小学综合实践活动课程实施现状调查问卷

小学综合实践活动课程实施现状调查问卷(教师用卷)

尊敬的老师：

您好！本问卷旨在调查小学综合实践活动课程的实施现状。问卷采取无记名方式，对每个问题的回答完全由您自己决定。您的意见对《综合实践活动课程设计》这门课非常重要，且仅供学术研究之用，我们将对您的回答保密。请您基于对基础教育工作的热忱和一名教师的坦诚，且可能使每个回答符合您所在学校的真实情况。

衷心感谢您的真诚支持与协作！

二00九年九月

第一部分

（注：本表部分问题可多项选择，请将您所选择的答案编码填入括号。） 1.您所在的学校属于

A 城镇中心小 B乡镇中心小 C 村小 2.您对综合实践活动课的最初了解是通过 _______

A 新课程培训 B看有关报刊书籍 C上网 D其他渠道 3.您认为综合实践活动课是怎样的课程?

A 相当于以前的第二课堂 B 相当于团队活动 C 一般活动课 D 一门国家必修课 4.综合实践活动课在你校的课程体系中处于什么样的地位?

A 是学校课程的重要组成部分 B是学

综合实践活动课程调查问卷

学校：年级：班别：

亲爱的同学：

综合实践活动作为一门实践性、开放性、自主性和生成性等都较强的综合课程，为了更好地了解同学们对于此课程的认识和态度，以便更好地进行实践活动，培养各种综合能力及情感态度，特设计此调查问卷，希望你能认真阅读并填写，谢谢同学们的配合！

1．你对综合实践活动课感兴趣吗？（）A．很有兴趣 B．一般C．没有兴趣

2．你认为综合实践活动会让你：（）A．学会更多知识B．开拓视野，锻炼能力 C．学不到什么东西

3．你喜欢老师上综合实践活动课的方式吗？（）

A．喜欢 B．一般 C．不喜欢

4．在实践过程中，你喜欢哪种形式完成？（）

A．小组合作完成B．独自完成 C．全班共同完成

5．你愿意参加同学们的研究讨论吗？（）

A．不愿意 B．有时愿意 C．愿意

6．在讨论中，别的同学发言时，你怎样做？（）

A．不愿意听，没兴趣 B．想听就听，常开小差 C．认真听

7．你会收集资料吗？

（）A．不会 B．不太会 C．会

8．在课外实践调查等活动中，你是这样做的：（）

A．和小组成员一道做 B．喜欢自己一个人单干C．希望老师陪着做

9．如果活动中遇到问题或困难，你的家长采取何种态度？（）A．积极帮助 B．有时帮助

诸葛二小综合实践活动课程学生调查问卷

班级： 任课老师： 亲爱的同学： 你好！为了了解同学们在开展综合实践活动中的基本情况，我校正在开展问卷调查活动，本问卷不记名，答案无所谓对错，请你认真、如实地填写问卷，谢谢你的合作！（答案可多选） 1．学校开设综合实践活动课程了吗？（ ） A．开设 B．没开设 2.你认为参加综合实践活动是一种（ ） A.乐趣 B.任务 C. 负担 3.你认为实施综合实践活动对你有哪些影响？（ ） A.知识面更广 B.提高探究能力 C.提高合作交流能力 D.更关注身边问题 4.你的任课老师是不是按时上综合实践活动课？（ ） A.按时上 B.有时不上 C.很少上 D.根本不上 5.当你在活动中遇到困难时，老师一般持怎样的态度？（ ） A.耐心地指导 B.敷衍了事 C.不予理睬 6.你喜欢老师如何组织综合实践活动课？（ ）

小屯小学综合实践活动课程

实施方案（试行）

2017-2018学年第一学期

一、指导思想：

综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。

我校以素质教育理论为指导，积极落实《基础教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标，根据市教育局教研室及犁倭镇中心校的相关工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实践，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。

二、实施目标： （一）总体目标

综合实践活

（三）问卷调查

现在的中学生，一直窝在家中，沉迷于电脑游戏，同时也在渐渐地淡忘我们的传统文化。祠堂是我们本土文化的象征，我们要呵护它，而不是让它在我们手中凋谢。那么,作为当今青少年重要组成部分的中学生究竟是如何看待祠堂和文化礼堂的呢?我们希望通过这个对中学生的调查和对调查中收获的一手资料的梳理来知道。

