二级技能称号

心理测验技能（二级）

第一节 心理与行为问题评估

第一单元 汉密尔顿抑郁量表（HAMD） （一）测验的实施

1、测验材料：有17项、21项、24项3种版本。选用24项的。归纳为7个因子

2、适用范围：有抑郁症状的成年病人。可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状的评定。 3、施测步骤：采用交谈和观察的方式，由两名评定员对被评定者联合检查，然后独立评分，最后得分为两者得分相加或算术平均数。是临床上评定抑郁状态时应用最为普遍的量表。首先在入组时评定当时或入组前一周的情况，然后在干预2～6周后再次评定来比较抑郁症状严重程度和症状谱的变化。 （二）测验的记分方法

大部分项目采用0-4分的5级评分：（0）无，（1）轻度，（2）中度，（3）重度，（4）很重。 少数项目评分为0-2分的3级评分：（0）无，（1）轻～中度，（2）重度。

记总分和因子分。总分即所有项目得分之和；因子分为每个因子各项目得分的算术和。 7个因子为：

（1）焦虑/躯体化(6项) （2）体重(1项) （3）认知障碍(6项) （4）日夜变化(1项) （5）迟缓(4项) （6）睡眠障碍(3项) （7）绝望感(3项) （三）分数的解释

总分能较好地反映病情的严重程度；24项版本，超过

心理测验技能（二级）

第一节 心理与行为问题评估

第一单元 汉密尔顿抑郁量表（HAMD） （一）测验的实施

1、测验材料：有17项、21项、24项3种版本。选用24项的。归纳为7个因子

2、适用范围：有抑郁症状的成年病人。可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状的评定。 3、施测步骤：采用交谈和观察的方式，由两名评定员对被评定者联合检查，然后独立评分，最后得分为两者得分相加或算术平均数。是临床上评定抑郁状态时应用最为普遍的量表。首先在入组时评定当时或入组前一周的情况，然后在干预2～6周后再次评定来比较抑郁症状严重程度和症状谱的变化。 （二）测验的记分方法

大部分项目采用0-4分的5级评分：（0）无，（1）轻度，（2）中度，（3）重度，（4）很重。 少数项目评分为0-2分的3级评分：（0）无，（1）轻～中度，（2）重度。

记总分和因子分。总分即所有项目得分之和；因子分为每个因子各项目得分的算术和。 7个因子为：

（1）焦虑/躯体化(6项) （2）体重(1项) （3）认知障碍(6项) （4）日夜变化(1项) （5）迟缓(4项) （6）睡眠障碍(3项) （7）绝望感(3项) （三）分数的解释

总分能较好地反映病情的严重程度；24项版本，超过

科目代码：220 2012年5月 人力资源和社会保障部 国 家 职 业 资 格 全 国 统 一 鉴 定

职 业：心理咨询师 等 级：国家职业资格二级

卷册二：技能选择题案例问答题

注意事项：

1、考生首先将自己的姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册、答卷纸

和答题卡的相应位置上，并用铅笔填涂答题卡上的对应信息位．

2、考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的相应位置处． 3、本试卷册包括选择题和案例问答题两部分．

第一部分，技能选择题，在答题卡上作答； 第二部分，案例问答题，在答题纸上作答． 4、第一部分技能选择题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号处涂黑．如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号．所有答案均不能答在试卷上。不按标准要求进行填涂，则均属作答无效。

