阅读是学生的个性化体验

阅读是小学生的个性化行为

阅读是小学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读是人重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人的身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读。

一、努力为学生创设良好的个性化阅读氛围

很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。

自信心是人最宝贵的一种心理品质，唐朝人史青就很有自信，他说：“曹植七步成诗，尚为迟涩，请五步成之。”

阅读教学的个性化

陈台文

重庆市北部新区竹林实验学校

论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：语文

摘要：本论文讨论了阅读教学 一些阅读教学中，教学过程就是教师实施教案的过程，而学生就是配合教师顺利实施教案，答出教师事先预设的标准答案，学生的思维基本局限在教师的教学设计中，这种阅读教学的方法，泯灭了学生的个性，扼杀了学生的创造天赋。 阅读教学不能追求统一的教学效果，漠视学生的个性差异和学习潜能。阅读教学是一种独特的、个性化的心智活动。读了一篇课文，学生明白了什么道理，受到什么启发，每一个学生都得到程度不一的收获。教师不能强加给学生自认为的标准答案，因为孩子拥有丰富的内心世界，他们对文章感受千差万别。如果教师把学生自认为的标准答案强加给学生，学生将进入一种“死读书”的状态，缺乏探求能力，独创精神。因此，阅读教学中应从以下几方面展开：

一、追求阅读目标的个性化

阅读中，让学生鱼文本进行对话，具有自主性，独立性。教师善于引导或点播学生从自我出发去感受与体验课文，提出问题并解决问题，激发探究意识与创造思维，促进个性发展。

1·学生在阅读中能够掌握适合自己的学习方法，独立完成基本的学习任务，逐步提高阅读能力，养成良

组稿推荐：黑龙江省五大连池市和平镇华艺电脑文化学校 组稿编辑：王增福 邮政编码：164113 联系电话：13555261108 工作QQ：370777456 业务邮箱：huayi898@163.com 博客站点：http://blog.163.com/huayi898 学生个性化阅读指导浅谈

作者：黑龙江省五大连池市教师进修学校 金朝霞 邮编：164100

【摘 要】

长期以来，阅读教学过程中统一的要求、划一的指导压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能的开发，使阅读教学失去了应有的灵动与生气。因此，本文结合阅读教学的实际需要，对个性化阅读指导提出了自己的见解。

【关键词】

个性化 阅读 指导

长期以来，阅读教学过程中的统一要求、划一指导压抑了学生的个性发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能的开发，使阅读教学失去了应有的灵动与生气。阅读是一种个性化的行为，如果不重视学生的个性化阅读，不关注学生阅读心理的独特性，就不会把阅读变为学生的自我探究和自我体验活动，就不会使学生在研究性和创造性阅读中，发展想像能力、思辨能力和批判能力。新的课程标准要求我们必须构建富有个性化的阅读教学，使学

是

小说阅读个性化探究之标题

一、了解小说题目的命题形式

1、XX标题有什么含义。

2、XX作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解.

3、这篇小说的题目改成“XX”好不好，请谈谈你的观点和具体理由。

4、小说题为“XX”，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。

5、这篇小说以“XX”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。

二、小说题目的答题模式

小说标题的一般作用由标题类型而定，概括起来主要有如下作用：

①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。

②交代故事发生的环境，如《故乡》《边城》等。

③概括小说主要事件，如 《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等。 ④设悬念，引起阅读的兴趣。如海明威的《丧钟为谁而鸣》。

⑤贯穿全文起线索作用，如《项链》、《药》等。（指向情节结构）

⑥具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛，如《洗澡》、《子夜》、《红

与黑》等。（指向主题）

⑦使人物形象更加鲜明突出，如《变色龙》（指向人

三阅读以下小说体味标题的含义及作用

永远的蝴蝶

那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋

让个性化阅读绽放光彩

在阅读教学中，教师要正确理解和把握新课标“个性化阅读”的思想内涵，关注学生的情绪生活和情感体验、学生的个性差异、学生的认知水平以及文本意义与个性化阅读的关系。本文就阅读教学中如何引导学生实现个性化阅读，谈自己的几点认识。

个性化阅读思想内涵绽放光彩

在网上看到过这样一件事：一位老师讲《从百草园到三味书屋》，老师让学生对比百草园和三味书屋的生活，很多学生都认为百草园是作者的乐园，三味书屋的生活是枯燥乏味的，其中有一位学生认为，三味书屋的生活在作者看来也是快乐的，他说，作者描写三味书屋的后园里也可以“爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕”，“捉苍蝇喂蚂蚁”，同样可以玩得有滋有味。还有对师生读书场面的生动描摹，表明在儿童的眼里这样的读书场面也是非常有趣的。这不是和百草园的欢乐生活一样吗？对于这样的回答，这位老师给予否定的评价。

看了这则故事后，我感触很深。不知在我们的一些语文课堂上，有多少这样的学生的阅读个性被扼杀了！

《语文课程标准》(简称新课标)指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。”由此

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小学语文个性化阅读教学的思考

摘要：小学语文个性化阅读教学的实施，是实现小学语文课程教学改革的重要途径，同时也是促进学生全面发展的重要措施。笔者结合具体教学内容，从现阶段教学实际出发，围绕小学语文个性阅读教学实现的有效途径提出了建议和意见。

关键词：小学语文个性化阅读教学

小学语文个性化阅读是提高小学生语文阅读能力、逻辑推理能力及自主学习能力的重要内容，同时也是促进小学生全面综合发展的有效途径。时代的发展及课程教学改革的深入对小学语文阅读教学提出了更高的要求，但是从教学现状来看，却举步维艰。

