初中数学新课标2022
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初中数学新课标学习体会
初中数学新课标学习总结
学习了初中数学新课标,觉得改变了不少,从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议等定位上更加准确,我们的教学一直以来是在继承和扬弃中前行的。
《数学课程标准》将“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”,整体上阐述数学教学活动的特征。表述为:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”《数学课程标准》重新提及“教师要发挥主导作用”,并指出:“学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。这里从整体上阐述数学教学过程的特征,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一,既能培养学生良好的学习习惯,也能让学生掌握有效的学习方法。
《数学课程标准》在原有“双基”的基础上,进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求。,即“四基”基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。这里的基本思想不是前几年的教学实验“数学思想方法“,是指支撑数学科学发展的思想,核心在于数学推理、数学建模。如何让学生获得数学思想,关键要让学生经历概念的抽象过程。这
浅谈初中数学新课标下的教学
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浅谈初中数学新课标下的教学
摘要:传统的课堂教学方式存在许多弊端,已经越来越不能适应当今社会的发展。随着社会的转型和新课程的改革,课堂教学方式也要跟着转变,使得课堂教学能适应时代的发展。本文着眼以培养学生自主学习和主动探究能力为重点,以人人学会有价值的数学为目标,对数学课堂教学方式的转变进行几点思考。
关键词:初中教育;数学教学;新课标;教学研究
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)20-366-01
在传统的初中数学教学模式中,往往是老师居于主导地位,学生处于被动的学习地位。新课改初中数学教学模式的转变,对传统的初中教学模式提出了很大的挑战。初中数学作为一门逻辑性很强的学科,对学生的成长和发展具有很重要的意义。新课改的新理念促使初中数学教学方法发生重大转变,改变了传统课堂上以老师为主导地位的学习模式,学生由被动的接受学习向主动的探索学习转变。
一、更新观念
在课堂教学中,教师一改以往的角色,成为教学活动中的参与者、合作者、组织者,而宽松、和谐、民主、生动活泼的数学课堂使学生在没有任何压力下产生强烈的求知
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兴趣,同时也能发现数学的文化价值。
1、过去对于教师的“主导
初中数学新课标理念与目标分析
初中数学新课标理念与目标分析
方顺才
《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》(以下简称义教大纲)和根据此大纲编写的义务教育初中数学教材(湘教版三年制教材),自2003年秋季起开始实验,2006年秋季起在湖南省大面积使用,至今已经6年了。实践证明,这次数学课程改革取得了良好的效果,义教大纲和义教教材基本上适应了我国现阶段社会发展的需要,反映了我国改革开放以来数学教学改革和数学课程教材改革的新成果,体现了义务教育的基本精神。但客观地讲,面对21世纪的信息社会的来临,面对我国社会、经济、科技和教育的高速发展,义教大纲和义教教材也暴露了某些不足。因此,构建面向二十一世纪的初中数学课程教材体系,已经迫在眉睫。而初中数学课程教材改革的一个重要方面是初中数学教材内容体系的改革,为此,本文将就面向21世纪的初中数学教材内容体系的改革进行初步的探讨。 一、义务教育初中数学教材内容体系改革的必要性和可能性 (一)改革的必要性。 1.社会发展的需要。
国家的繁荣昌盛,关键在于高新技术的发达和经济管理的高效率;高新技术的基础是应用科学,而应用科学的基础是数学,高效率的经济管理的基础是定性思
浅谈新课标下的初中数学教学.docx
浅谈新课标下的初中数学教学
【摘要】在新课程理念指导下,教师教学行为
必须转变,这样才能主动适应并投入到新课程改革中,
才能真正落实新课程的总目标,才能提高课堂教学有效性,全面推进素质教育。
【关键词】数学教学课堂有效
新课程下的教学,在课堂中要让学生的个性在宽松、自然、愉悦的课堂氛围中得到释放,展现生命的活力。
然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过
多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创
造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,
缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们
的数学课堂真正地达到高效呢?
