教育学易错题知乎

92、高校精品课程建设的根本保证是（）。B

A.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍； C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段 69、高校精品课程建设的核心是（）。A

A.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍； C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段

16、非课程性教学环节是（）。C

A.课堂讲授；B.习题课；C.军事训练；D.实验课

119、教师专业的基本特点是（）。ABCD

A.角色多样性；B.工作神圣性；C.劳动创造性；D.成效滞后性；E.发展渐进性

59、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。A

A.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案

140、体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）。A A.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案

152、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的

指导性文件是（）。B

A.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案

123、以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是()。AB A．高等教育；B.专业教育；C.

92、高校精品课程建设的根本保证是（）。B

A.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍； C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段 69、高校精品课程建设的核心是（）。A

A.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍； C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段

16、非课程性教学环节是（）。C

A.课堂讲授；B.习题课；C.军事训练；D.实验课

119、教师专业的基本特点是（）。ABCD

A.角色多样性；B.工作神圣性；C.劳动创造性；D.成效滞后性；E.发展渐进性

59、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。A

A.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案

140、体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）。A A.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案

152、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的

指导性文件是（）。B

A.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案

123、以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是()。AB A．高等教育；B.专业教育；C.

知乎作文素材

1.木心。最近几年也不算冷门了，但是一说出来逼格感觉就出来了。最好还能引用几句他说的话写的作品，比如《从前慢》，“我亦未曾饶过岁月”等等，让你作文文艺了不少啊。

2.周梦蝶。这是我很佩服的一个老人，前几年才去世的。一首《我选择》强烈建议背，至少背几句你觉得比较好的，比如“我选择冷粥，破砚，晴窗，忙人之所闲而闲人之所忙”这句话我就常用。《好雪片片不落别处》也很好用进作文里，有心的话看看就知道了。

3.常书鸿。保护和研究敦煌五十多年，在日本被称为“人间国宝”。真的很值得了解的一个大家。他一生都在为保护敦煌而努力，可以说没有他敦煌不会是今天的样子。

4.梁从诫。林徽因和梁思成的儿子，致力于保护环境。凡是关于保护环境、人与自然和谐、保护动物之类的作文写他绝对没错。再加上欧阳修的诗句“始知锁向金笼听，不及人间自在啼”（应该没记错吧），庄子语“天地与我并生，而万物与我为一”，作文完美。

5.林逋。这个应该也不冷门，“梅妻鹤子”听起来很浪漫的。什么淡泊名利，隐居山林等，凡是能写到陶渊明身上的就可以用他代替。顺便再加一句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，可以说很不错了。

6.宇文邕。北周武帝，一个虽然很冷门但是很厉害的人物，隋唐盛世的奠基者。

1.潮汐的视差不等主要是由于：

A. 太阳、月球与地球相对位置的不同引起的 B. 月球赤纬不同引起 C. 太阳、月球与地球的距离变化引起的 D. 太阳赤纬的不同引起的 2.回转流图中, 矢端注有数字“Ⅱ”的箭矢表示：

A. 主港高潮前2小时的流向 B. 主港高潮后2小时的流向 C. 该处高潮前2小时的流向 D. 该处高潮后2小时的流向 3.拟定大洋航线的主要参考资料有： Ⅰ、《世界大洋航路》；Ⅱ、每月航路设计图；Ⅲ、《航路指南》；Ⅳ、《航海图书总目录》；Ⅴ、《进港指南》

A. Ⅰ、Ⅱ B. Ⅰ～Ⅲ C. Ⅰ～Ⅳ D. Ⅰ～Ⅴ

4.冰区航行的可能性取决于冰量、冰质及本船条件，通常冰量在______以下、冰厚在______以下时尚可航行。

A. 4/10，30cm B. 6/10，50cm C. 4/10，50cm D. 6/10，30cm 5.狭水道航行，为了避开帆船和非机动船，通常应选择在______时进出港。 A. 涨潮 B. 落潮 C. 平潮 D. 大潮

日常积累易错题

1．教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是（ ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．需要起源说

