，说：写得太慢了，抓紧时间，渴了就喝水。学习时要专注，不要背着我玩积木。”说完，就转身出去了。

待脚步声消失在耳边，我又急忙从抽屉里拿出乐高积木，继续我的乐高之旅”。搭建、拆除、搭建、拆除经过不断的试验和改进，一件崭新的乐高作品呈现在我的面前，我心中充满了成就感。

正当我陶醉在自己的创作中时，耳边又响起了妈妈的脚步声，这次的作文脚步声非常突然，也非常近。我惊慌失措，再次故技重施。总算赶在妈妈进门前的一刹那，藏好了积木，装腔作势地拿起笔。我暗自庆幸还好，没被发现。不然，就惨了。

果然不出我所料，你表面一套，背后一套，又在偷偷玩积木。”

　　《一个接一个》是一年级下册部编版第二单元的第三篇课文。这是一首浅显易懂的儿童诗。内容很贴合学生的世界，孩子们学起来特别感兴趣。本节课，在教学设计上，我注重朗读，让学生在读中感受文中“我”的快乐，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年的美好!

　　1.因为一年级孩子们年龄小，所以这节课一开始我采用谈话方式导入，“孩子们，你们喜欢玩游戏吗?你们都爱玩什么游戏呢?”问题一出，立刻引起孩子们的共鸣，点燃学生的学习热情。

　　2.这节课我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自由朗读课文，然后圈出生字。这时，我会让学生们先自由识记、自主认字，接着，我提问：“同学们，今天，老师需要一位小助手，帮助老师给同学们讲一讲这些生字宝宝，讲得好的同学可是会有贴纸奖励哦!谁愿意成为小老师呢?”同学们争先恐后的发语音过来。我会选其中2——3名学生，让他们用自己的方法与同学交流，教同学们识记生字。然后再根据学生的实际情况进行指导、讲解，让学生有主动学习的意识。

　　3.字词的理解、抓住一些关键词，帮助学生体会读法、感悟情感。如：&

关注每一个，成就每一个

“关注每一个”即关注每一个学生，不让任何学生处于教师视野的盲区，让每个学生都享受良好的教育。“成就每一个”即面向全体学生的课堂应该努力适应促进每个学生的个性化发展，让每一个学生在自己原有的基础上得到尽可能大的发展。 （一）走到学生中，成为学生的合作者、引路人

有句名言叫“蹲下来看孩子”我们要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子，也只有在这样的前提下，我们才能为孩子提供最适合的教育。

偶然的机会学校让我给初中生上一节课，上完规定的内容后还有多的时间，我便想和学生们聊聊，不知怎么地就聊到了对他们对教师的看法，结果孩子们就像打开的水龙头一样开始大倒苦水，各种说老师哪里哪里不好，各种说老师针对他们，并且有学生竟然因为老师的几句话就说不想读书也有。也许老师听到应该会被气死吧，其实有时候老师说学生也是为了学生好，但是他们不能理解，总觉得是老师针对他们，对老师的服装、上课都诸多抱怨。静静的听他们讲完我没有对他们所说的话，只是跟他们一起分享了一个我读书时候和老师的一件事情。他们听了以后都很开心也表示很愿意和我聊天，后来再路上见到我也都会和我打招呼。虽然我不知道我的这个小故事对他们

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