语文课堂教学策略

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新课程背景下高中语文课堂教学策略研究

作者：张书华

来源：《学周刊》2017年第24期

摘 要：在新课程背景下，高中语文课堂教学只有不断地创新，才能够更好地为高中生服务，改变高中语文课堂枯燥乏味的现状。如何提升高中语文课堂教学的有效性，是高中语文教师应该思考的问题。因此，高中语文教师应该通过不断提高教学水平，优化师生关系，营造良好的学习氛围，拓宽高中生的视野等来提升课堂教学效率。 关键词：新课程；高中语文；高中生；语文课堂；教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0118-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.074

新课程改革的深入发展，给高中语文课堂教学带来了新的机遇。语文教师必须要正确处理教与学的关系，改变传统的教学方式，注重语文课堂中学生的主体性，激发学生的求知欲和探索欲，实现全面提高学生素质的宏伟目标。同时，语文教师还应该运用多媒体技术，创设高效的课堂教学情境，组织拓展教学活动，优化师生关系，促进

反思语文课堂教学 构建高效语文课堂

新课改下的课堂教学，满堂灌的现象已不多见，学生的主体地位得到尊重，探究式教学成为老师改革教学方法的首选，学生自主学习的意识与习惯正日益增强。然而，不少课堂教学多了表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。而课堂上学生又没有足够的讨论时间，没有明确的讨论中心，相应地也激发不出思维冲突，老师连珠炮似的追问充塞了整个课堂，回答问题的学生又总是那几个固定的学生，大多数学生，尤其是中下等学生都没有回答问题的机会。这是不是丢了西瓜拣芝麻？笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。

一、语文课应该姓“语”，应该注重品词析句，应该上出语文味。

新课程标准给语文定性为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“强调课程之间的整合”，语文课本身包含的知识丰富多彩，上至天文，下至地理。于是语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课，语文课变了味，不再姓“语”了。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教

当下如何让语文课堂活起来

安徽省太和中学 李彦才

2015年3月1日

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当下如何让语文课堂活起来

太和中学 李彦才

内容摘要：当下语文教学面临学生厌学的心酸境地。本文仅从课堂教学入手，探寻激活语文课堂教学的新方法：依据学生的成长规律，知识结构，能力特点，运用激活策略让学生由被动学变主动学乐学。 关键词：教学策略 教学方法 运用教材 设计教学

当下，许多老师都为语文课堂沉闷、学生兴趣不高而纠结。探究其原因，“以升学率为目标的考试文化淹没了教育的原生态性”助长了学生学习的功利性思想。由于语文学科的特点，语文得高分不易，考分拉不开差距，语文课在学生心里的地位甚微。如何改变这种现象，让学生重新燃起学习语文的热情，这是摆在当前每一个语文教学工作者面前的一个棘手问题。解决它，需要从多方面尝试攻破。笔者结合自身教学实际，从激活语文课堂教学策略的视角试作一些探讨。 一、恰当选择教法，激活学生兴趣

课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的实际，知识基础，采用恰当的方式，综合运用各种技巧，让学生对语文产生兴趣，让学生想学，主动去学，从而收到极佳的课堂教学效果。

（一）巧置悬念，抛砖引玉

针对学生的好奇心理，巧妙地在课

语文课堂教学漫谈

高松波

【内容摘要】：为了进一步展示出语文课堂的魅力，每位教师应从学生的实际入手，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人，因此笔者认为教师应从授课的态度、学生的兴趣、教学的方法、教学的理念等方面努力探索，力争使语文课成为学生求知的乐园。 【关键词】：轻松 兴趣 动手动脑 课堂生动 正文

语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩、最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。

在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的 \信息源 \， \真理 \的传播者，学生则是 \知识的容器 \、 \被填的鸭子 \，没有充分独立思考、学习的机会，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模

语文课堂教学“拓展延伸”的策略.doc

语文课堂教学“拓展延伸”的策略

江西省万安县涧田中学/温朗光

“语文新课标”指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”它要求语文教师教学时应该由语文课内向课外的适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。

借着新课改的东风，语文课堂中的“拓展延伸教学”应运而生，已逐渐成为一种时尚。综观初中语文教学实践，语文课堂常常出现了一些误区，如果对这些误区认识不清，势必会对语文课堂教学产生错误的导向。主要表现在以下方面：

【案例1】一教师在教刘禹锡的《陋室铭》时，分析课文后让学生对照文中的插图想象陋室的环境并进行口头描述，这一拓展延伸的目的在于培养学生的想象力和表达能力。

【案例2】教《济南的冬天》一文，教师要求学生运用所学的写景方法，以《北京的春天》为题，写一段文字。

【案例3】一位教师上朱自清先生的《春》，前12分钟朗读，接着10分钟内容归纳，再5分钟是主题讨论，剩下的时间就是一系列的拓展延伸。拓展有与“春”相关的鲁迅、巴金，中国、外国，古诗、散文、小说，还有电影电视、流行歌曲、舞蹈，甚至最后还来了

语文课堂教学目标的确定策略

盱眙县马坝初级中学 秦必红

课堂教学目标主要指课文教学目标，在初中语文教学目标体系

中，课堂教学目标是语文教育目标体系中的重要一环，在语文教育教学全程中起着重要的作用。它指导和制约着整个教学活动,对保证课堂教学的有效开展至关重要。它是语文教学的出发点和归宿，关系到语文教学方向的确定，关系到内容、原则、程序、途径、方法、手段等的选择。确定好语文课堂教学目标是备好一堂语文课的极其重要的环节。在初中语文教学中，怎样确定语文课堂教学目标呢？

