中班有趣的磁铁教学反思
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磁铁教学反思
磁铁的磁性》的教学片段与反思 浙江省桐乡市公园路小学 王宇敏
教学目标
1、 引导学生直接参与科学合作探究活动,体会到科学探究的乐趣。 2、 在探究活动中培养学生的动手操作能力。
3、 鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱。 教学重点
引导学生积极探究磁铁的磁性,尽可能运用多种方法来验证、判断磁铁磁性的强弱。
[教学实录片段] 片段(一)
师:今天老师给大家表演一个小魔术。 生兴高采烈地:好—— 师用装有磁铁的乒乓球表演。
生:老师肯定在乒乓球上贴了两面胶。 师:请你上来检查一下好吗? 生上来检查:咦!不是啊! 生:是摩擦的缘故。 师:大家看见我摩擦了吗? 生摇头
生:是吸铁石,肯定是吸铁石! 师:请你来找找看。 ?? 片段(二)
师:刚才大家都玩得非常开心,也很专注,你们有没有发现一些有趣的现象? 生争先恐后地举手。
生:我们在橡皮上钉了个钉子,然后用磁铁去吸,它们被吸起来了,而且橡皮下面还能再吸两枚大头钉。
生举起材料展示,原来他们组的铁钉扎在橡皮里,差不多要穿透橡皮了。 师:那磁铁吸的到底是什么? 生:钉子,橡皮它吸不了。
生:我们组把牙签、毛线、橡皮筋、铁钉绑在一起,都被吸起来了。 师:全部都被吸起来了?
生:不是,是钉子,磁铁
朱文举《有趣的磁铁游戏》教学设计
《有趣的磁铁游戏》教学设计
鹤壁市湘江小学 朱文举
【教学内容】
大象版小学科学三年级下册第三单元第二课《有趣的磁铁游戏》。 【教学目标】
1、知识与技能目标:让学生认识各种各样的磁铁,知道磁铁的性质,了解磁铁的应用。
2、过程与方法目标:⑴能相互配合,用简单器材做简单的观察实验,并做实验记录;⑵能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3、情感态度与价值观目标:激发学生探究科学的兴趣,培养他们探究问题的能力,增强把学到的知识应用于生活的意识。 【教学重、难点】
重点:指导学生认识磁铁性质,运用磁铁性质进行磁铁游戏。 难点:在游戏中运用磁铁性质分析解决磁铁游戏中的问题。 【教学方法】
合作交流,猜想验证,观察实验,引导讲解。 【教学准备】
1、教具准备:蹄形磁铁一个,相同的条形磁铁两个、旋转架两个、钓鱼模型、学具塑料包课件等。
2、学具准备:各种各样的磁铁,细绳、铁钉、铜丝、大头针、曲别针、木块、塑料尺、纸板、1角铝镁合金硬币、橡皮等。 【教学过程】
一、创设情境,激趣导入。 师:同学们喜欢做游戏吗? 生:喜欢。
师:老师也非常喜欢,有些游戏不仅好玩,而且还藏着好多的秘密, 今 天我们先来
《电磁铁的磁力(一)》教学反思
《电磁铁的磁力(一)》教学反思
四川大学附属实验小学 陈耀华
一、教材背景
《电磁铁的磁力(一)》是小学科学(教科版)六年级上册能量单元中第三课时的内容。电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系,所以做实验寻找影响磁力大小的因素,适合学生心理需要和认知水平。本课有两个探究活动:
第一,作出我们的假设。在这一步骤中,要学生寻找所有影响电磁铁磁力大小的可能因素。推测什么因素可能是影响磁力大小的最大因素。
第二,设计实验,检验假设。本节课安排全班共同检验一个假设:磁力大小与线圈圈数有关。过程分为制订计划、交流计划、实施计划,重点思考如何在对比实验中控制条件的问题。扎扎实实地经历这个过程不但是检验这个假设的需要,也为下节课学生更独立地检验其它假设打下基础。
二、教学目标:
科学概念:1、电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。
过程与方法:1、有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2、在教师的指导下,会识别变量设计对比实验,会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3、能对本小组实验方案作介绍说明,体会到交流与讨论能引发新的想法。
情感、态度、价值观:1、能够大胆想象,又有根据地假设。2、能够以严谨的科
中班听说游戏有趣的“木头人”教案反思
中班听说游戏有趣的“木头人”教案反思中班听说游戏有趣的“木头人”教案反思主要包含了活动目标,活动叙事,活动反思等内容,要求幼儿正确发出“山、上、三”等字音,区别s和sh,an和ang等音,帮助幼儿听懂并理解游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平,适合幼儿园老师们上中班游戏活动课,快来看看有趣的“木头人”教案吧。