一、小学语文个性化阅读教学现状

小学语文传统阅读教学模式在一定阶段和一定程度上发挥了重要的作用和价值，但是随着小学生成熟度及接受能力的不断提高，传统教学模式已经远远不能满足学生的学习需求了。

（一）教学目标需调整

新的发展背景下，阅读理解成为人才的基础必备技能。对语言工具的熟练应用，成为企业挑选人才的重要参考

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依据。小学阶段是人才培养的重要阶段，小学语文阅读教学是奠定人才语文阅读技能基础的重要内容。与其他阶段教学不同，小学阶段语文阅读课程教学的主要目的是培养学生初步的语感，建立学生对语文课程教学的好感。但是从目前小学语

第七章 个性化主题服务

★、顾客的最大满意是我们酒店每一个员工最伟大的使命! ★、个性化主题服务的定义

量体裁衣,投其所好，是指为客人提供具有个人特点的差异性服务，以便让接受 服务的 客人有一种自豪感、一种满足感，从而留下深刻的印象，并赢得他们的尊重成为回头客。主题服务是根据顾客的就餐性质和目的，针对性的提供个性化的主题服务，从菜单设计，氛围设计，流程设计，换位思考，站在顾客的用餐性质上帮其实现就餐目的。从而体现我们服务的专业和主题。

高度个性化主题，即一对一的服务，即可表现为在和专人服务，如私人管家。

★、个性化主题和标准化，制度化 ，程序化 的关系：

如果用60+40理论来形容标准化 和 个性化主题的关系，60分代表标准和基础，40分代表个性主题和 补充，结合是100分，也就是说个性化是在规范化标准化基础上的延伸；

规范化，标准化是酒店服务的基准，而个性化主题，细致化，超值化服务则是服务的精髓和升华，个性化主题研究的是人性，体现的是服务中的“神”，导向的是客户价值。

第一节 提供个性化主题服务必做的20个细节

一. 保安

1. 卫生: 外围卫生.个人卫生.仪容仪表;

2. 精神面貌: 站姿.手势.仪态.礼貌礼节.热情度. 3.

个性化推荐系统

Internet和Web技术推动着电子商务的蓬勃发展，企业建立了大量的商业门户，提供了大量的产品信息以拓展市场，创造更多的商业机会。然而，随着电子商务提供越来越多的选择的同时，其结构也变得越来越复杂，经常出现“信息迷航”的问题，即用户会迷失在大量的商品信息空间中，无法找到自己需要的商品。解决这个问题的一个方法是发展智能推荐系统，提供个性化服务，即依据顾客的偏好或需求，为其推荐商品，以帮助顾客完成购买过程。目前几乎所有大型电子商务系统，如Amazon、eBay、新浪商城等，都不同程度地使用各种形式的个性化推荐系统。推荐系统在电子商务中取得了巨大的成功。研究表明，电子商务的销售行业在使用个性化推荐系统后，销售额能提高2％～8％。

1 相关研究

电子商务个性化推荐系统(personalized recommendation systems for e-commerce)的正式定义由Resnick等人在1997年给出：“电子商务个性化推荐系统是利用电子商务网站向用户提供产品信息和相关建议，帮助用户决定购买什么产品，通过模拟销售人员帮助用户完成购物过程的系统”。这个定义现在已经被广泛引用。目前的电子商务推荐系统主要有基于协同过滤的推荐系统如G

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让小学生的作文充满个性化

作者：马强

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第28期

长期以来，作文一直是令学生头疼教师心痛的问题，学生感到头疼，是害怕作文；教师感到心痛，则是因为看到学生的书面表达能力实在是太差了。随着语文课程改革的发展，小学作文教学有了起色，然而，小学生的作文状况依然不能令人满意，内容重复单调，语言空洞贫乏，不能表达真情实感，面对这种情况，我认为应该倡导求异的个性化思维。

个性，是创新的基础，它体现了自我独特的观察、思考与独特的创造。前苏联教育家赞可夫说：“我们要让学生研究同一事物，既能从一个角度看问题，又能在必要时，改变角度看问题，或者从几个角度看问题。”个性化思维是进行创造性思维的核心，有个性的内容才能有所创新，《语文课程标准》要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”作为教师应该鼓励学生打破常规，培养个性思维能力。

根据我对《语文课程标准》的理解，我认为当前小学作文教学可以从以下几方面突破，以实现培养学生个性化思维能力。 一、让学生观察的角度个性化

要写出个性化的作文，学生

《个性化桌面》说课稿 ---刘婧

[教学理念]

新课程理念要求信息技术教学应该注重对学生动手能力和创新能力的培养，注重学生学习的过程与方法，在新课标的指导下，我对本节课进行了整体教学设计。

[教材分析]

《个性化桌面》选自电子工业出版社出版的初中《信息技术》第一册第一章第三节。本节课是以设置个性化的Windows XP桌面为中心的实践操作课。本科内容主要有：添加和删除桌面快捷方式、设置屏幕保护程序、设置桌面背景三个知识点。本课的知识点相对来讲比较简单，但是看似简单却也有深藏着不少的知识点及活学活用方面的知识。为下一章文件和文件夹的管理做了一个很好的铺垫。也让中学生在本节内容的学习中掌握信息技术的操作技巧，启发思维、培养欣赏能力、实践能力和创新精神。

[教学目标]

知识与技能：（1）熟练掌握桌面快捷方式的添加和删除 （2）熟练掌握屏幕保护程序的设置 （3）熟练掌握桌面背景的设置 过程与方法：（1）培养学生欣赏能力和创新能力

（2）培养学生动手能力和自主学习的能力

情感态度与价值观：

（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性

（