一、 根据课文内容，确定课堂教学目标

根据课文内容，其本质就是理解内容，新大纲对阅读能力

的要求，也是以理解为核心的。只有正确的理解和领悟了课文的内容，才能真正提高学生驾驭语文的能力。所以，在确定教学目标时，应当注重对课文内容的理解，让知识传授和能力训练为达到这一最终目标发挥积极的作用。 教师要吃透教材，把握重点、难点，找准切入点、突破口，统筹安排，整体把握。针对文本内容、特点，分层次、分梯度地设置目标、实现知识目标、情感目标、技能目标、发展目标的定位与组合。比如《花儿为什么这样红》一文，一课时的目标设置可定为三个梯度，即说明顺序的梳理、辨析、运用。这样，能使学生在说明顺序的梳理中，达成字

参加“第十九届青功赛培训”有感

此次去卓子山参加“全区小学语文教师培训会级暨第十九届小学语文教师课堂教学基本功展评活动”，为时三天，聆听了八位优秀教师精彩，三位盟市优秀教研专家讲座，两位自治区教授指点迷津。紧张忙碌的三天收获不少，很多方面值得我们反思，与同仁们共勉： 当前小学语文在改革中出现的问题：老师教得辛苦，学生学得辛苦，教学效率不高，幸福指数不高。

我们每天上课，到底每个学段要教给学生什么？我们都了如指掌吗？怎么的课堂教学才是最有效地的教学？学生应该学到什么？我们常说文本是个例子，怎样才能让他起到例子的作用？我们或许都知道学习语文的目标是会写字、会思考、会阅读、会写作、会表达和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。那么怎样才能达到这一目标？常说循序渐进、螺旋上升，但是时不待我，要效率。

审视我的语文教学，之所以有些课语文味不浓，失落了语文本体，其深层原因是这些语文教学偏向教学形式的模仿，而轻文本的细研。文本学习成了一种浅阅读，快餐式的阅读，无法深入文本体会蕴意，感受语言的魅力，当然也就没有了语文味，也就不能感受真正的人文，更不能实现语文学习的有效性。

文章一旦被编者纳入教材体系后，它所体现的除了思想

莲山小学语文课堂教学模式

重点：精读课文的第一课时

“口语交际”教学的大致步骤

课前训练

一、口语训练，导入新课

教师应该给学生一个话题，让学生思考、表达，或者提供一段音像、录像或图画等让学生观看并且表达。在学生表达的基本上，以小结的形式，归纳引入新课。

二、阅读提示，明确要求

教师引导学生阅读书中提示，师生共同归纳要求。 三、依据要求，表达交流（体现训练的层次） 1、会说基本句子。

①自己练习说。②集体交流，互动评价。 2、能按顺序说。

①自己练习说。②集体交流，互动评价。 3、完整具体地说。

①自己练习说。②互动交流，评价补充。 4、创设场景，模拟生活。

教师要根据训练内容，把生活引进课堂，让学生在模仿中培养与他人的交际能力。

四、课堂总结，拓展延伸

“语文园地”教学的大致步骤

一、自主尝试，独立完成

教学中，无论是“我的发现”还是“日积月累”等内容，教师都要大胆放给学生，鼓励他们动脑、动口、动手，自主完成。教师重点帮助有困难的学生。

二、讨论交流，评价订正

学生自主尝试后，教师要组织学生汇报交流，把自己的学习收获同大家一起分享，及时修正错误答案。

三、引导发现，扩展延伸

教师引导学生归纳总结自己发现的特点或规律，然后运用这一发现进

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打造高效语文课堂教学

作者：陈祥玉

来源：《课外语文·教研版》2013年第10期

【摘 要】当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求“高效课堂”，关注学生的发展已成为课改的热点问题。本文重点探讨了语文课堂高效教学的基本途径。

【关键词】语文课堂；高效教学；思考 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

目前，语文教学往往难以受到重视甚至被忽略，特别在课堂教学中，仍存在很多问题： 有的教师在讲台上充满激情、口若悬河的讲授，而台下学生却毫无兴趣，整个课堂也显得毫无生机。在很大一部分学生眼中，语文课即是休闲课和自习课，严重缺乏学习兴趣和积极性，也导致整体的素质参差不齐。而一些教师也有意无意地忽视了语文的人文性内涵。这一系列的问题都在影响着语文课堂，使之效率低下。因为绝大部分学生都不会在课后把精力投放在语文学习上，我们能够抓住的只有有限的四十多分钟的课堂。所以，我们必须要将课堂打造成语文教学的主战场。

所谓高效的课堂教学，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌。在课堂教学

语文课堂教学渗透美术

一个以美术专业毕业的教师，如何才能将美术的技能技巧运用于小学语文教学中，这是我一直以来思考和探究的问题，下面我将以文字的形式谈谈我的认识。

首先，我认为语文与美术教学有着千丝万缕的关系，文中有图，图中有文，图文并茂，可以说是学科之间最为密切的关系了。新课标指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。语文教学中渗透美术教育，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征。

一、 语文阅读课与美术教学的完美结合

北师大版四年级语文上册《古诗两首》中的古诗《鸟鸣涧》是唐代诗人王维的一首五言小诗主要描绘深山幽谷的夜晚寂静的情景，抒发了作者热爱大自然的感情，其中的诗句是“人闲桂花落，夜静春山空”，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。让学生凭自己的想象对这句诗理解肯定有一定难度，要表现山间月夜的静，也是山月的亮，亮得如同早晨的太阳以爬上了东边的山头，使得在山林中酣睡的鸟儿醒来后，误以为是天亮了。让学生闭着眼睛凭空想象并没能达到教学的效果，正好，我又兼任四年级的美术课，在美术课堂上，我结合中秋