2．古希腊著名哲学家柏拉图在《理想国》中借助“洞穴中的囚徒”阐释了（ ）的概念。 A．教育 B．教学 C．学生 D．教师

3．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（ ）

A．《说文解字》 B．《论语》 C．《孟子》 D．《四书集注》

4．首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是（ ）

A．培根，夸美纽斯 B．夸美纽斯，赫尔巴特 C．培根，康德 D．杜威，卢梭 5．“礼、乐、射、御、书、数”是我国________的教育内容。（ ）

A．现代社会 B．奴隶社会 C．原始社会 D．封建社会(欧洲奴隶制社会是斯巴达和雅典教育

6．认为动物界也存在教育活动的学者是（ ） A．孟禄 B．杜威 C．利托尔诺 和沛.西能D．斯宾塞 （生物起源说） 美梦醒-美“孟”“心”

7．在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（ ）。 A．《论语》 B．《学记》 C．《孟子》 D．《大学》

8．作为传统教育学派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是：（

倾向得分匹配(Propensity Score

Matching) 的通俗解析及在Stata里的运用

徐惟能 · 2 年前

倾向得分匹配法是一种研究方法，它在研究某项治疗、政策、或者其他事件的影响因素上很常见。对于经济、金融学领域来说，比如需要研究某个劳动者接受某种高等教育对其收入的影响，或者比如研究某个企业运用了某项管理层激励措施以后对企业业绩的影响。如果我们简单地将是否执行了某项事件作为虚拟变量，而对总体进行回归的话，参数估计就会产生偏误，因为在这样的情况下，我们只观察到了某一个对象他因为发生了某一事件后产生的表现，并且拿这种表现去和另一些没有发生这件事情的其他对象去做比较。这样的比较显然是不科学的，因为比较的基础并不同。

通俗地说，我们真正要做的是考虑，如果拿小明来说，小明读了研究生和小明没有读研究生，他的收入会差多少？可是小明已经读了研究生，我怎么才能估计出他要是不读研究生，他的收入会是多少呢？

于是，我们引入“倾向得分匹配”这样一种研究方法。英文叫Propensity Score Matching。这种方法能让我们从一大堆没有读研究生的人群中（也就是我们的总体样本的一个子集），对每个人读研究生的概率进行估计，然后选出和小明具有非常相

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

机动车的专用备胎可作为正常轮胎长期使用。

起步前检查离合器踏板与驾驶室底板之间的间隙是否合适。 避免爆胎的唯一方法是经常进行轮胎换位。

装有ABS 系统的机动车在冰雪路面上会最大限度缩短制动距离。 驾驶有ABS 系统的机动车采取紧急制动时不要将踏板一次踏到底。 驾驶有ABS 系统的机动车制动时一定轻踏制动踏板防止侧滑。 驾驶装有ABS 系统的机动车制动过急时同样会发生侧滑。

安装防抱死制动装置（ABS）的机动车制动时，制动距离会大大缩短。 安装制动防抱死装置（ABS）的车辆，驾驶人发现汽车转向失效时，应轻踏制动踏板。

10. 驾驶机动车下坡使用缓速器可以完全代替行车制动装置。

11. 机动车临时靠边停车后准备起步时，驾驶人应鸣喇叭示意左侧车道机动

车让道。

12. 机动车在路边起步后应尽快提速，并向左迅速转向驶入正常行驶道路。 13. 驾驶机动车从辅路汇入主路车流时要迅速。

14. 驾驶机动车在道路变窄的路段可以跟在任何一辆车后汇入车流。

15. 行车中突遇对向机动车强行超车，占据自己车道时，可不予避让，迫使

对方让路。

16. 车辆可以在危险路段掉头，但应谨慎驾驶。

17. 机动车倒车时，后

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机动车的专用备胎可作为正常轮胎长期使用。

起步前检查离合器踏板与驾驶室底板之间的间隙是否合适。 避免爆胎的唯一方法是经常进行轮胎换位。

装有ABS 系统的机动车在冰雪路面上会最大限度缩短制动距离。 驾驶有ABS 系统的机动车采取紧急制动时不要将踏板一次踏到底。 驾驶有ABS 系统的机动车制动时一定轻踏制动踏板防止侧滑。 驾驶装有ABS 系统的机动车制动过急时同样会发生侧滑。