一、注重学生学习兴趣的培养
多年来,由于“应试教育”的桎梏,学生学得苦,
教师也教得苦,到头来学生只会依样画葫芦地解题,而
动手制作和应用知识的能力却相当低下,更谈不上开动
脑筋发挥创造性,“应试教育” 严重地束缚了学生个
性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容,指导
学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易
的几何模型,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的
动手操作能力,培养学生的思维能力和空间观念,有
利于全面提高学生的数学素质,体现了课程标准的要求。
例如利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣,
让学生感受到学以致用。“数学来源于实践,又反过来
如何设计新课标下的初中数学作业
数学作业是数学教学中的重要组成部分,是培养学生数学能力的重要途径。所以,我们要重视数学作业的设计,必须以促进学生发展、培养学生数学能力为宗旨来进行设计。
墨如何设计新课标下的初中数学作业葛平平(苏省清江中学,苏淮安江江 230 ) 20 0
摘要:学作业是数学教学中的重要组成部分,培养数是学生数学能力的重要途径。以,们要重视数学作业的设计,所我 必须以促进学生发展、养学生数学能力为宗旨来进行设计。培 关键词:中数学分层作业趣味性作业多样化作初业一题多变作业
数学作业是学生学习数学、展思维的一项实践性活动,发 也是师生信息交流的窗口。教师通过对数学作业科学合理的设计 .力于影响学生对数学知识认知结构的建构,助学致帮生从本质上理解数学,养他们的数学思维,高他们的创培提造能力。 设计分层作业。学生体验学习的快乐。让 设计问题的起点和要求应符合学生实际,针对学生的个体差异设计层次性的作业,要照顾基础较差的学生,他们既为一
、
设计引路的“础题”又要为基础较好的学生安排体现思维基,灵活性的“提高题”这样 .能有效地激发学生强烈的求知欲。就和好胜一。 t l,例如:、、、四人做一项工程,果这四人中的某甲乙丙丁如人独自完成,甲需 3天, 2乙需 2天, 8丙需 2天
初中地理新课标
初中地理新课标
第一部分 前言(7-9'GEO'1)
一、背景(7-9'GEO'1.1)
当今世界,人口、资源、环境问题日益突出,南北发展差距不断扩大,在世界多极化和经济全球化的曲折发展中,和平与发展仍是时代的主题。在我国,要坚持实施可持续发展战略,促进人与自然的协调与和谐,改善生态环境,增强区域经济发展活力,加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题,建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展,全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用,数字地球概念的建立,都为地理课程革新注入了活力。
全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变 \学科本位\、\知识中心\的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质(7-9'GEO'1.2)
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点:第一,综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成,是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此,地理学
关于初中政治新课标教师心得体会2022年
关于初中政治新课标教师心得体会2022年【一】
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。
青少年是祖国的未来,民族的希望。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。青少年思想道德素质的好坏、政治觉悟的高低,不仅关系到他们一生的为人之本、做事之道,而且还关系到民族的兴衰成败。理直气壮开好、办好思政课,事关中国特色社会事业后继有人,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障,所以,“思想营养”健康关乎“拔节孕穗期”。
“思想营养”是理想信念教育的“生命线”。思政课是落实立德树人的关键课。思想
人教版新课标初中数学21.1二次根式学案
16.1 《 二次根式(1)》
一、警句:双重非负是首要,根号平方就去掉。 二、课前展示:
复习平方根有关概念 三、学习目标:
1、理解二次根式的概念,并利用a(a≥0)的意义解答具体题目. 2、提出问题,根据问题给出概念,应用概念解决实际问题. 四、检查预习情况 什么是算数平方根?
说出0、25、36、10的算数平方根是什么? 五、小组讨论、合作探究:
探究(一)
1、知识: 如3、10、4,0都是一些非负数的算术平方根.像这样6一些非负数的算术平方根的式子,我们就把它称二次根式.因此,一般地,我们把形如 ?的式子叫做二次根式,“”称为 .
例如:形如 、 、 是二次根式。
形如 、 、 不是二次根式。 应用举例
1例1.下列式子,哪些是二次根式,哪些不是二次根式:2、33、、xx(x>0)、0、42、-2、1、x?y(x≥0,y?≥0). x?y 解:二次根式有: ;不是二次根式的有: 。
例2.当x是多少时,3x?1在实数范围内有意义? 解:由
探析从初中数学新课标观中考改革的方向
探析从初中数学新课标观中考改革的方向
初中数学新课程标准提出明确的改革目标,那就是让学生获得知识的过程成为学习和形成价值观的过程,内容上要求与现代社会生活联系密切,关注学生的兴趣经验,教学过程倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,交流及合作,特别是提出了要着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
中招考试是中学教学的指挥棒。这两年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台,已体现了教育部有意将“指挥棒”指向了素质教育。中考试卷将不再拘泥于教学大纲,会更加注重对考生能力水平的考查,题目让学生比较容易人题,而随着答题的深入,题目难度逐渐增加,所需知识点也越来越多,进一步点明了“指挥棒”指示的方向。作为操纵这根指挥棒的中考命题专家,只有高度重视这一极其敏感的导向作用,才能用好中考既选拔可造之才又指引中国教育走向最佳之道的双重功用。这两年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台,已体现了教育部有意将“指挥棒”指向了素质教育。这种素质,除了做人和生存的能力之外,还包括了扎实而全面的知识结构,
运用知识解决问题的能力,以及创造发明的能力。中考试卷将不再拘泥于教学大纲,会更加注重对考生能力水平的考查,题目让学生比较容易人题,而随着答题的深入,题
探析从初中数学新课标观中考改革的方向
探析从初中数学新课标观中考改革的方向
初中数学新课程标准提出明确的改革目标,那就是让学生获得知识的过程成为学习和形成价值观的过程,内容上要求与现代社会生活联系密切,关注学生的兴趣经验,教学过程倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,交流及合作,特别是提出了要着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
中招考试是中学教学的指挥棒。这两年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台,已体现了教育部有意将“指挥棒”指向了素质教育。中考试卷将不再拘泥于教学大纲,会更加注重对考生能力水平的考查,题目让学生比较容易人题,而随着答题的深入,题目难度逐渐增加,所需知识点也越来越多,进一步点明了“指挥棒”指示的方向。作为操纵这根指挥棒的中考命题专家,只有高度重视这一极其敏感的导向作用,才能用好中考既选拔可造之才又指引中国教育走向最佳之道的双重功用。这两年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台,已体现了教育部有意将“指挥棒”指向了素质教育。这种素质,除了做人和生存的能力之外,还包括了扎实而全面的知识结构,
运用知识解决问题的能力,以及创造发明的能力。中考试卷将不再拘泥于教学大纲,会更加注重对考生能力水平的考查,题目让学生比较容易人题,而随着答题的深入,题