5、第二部分案例问答题，请在答题纸上写明题号，用钢笔、圆珠笔等作答，字迹工整，易于识别．请勿在试卷上书写与考试无关的内容．

6、考试结束时，考生务必将本卷册、答题卡和答题纸一并交给监考人员．

地 区： 姓 名： 准考证号：

系统脱敏法:沃尔普

基本原理：让一个原可以引起微弱焦虑或恐惧

的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑或恐惧的作用（交互抑制）。

签订治疗协议

1.仔细向求助者介绍治疗的原理、过程和可能出现的情况。2.对求助者在治疗中可能承受的痛苦不能隐瞒和淡化。3.告知求助者这种疗法的疗效非常迅速。4.签订治疗协议。

适用对象：可用于治疗求助者对特定人、物体、

治疗准备工作1.确定刺激物。2.根据刺激的性

事件或泛化对象的恐惧和焦虑。

基本步骤：

1.教会求助者掌握放松技巧；2.把引起焦虑或恐惧的情境划分等级；3.让求助者想象引起焦虑的情境，同时进行放松练习

工作程序：

1.学习放松技巧:主要是绷紧和放松各肌肉群：手臂、脸部、脖子、肩部、胸部、腹部、腿部，以达到越来越深度的放松。2.建构焦虑或恐惧等级

注意事项：

1.如果引发求助者焦虑的情境不止一种，可以针对不同情境建立几个不同的焦虑等级表，然后对每个焦虑等级表实施脱敏训练；

2.系统脱敏时求助者想象次数的多少，依个体和情境不同而变化；

3.在系统脱敏过程中，当一开始焦虑分数超过50，仅靠重复放松就很难降低了。此时表明焦虑等级设计得不够合理，应当将焦虑等级

科目代码：220 2012年5月 人力资源和社会保障部 国 家 职 业 资 格 全 国 统 一 鉴 定

职 业：心理咨询师 等 级：国家职业资格二级

卷册二：技能选择题案例问答题

注意事项：

1、考生首先将自己的姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册、答卷纸

和答题卡的相应位置上，并用铅笔填涂答题卡上的对应信息位．

2、考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的相应位置处． 3、本试卷册包括选择题和案例问答题两部分．

第一部分，技能选择题，在答题卡上作答； 第二部分，案例问答题，在答题纸上作答． 4、第一部分技能选择题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号处涂黑．如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号．所有答案均不能答在试卷上。不按标准要求进行填涂，则均属作答无效。

5、第二部分案例问答题，请在答题纸上写明题号，用钢笔、圆珠笔等作答，字迹工整，易于识别．请勿在试卷上书写与考试无关的内容．

6、考试结束时，考生务必将本卷册、答题卡和答题纸一并交给监考人员．

地 区： 姓 名： 准考证号：

一、摄入性谈话中要注意些什么？

1、 态度要保持中立；2、提问避免失误；3、不讲题外之话；4、不用指责批判性语言，阻止或转移求助者话题；5、谈话后不应给出绝对性结论。

二、摄入性谈话中提问问题时要注意些什么？

1、避免“为什么??”的问题，因为这类问题有强烈的暗示性。

2、避免多重选择性问题，因为这类问题是封闭性的，会影响咨询师获得信息。 3、避免多重问题，因为这类问题往往使求助者不知所措。 4、避免修饰性问题，因为这类问题不需要也无法回答

5、避免责备性问题，因为这类问题往往使求助者产生防卫心理。 6、避免解释性问题，因为这类问题可能减少求助者的自我探索。

三、摄入性谈话中对谈话内容的选择应把握什么原则？ 1、适合求助者的接受能力和兴趣； 2、对病因有针对性；

3、对个性的发展或矫正起关键作用； 4、对探索求助者深层病因有意义； 5、对求助者症状的鉴别诊断有意义；

6、对改变求助者的态度、改善认知有积极作用（切忌：不能把精神分裂症的症状作为谈话内容）；

7、谈话法有效实施的关键点在于：咨询师能否正确把握求助者的精神状态和行为特点。

四、摄入性谈话中怎样选择切入点？

1、根据求助者主动提出的求助内容了解相关资料

一、摄入性谈话中要注意些什么？

1、 态度要保持中立；2、提问避免失误；3、不讲题外之话；4、不用指责批判性语言，阻止或转移求助者话题；5、谈话后不应给出绝对性结论。

二、摄入性谈话中提问问题时要注意些什么？

1、避免“为什么??”的问题，因为这类问题有强烈的暗示性。

2、避免多重选择性问题，因为这类问题是封闭性的，会影响咨询师获得信息。 3、避免多重问题，因为这类问题往往使求助者不知所措。 4、避免修饰性问题，因为这类问题不需要也无法回答