调查目的：了解中学生对祠堂和文化礼堂的认识情况和看法 调查时间：2014年4月22日 调查地点：廿三里初中

调查对象：七、八年级抽取10个班级，每个班10名学生。

调查方法：以问卷调查为主，并与部分学生进行了讨论与座谈。共印发问卷100份，收回100份。对问卷进行统计整理探讨得出：

1.对于祠堂，所调查的人中80%所在的社区是有祠堂的，说明祠堂在我们所生长的义乌还是很普及的

2.即使在不少的村子中有祠堂，但是据调查没去过的既然高达五分之一，其他人也基本上是“偶尔会去”。

3.对祠堂和文化礼堂有相对较深了解的人群主要具有以下特征：土生土长的义乌人，年龄稍大，而青年人寥寥无几。

4、人们接触祠堂的途径主要是亲身体验，报纸、电视上偶尔也会报导。

5.对于祠堂的作用，大部分调查对象认为祭祖，迎龙灯等节庆活动，而娱乐等活动较少。

6.礼堂的存在

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综合实践活动课程实施总结

综合实践活动课程实施总结 人民教师   汪启喜

    新课程进入东山已两年了，伴随着教学改革的整体推进，综合实践活动的实施在我县已走满两年。本人有幸亲身经历了该课程的试验。几多收获，几多困惑。下面笔者从一位一线教师的角度对一阶段以来的实践经验和感想体会做个梳理和总结。    研究大纲 ◎课程定义 一‘课程发展史 二、课程定位 三、课程意义 四、课程目标 五、实施过程

1、         选题

2、         设计（方案）

3、 计

·综合实践活动课程的现状研究

综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因此，教师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展综合实践活动的实施空间。

综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。

综合实践活动是基于小学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动是国家设置的必修课程，具有独特的功能和价值。综合实践活动必须体现综合性、

后赵小学综合实践活动课程实施方案

以学生发展为本的课程理念，以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的价值取向，是我国基础教育的改革与发展面临新的挑战。为此，国家《基础教育课程改革纲要》中明确规定设置“综合实践活动课”为九年义务教育阶段的必修课程。小学阶段，应在3—6年级开设“综合实践活动课”。

综合实践活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程。这一新型课程的产生，既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。

近年来学校抢抓课改先机，以实践活动为课改突破口，积极探索构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的大教育体系。要充分发挥小学的实验、示范作用，率先介入“综合实践活动”课程的实验实施工作。作为一所农村小学，还要充分在综合实践活动方面进行一些积极探索；同时，开发研制出具有特色的“综合实践活动”课程。特制定“综合实践活动”课程实施方案。 一、指导思想

必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校封闭性，引导学生遵循面向现代化、

北苏小学综合实践活动课程实施方案

综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统知识教授方式的课程。它在课程结构上，是学校、教师及学生课程“自由度”最大、课程“空间”最广、课程“实施”最为灵活的课程，它取走了罩在学生身上的“玻璃罩”，使学生在成长的路上跳得更高，走得也更远。

一、课程实施的背景

综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切有关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以学生自主探索学习为主要特征的一类新型课程。它包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四大领域，具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。

综合实践活动作为一种独立形态的课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。 活动课程的深化、发展 体现了鲜明的时代精神与特色，也集中体现了新的课程管理制度――国家、地方、学校三级管理：国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。因而，综合实践活动课程是最能体现学校特色，满足学生个性差异的发展性课程。

二、

北苏小学综合实践活动课程实施方案

综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统知识教授方式的课程。它在课程结构上，是学校、教师及学生课程“自由度”最大、课程“空间”最广、课程“实施”最为灵活的课程，它取走了罩在学生身上的“玻璃罩”，使学生在成长的路上跳得更高，走得也更远。

一、课程实施的背景

综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切有关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以学生自主探索学习为主要特征的一类新型课程。它包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四大领域，具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。

综合实践活动作为一种独立形态的课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。 活动课程的深化、发展 体现了鲜明的时代精神与特色，也集中体现了新的课程管理制度――国家、地方、学校三级管理：国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。因而，综合实践活动课程是最能体现学校特色，满足学生个性差异的发展性课程。

二、