活动目标:
1、要求幼儿正确发出“山、上、三”等字音,区别s和sh,an 和ang等音。
2、帮助幼儿听懂并理解游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。
3、培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
4、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。
5、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动叙事:
首先播放木偶视频,创设游戏情境,引起幼儿的兴趣。其次,向幼儿介绍游戏的规则及玩法,游戏时须念儿歌,并可自由做动作,儿歌说完后就不能动,也不能发出声音。教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。接着,幼儿自主游戏,幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。最后创编游戏,
“你还看见过用其他材料做成的人吗?”引导幼儿说出“铁皮人”、“石头人”、“稻草人”等。
中班健康教学反思
中班健康教学反思
中班健康教学反思一:中班健康《玩圈》教学反思
呼啦圈是我班的健康特色活动,在活动的前期开展中,我们发现孩子的兴趣很浓厚,但部分孩子喜欢拿着圈乱跑,同伴间不会学习交流各种玩法,玩法较单一。为此,我生成此活动,目的在于提高班级特色活动质量,让幼儿学习创新玩、合作玩。培养幼儿的创造性和自信心,使其学习潜能得到最大程度的发挥。
本次活动着利于充分挖掘和利用呼啦圈来让幼儿积累多方面的经验,并在此基础上创新多种玩法,鼓励幼儿一物多玩,合作玩,促进幼儿各种能力的发展。由此,幼儿的动手动脑能力和团结合作意识也随之大增。根据中班幼儿的年龄特点,及我们班幼儿的能力,我制定了以下三个目标。1、探索呼啦圈的各种玩法,体验玩圈的乐趣。2、学会一物多玩,发展想象力和创造力。3、培养合作意识。我把整个活动分为四个环节,分别是热身活动、基础部分、游戏及放松活动。热身活动是利用呼啦圈引导幼儿做简单的器械操,培养幼儿做操的兴趣。也从一开始就引入呼啦圈,让幼儿清楚的明白我们今天上的内容离不开呼啦圈。整堂课的重点在基础部分,让幼儿在自由探索及结伴探索中,认识到呼啦圈的多种玩法,让幼儿充分发挥自己的想象空间,从而达到我的第二个目标。游戏的进行是为基
中班健康教学反思
中班健康教学反思
中班健康教学反思一:中班健康《玩圈》教学反思
呼啦圈是我班的健康特色活动,在活动的前期开展中,我们发现孩子的兴趣很浓厚,但部分孩子喜欢拿着圈乱跑,同伴间不会学习交流各种玩法,玩法较单一。为此,我生成此活动,目的在于提高班级特色活动质量,让幼儿学习创新玩、合作玩。培养幼儿的创造性和自信心,使其学习潜能得到最大程度的发挥。
本次活动着利于充分挖掘和利用呼啦圈来让幼儿积累多方面的经验,并在此基础上创新多种玩法,鼓励幼儿一物多玩,合作玩,促进幼儿各种能力的发展。由此,幼儿的动手动脑能力和团结合作意识也随之大增。根据中班幼儿的年龄特点,及我们班幼儿的能力,我制定了以下三个目标。1、探索呼啦圈的各种玩法,体验玩圈的乐趣。2、学会一物多玩,发展想象力和创造力。3、培养合作意识。我把整个活动分为四个环节,分别是热身活动、基础部分、游戏及放松活动。热身活动是利用呼啦圈引导幼儿做简单的器械操,培养幼儿做操的兴趣。也从一开始就引入呼啦圈,让幼儿清楚的明白我们今天上的内容离不开呼啦圈。整堂课的重点在基础部分,让幼儿在自由探索及结伴探索中,认识到呼啦圈的多种玩法,让幼儿充分发挥自己的想象空间,从而达到我的第二个目标。游戏的进行是为基
中班健康教学反思
中班健康教学反思
中班健康教学反思一:中班健康《玩圈》教学反思
呼啦圈是我班的健康特色活动,在活动的前期开展中,我们发现孩子的兴趣很浓厚,但部分孩子喜欢拿着圈乱跑,同伴间不会学习交流各种玩法,玩法较单一。为此,我生成此活动,目的在于提高班级特色活动质量,让幼儿学习创新玩、合作玩。培养幼儿的创造性和自信心,使其学习潜能得到最大程度的发挥。
本次活动着利于充分挖掘和利用呼啦圈来让幼儿积累多方面的经验,并在此基础上创新多种玩法,鼓励幼儿一物多玩,合作玩,促进幼儿各种能力的发展。由此,幼儿的动手动脑能力和团结合作意识也随之大增。根据中班幼儿的年龄特点,及我们班幼儿的能力,我制定了以下三个目标。1、探索呼啦圈的各种玩法,体验玩圈的乐趣。2、学会一物多玩,发展想象力和创造力。3、培养合作意识。我把整个活动分为四个环节,分别是热身活动、基础部分、游戏及放松活动。热身活动是利用呼啦圈引导幼儿做简单的器械操,培养幼儿做操的兴趣。也从一开始就引入呼啦圈,让幼儿清楚的明白我们今天上的内容离不开呼啦圈。整堂课的重点在基础部分,让幼儿在自由探索及结伴探索中,认识到呼啦圈的多种玩法,让幼儿充分发挥自己的想象空间,从而达到我的第二个目标。游戏的进行是为基