5、避免责备性问题，因为这类问题往往使求助者产生防卫心理。 6、避免解释性问题，因为这类问题可能减少求助者的自我探索。

三、摄入性谈话中对谈话内容的选择应把握什么原则？ 1、适合求助者的接受能力和兴趣； 2、对病因有针对性；

3、对个性的发展或矫正起关键作用； 4、对探索求助者深层病因有意义； 5、对求助者症状的鉴别诊断有意义；

6、对改变求助者的态度、改善认知有积极作用（切忌：不能把精神分裂症的症状作为谈话内容）；

7、谈话法有效实施的关键点在于：咨询师能否正确把握求助者的精神状态和行为特点。

四、摄入性谈话中怎样选择切入点？

1、根据求助者主动提出的求助内容了解相关资料

一、摄入性谈话中要注意些什么？

1、 态度要保持中立；2、提问避免失误；3、不讲题外之话；4、不用指责批判性语言，阻止或转移求助者话题；5、谈话后不应给出绝对性结论。

二、摄入性谈话中提问问题时要注意些什么？

1、避免“为什么??”的问题，因为这类问题有强烈的暗示性。

2、避免多重选择性问题，因为这类问题是封闭性的，会影响咨询师获得信息。 3、避免多重问题，因为这类问题往往使求助者不知所措。 4、避免修饰性问题，因为这类问题不需要也无法回答

5、避免责备性问题，因为这类问题往往使求助者产生防卫心理。 6、避免解释性问题，因为这类问题可能减少求助者的自我探索。

三、摄入性谈话中对谈话内容的选择应把握什么原则？ 1、适合求助者的接受能力和兴趣； 2、对病因有针对性；

3、对个性的发展或矫正起关键作用； 4、对探索求助者深层病因有意义； 5、对求助者症状的鉴别诊断有意义；

6、对改变求助者的态度、改善认知有积极作用（切忌：不能把精神分裂症的症状作为谈话内容）；

7、谈话法有效实施的关键点在于：咨询师能否正确把握求助者的精神状态和行为特点。

四、摄入性谈话中怎样选择切入点？

1、根据求助者主动提出的求助内容了解相关资料

附件4：

编号：____________

职业资格鉴定申报表 高级技师/技师 (国家职业资格一/二级)

姓 名________唐昌羽___________ 工作单位_______怀化商业供销学校______ 申报职业_____ 数控车__________ 申报时间____2012-10-29_____________________

湖南省劳动和社会保障厅印制

填 表 说 明

一、本表用钢笔或碳素墨水笔填写，内容要真实、具体，不

得弄虚作假，字迹要清楚、端正。

二、填表时要注意表下的“注”；表内栏目空间不够时可另

外附纸填写。

三、本表一式三份，经劳动保障部门核准后，存入本人技术

档案一份，单位存一份，湖南省劳动和社会保障厅职业技能鉴定中心存一份。

四、在报名时需查验相关学历、职业资格（含专业技术职务）

证书原件，并提交复印件。

个 人 基 本 情 况

姓名 董政明 性别 男 民族 汉 （一寸免冠出生 政治相片处） 1992年1月 年月 面貌 参加工现工作行政2011年 数控车 作时间 岗 位 职务 何时毕业于何学校何种专业，何学2011年毕业于湖南信息职业技术学院 历 何时获何职业高级职2010年1月获

第三期CAD技能二级(三维数字建模师)考试试题——工业产品类

试题要求：闭卷，计算机操作，考试时间为180分钟。

一、实体造型(45分)

①按照各零件图中所注尺寸生成其中13个零件的实体造型，并做适当润饰：(1)泵体；(2)衬套；子；(5)叶片；(6)垫片；(7)螺钉；(8)轴；(9)填料；(10)压盖螺母；(14)填料压盖；(15)泵盖；(16) 键。(注意：对件11紧定螺钉、件12键、件13带轮不要求造型，装配和投影。)

②用零件名称作为文件名保存在以考生姓名为名称的文件夹中。

二、装配(20分)

①按照叶片转子油泵的装配图，将生成的13个零件实体装配成叶片转子油泵的装配体： ②生成爆炸图，拆卸顺序应与装配顺序相匹配：

⑨用装配体名称作为文件名保存在考生文件夹中。

三、根据叶片转子油泵装配体生成叶片转子油泵的二维装配图(25分)

要求如下：

①视图，在A3图纸上采用恰当的表达方法，完整、清晰的表达叶片转子油泵的装配图： ②标注尺寸，按装配图的要求标注尺寸。尺寸数字为2．5号字： (3)挡圈；(4)转

③技术要求，标注装配图中的序号，填写标题栏和明细栏等，汉字采用仿宋体，3．59-7-： ④用装配体名称作为文件名保存在考生文件夹中。

四、曲面造型(10分)

按照