安装防抱死制动装置（ABS）的机动车制动时，制动距离会大大缩短。 安装制动防抱死装置（ABS）的车辆，驾驶人发现汽车转向失效时，应轻踏制动踏板。

10. 驾驶机动车下坡使用缓速器可以完全代替行车制动装置。

11. 机动车临时靠边停车后准备起步时，驾驶人应鸣喇叭示意左侧车道机动

车让道。

12. 机动车在路边起步后应尽快提速，并向左迅速转向驶入正常行驶道路。 13. 驾驶机动车从辅路汇入主路车流时要迅速。

14. 驾驶机动车在道路变窄的路段可以跟在任何一辆车后汇入车流。

15. 行车中突遇对向机动车强行超车，占据自己车道时，可不予避让，迫使

对方让路。

16. 车辆可以在危险路段掉头，但应谨慎驾驶。

17. 机动车倒车时，后

第一单元：扇形统计图

【易错题1】为了清楚地看出各年级人数应采用（ ）统计图，需要清楚地看出学校各年级的人数占全校总人数的百分比情况应采用（ ）统计图，记录一天气温变化情况采用（ ）统计图比较合适。 【错因分析】答案：扇形，折线，条形。

本题主要考察学生对三种常用统计图的理解情况。从回答情况看，学生没有理解三种统计图的特点和用途，不会根据实际情况灵活选择合适的统计图，因此导致出错。

【思路点拨】条形统计图的特点是用直条长短表示各个数量的多少；折线统计图的特点是能清楚地表示数量增减变化的情况；扇形统计图的特点是表示各部分与总数的百分比，以及部分与部分之间的关系。

【易错题2】要统计牛奶中各种营养成份所占的百分比情况，你会选用（ ）。 条形统计图 折线统计图 扇形统计图 复式统计图

【错因分析】本题主要考察学生对扇形统计图的掌握情况。学生容易选择其他类型的统计图。

【思路点拨】应该选择，扇形统计图能清楚地表示出部分与总体的百分比。 第二单元：圆柱和圆锥

【易错题1】有一个底面直径是4cm的圆柱，如果把它沿底面直径纵向切成两半，表面积就增加48 cm2。这个圆柱的体积是多少立方厘米？

【错因分析】圆柱的高是48÷4＝12（cm），体积是3.14×（

可以成体系，留坑，现在开始写，一向对一楼的封神体系和其他楼所说的道教神话不感兴趣，二楼等了好久还没有填坑，手痒就先开始写了，我认同的中国古代神话是道教昌盛以前的神话传说为主体，及少量吸收后世神话作为补充的洪荒体系。长文慎入。

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年

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月

23

日

第

一

次

更

新

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首先，中国上古时的确没有专门的，权威的，成体系的上古神话的整理著述，所有神话传说都来自于各种笔记，诗文，散文，个人著述等等的片段，包括《诗经》《楚辞》《山海经》《左传》《国语》《庄子》《墨子》《韩非子》《吕氏春秋》《淮南子》《史记》《三五历记》《帝王世纪》等等，因此众说纷纭，版本复杂，我能轻易列举十几种三皇五帝的说法，且相互矛盾，涉及他们的世系就更是一团乱麻了，我要是在这里分门别类讲一遍，别说我自己就觉得烦，诸位读起来也肯定要大呼用户体验太差。

因此在这里所记述的，是我从中整理出的，以主流性，多数性和不自相矛盾性为原则的上古神话体系，我会尽量都说明出处，做到有理有据，挑战到大多数人的固有印象的，也会论述清楚。下面开始正文：

古希腊神话有神话时代和英雄时代，其实中国上古神话也可以这么分，以帝尧为分界线，之前可以称之为神话时代，