中班语言教学反思
篇一:语言活动教学反思:甜甜的话
一、坚持正面引导 方能浇开文明之花
《甜甜的话》这个活动案例中,老师用夸张的语气和语调模仿孩子平常说的不好听的话,导致幼儿争相模仿,以致整个活动没有达到预设的目标,其主要原因在于:教者没有准确把握好小班幼儿认知特点。小班幼儿年龄小,生活经验少,做事缺乏理性思考,不会分辨对与错,只管自己喜欢不喜欢,做事根据自己的需要、兴趣和习惯走。这些不好听的话惟妙惟肖,不仅激起了幼儿模仿的冲动,同时有可能就是以自我为中心的幼儿平时表现活脱脱的再现,一下子就引起他们的共鸣,导致与教师的初衷背道而驰。
此案例给我的启示是:幼儿教育应该遵行正面教育的原则。希望幼儿做一件事而不是另一件事情、按照这样的方式去做而不是那样的方式去做的时候,要以积极的方式对幼儿提出要求,直接告诉幼儿具体如何去做和做什么,而不是告诉他不要如何做和做什么。就像浇铸水泥地一样,你必须事先告诉孩子,水泥地未干,你不能到在上面玩,否则会留下脚印,而不是先示范踩一个坑,再告诉他,你不可以踩。那时幼儿的兴趣点早就被那个神奇的脚印所吸引,此时说再多其他的话都都只能是吹耳旁风。
二、直观演示 对比中明辨是非
如果执教者改变策略后还有几个幼儿对说不好听的话津津乐道,我可以请配班老师不
中班语言教学反思
篇一:中班语言活动教学反思
中班语言活动教学反思:蜗牛搬家
一个学期下来,虽然已经上了许多语言课,但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻。这节语言课要求达到两个活动目标,即
1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话;
2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功,萌生克服困难的勇气。
在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节:
1.分段倾听故事,理解每一段故事的内容,;
2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话;
3. 讨论:小蜗牛的做法对吗?怎样才是勇敢的孩子等等;
4.完整欣赏故事。整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节很容易把握,同时也带给我一些启示。
第一、 故事采用先分段再完整欣赏的方式,有利于幼儿对故事内容的理解与把握;
第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣,让课堂气气氛变得很活跃;
第三、可能受到幼儿情绪的影响,我在延伸活动中加入了
一个游戏表演的环节,请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,练习他们之间的对话,我发现小朋友很愿意上来表演,而且表演的非常好。
通过《蜗牛搬家》这节课,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法,相信:只要
《拓印树叶真有趣》教学反思
《拓印树叶真有趣》这节课是以树叶这一特殊、有趣的材料为表现元素,旨在引导学生发现树叶形态的美感,启发学生通过探究的学习,创造出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品,使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来,获得美术创作的乐趣。
上课开始,我用变个小魔术的方式拓印出一头大象,既简洁明了的导入新课,且老师又做了个示范,使学生一目了然。从而激发出学生兴趣,导出“拓印”,继而用刷子刷出课题,学生并齐读课题,从而吸引学生的注意力,有效的把学生引入到我设置的活动中。
教学中,在学生认识树叶的颜色,树叶的组成部分,树叶的形态之后,再试着回忆我们曾经学过的拓印方法及注意事项,在小组讨论后,总结出方法及注意事项。在自己动手操作,在操作中去体验,去发现问题,然后通过讨论、交流、教师演示,找到正确的拓印方法。我发现这样比教师直接讲更有效果。为了让学生了解不同绘画材料拓印的效果,待学生掌握了正确的拓印方法以后,我再提出:“除了用蜡笔还可以用什么拓印呢?”接着我采用了比较的办法,使学生直观的理解:拓印不止能用彩铅,还能用蜡笔,让学生感受不