小学语文课标的变化

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小学语文课改总结

标签:文库时间:2025-02-16
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小学语文课改总结

新课改浪潮,已成汹涌澎湃之势,令人惊心动魄;语文新课改,也逐浪而起,随潮而飞,绚丽灿烂之景象令人耳目一新。迎着我县的“小组合作学习” 课程改革的开展,我有幸成为了课改中的一员。我也有些许的感受。

一、课改的收获。

两年来,课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力:我的教育观念发生了深刻的变化,课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训、考察学习,帮助我进一步理解了新课程;优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨,为我搭建了交流的平台;成长记录、教学反思,引导我走上一条研究之路。课改实验,带动了教科研工作的开展,使我具有了研究意识,养成了课后反思的习惯,不仅重视授课前的设计,而且重视课后的总结和反思,即对照新课程的理念,反思教学过程中对课程标准的把握,对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变,我走

出封闭的教室,打破学科壁垒,与其他学科教师相互沟通学习,共同研究解决教学中的问题,教师之间更加紧密地合作。

1、实现思想观念的更新

课程改革是一场文化的变革,教师要融入这个变革之中,追求先进文化和先进思想,不是一般的拓展知识面,多读几本书,而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。作为一名实验者

小学语文课教学反思

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小学语文课教学反思

走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说,新课程-真好。新课改在万州已有两岁了,如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程-真好”,那课改在万州就值得思考了。可喜的是,在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!

记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么.”

(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激-情” 在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激-情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激-情的我”,陪

小学语文课改总结

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小学语文课改总结

新课改浪潮,已成汹涌澎湃之势,令人惊心动魄;语文新课改,也逐浪而起,随潮而飞,绚丽灿烂之景象令人耳目一新。迎着我县的“小组合作学习” 课程改革的开展,我有幸成为了课改中的一员。我也有些许的感受。

一、课改的收获。

两年来,课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力:我的教育观念发生了深刻的变化,课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训、考察学习,帮助我进一步理解了新课程;优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨,为我搭建了交流的平台;成长记录、教学反思,引导我走上一条研究之路。课改实验,带动了教科研工作的开展,使我具有了研究意识,养成了课后反思的习惯,不仅重视授课前的设计,而且重视课后的总结和反思,即对照新课程的理念,反思教学过程中对课程标准的把握,对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变,我走

出封闭的教室,打破学科壁垒,与其他学科教师相互沟通学习,共同研究解决教学中的问题,教师之间更加紧密地合作。

1、实现思想观念的更新

课程改革是一场文化的变革,教师要融入这个变革之中,追求先进文化和先进思想,不是一般的拓展知识面,多读几本书,而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。作为一名实验者

小学语文课教学反思

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小学语文课教学反思

走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。在各级组织教研活动实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予我校教研以新的生机,构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!

反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?

记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么.”

(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激-情” 在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激-情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激-情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

2、尊重“需要”,注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或

新课标的变化 -

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以下修改体现了加强指导性:

将原二级目标中对“语音”的要求从“知道字母名称的读音”改为“正确读出26个英文字母”;从强调语音知识转为语音能力。

明确了小学阶段对语法的要求“理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用:1.名词的单复数形式;2.主要人称代词和形容词性物主代词;3.一般现在时,现在进行时,一般过去时,一般将来时等时态;4.表示时间、地点和位置的常用介词;5.简单句的基本形式。

(以前的要求没有明确小学还是初中,使得一些小学教师不清楚语法到底需要学习哪些内容,结果是增加了教学的难度、教材的难度和考试的难度。)

话题表和功能表中属于小学阶段所应涉及的部分,在一、二级的目标要求表中分别列出。

在二级目标描述中对“语言功能”的要求进一步明确为“了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基本表达形式。”

为小学教学更明确了需要学习的语言功能的内容。便于教材编写、教师教学和评价测试。

将二级目标“话题”要求中的“植物”内容删除,文字也做了相应调整:“理解和表达有关下列话题的简单信息:个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数

小学语文课例研修报告

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小学语文课例研修报告

篇一:语文张珊珊课例研修报告 《秋天》反思式课例研修报告 张珊珊

《秋天》是这次参加临潼区“校本名师”培训活动所听的公开课。本次培训汇集了临潼各校的老师,在公开课结束后,田老师和史老师还做了精彩的点评。这次培训给我们这些校本研修处在瓶颈期的老师们很好的指引了方向,我们总算在漫天大雾中看到了曙光。今天我结合这次公开课《秋天》做研修报告如下:

一. 语文解读与目标筛选

《秋天》是人教版七年级上册语文第三单元第四课,属于“关注自然”单元。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文,易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪,强调内容综合。要重视朗读和默读,加强阅读方法的指导。

《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长,仅三节。很精粹,但容量大,而且画面感很强。以“秋天”为“经线”,以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女??诸般景致为“纬线”,为我

们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖

国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美,是对学生进行朗读

小学语文课《麻雀》教学设计

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《麻雀》教学设计

教学目标:

1、12个生字,结合上下文理解有关词语。

2、抓单元重点(真实、具体),理解课文内容,抓住重点词句,以问激思, 互动合作,辨词明理。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 教学重点:

抓住课文第四、五自然段中的关键词,认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点:

体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。(母爱的力量) 教法和学法:

以情景教学为主,运用现代教学多媒体,引导学生进行边读边想边思,指导学生自主学习,合作互动,大胆创新。 教学准备: 多媒体课件 课时安排: 两课时

第二课时

一、导入课文,激发学习兴趣。

1、谈话导入:同学们,上节课我们初步学习了俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文。今天,我们将继续学习这篇课文(教师相机板书课题),齐读课题。

2、回忆一下,这篇课文讲了是哪几种动物之间的故事?(板书老麻雀、小麻雀、猎狗),它们之间究竟发生了什么?请大家认真地把课文自由地朗读一遍。注意朗读时应做到(学生举手说

试论小学语文课的教学美

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试论小学语文课的教学美

摘要:本文从学生的角度出发,对语文课堂教学美进行了全方位的探讨,并从妙用导语,把握诵读,放飞想象,巧用媒体,教学机智,板书设计等诸多方面提出了自己的思考,创造性地提出“让学生在教学美中感悟课文”这一新的教学理念。

关键词:小学 语文课 教学美

基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。作为一个小学语文教师,应该在语文教学的各个环节中体现美,而美是无处不在的。法国艺术大师罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”教师要充分发现美的因素,并贯穿于教学的始末,引导学生去欣赏,去感悟。这样,不仅可以活跃课堂教学,激发学生学习兴趣,提高教育教学质量,对于陶冶学生情操,提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。在此,笔者根据自己的教学实践,结合学生实际,提出几点不成熟的想法,仅供各位同仁参考。

一、在导语中感受愉悦美

人们都说:好的开端是成功的一半。因此,一堂课的开头非常重要。富有经验的教师很重视导语的设计。他们善于抓住学生的兴趣点,“投石激浪”,往往瞬间就可勃发学生热情,引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理,激发学生强烈的兴趣,引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。

导语主要根据不

小学语文课改工作计划

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小学语文课改工作计划

在语文教学中,教师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的,每一位教师都要有一个学习和适应的过程,都要经受新课程的洗礼。因此,语文课程改革

能否顺利实施,关键在于语文教师的素质是否适应课改革的要求,每位语文教师都应在新

课程实施中,不断提高自身素质,以适应当前课程改革要求。

一、面对课改教师必须更新观念当前,面对语文新课程、新教材的实施,要想真正提

高课堂教学效果,没有必要的观念更新,课程改革是难以实现的。因此教师必须适应时代

要求,更新观念。在实施课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,

而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式、方法。要从

学生全面发展的目标出发来组织和实施自已的课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时,对学生时行思想道德教育,实现“以德治校”。同时还要改变对学生的传统看法,要遵循

教育活动的规律,充分注意学生的“差异性”、“潜在性”,努力提高学生学习的“主动性”。课改要求新时代的教师应该能教职工各种类型的学生,并使他们各自的特长都充分

得到发挥。这就要求教师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来种

种新问题材的挑战。

二、做好课改中教师角色的变化1.由

小学语文课改工作计划

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小学语文课改工作计划

在语文教学中,教师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的,每一位教师都要有一个学习和适应的过程,都要经受新课程的洗礼。因此,语文课程改革

能否顺利实施,关键在于语文教师的素质是否适应课改革的要求,每位语文教师都应在新

课程实施中,不断提高自身素质,以适应当前课程改革要求。

一、面对课改教师必须更新观念当前,面对语文新课程、新教材的实施,要想真正提

高课堂教学效果,没有必要的观念更新,课程改革是难以实现的。因此教师必须适应时代

要求,更新观念。在实施课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,

而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式、方法。要从

学生全面发展的目标出发来组织和实施自已的课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时,对学生时行思想道德教育,实现“以德治校”。同时还要改变对学生的传统看法,要遵循

教育活动的规律,充分注意学生的“差异性”、“潜在性”,努力提高学生学习的“主动性”。课改要求新时代的教师应该能教职工各种类型的学生,并使他们各自的特长都充分

得到发挥。这就要求教师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来种

种新问题材的挑战。

二、做好课改中教师角色的变化1.由