初中英语写作课教学设计

Unit4 I used to be afraid of the dark.

写作教学课例分析和反思

一、教学内容：

1、请描述一下你的朋友，看看他(她)过去和现在有什么变化， 请从外貌、性格、爱好来说明。词数：80～100左右。 二、教学目标

1.能用英语简单描述自己或他人过去和现在发生变化。

2.以小组讨论的方式起草和修改作文

三、教学方法 小组讨论、小组合作 、竞赛、练习等 四、教学步骤

1.复习词组和句子：通过小组竞赛和俩俩对话复习谈论某人过去和现在发生变化表达。为学生写作做铺垫。如：

used to do sth. play basketball play soccer play the piano play the violin enjoy doing sth. prefer doing sth. be interested in doing sth. climb the mountains go swimming like doing sth. all the time collect stamps My hobbies are changing all the time.

2、认真审题，明

初三英语阅读复习课教学设计

辛寨初级中学 马明秀

一 、阅读复习内容：

初三英语复习中的阅读理解（答案四选一）复习 二、阅读复习目标： （一）知识目标

1.学会把握阅读选择题干中的关键词与文章中的关键词、句、段，并从中把握语篇的内容、主旨、 作者的观点、态度及意图等； 2.利用关键词进行解题。 （二）能力目标

让学生掌握一定的阅读理解的解题方法和解题技巧，提高学生分析问题 解决问题和综合运用英语语言的能力。 （三）情感目标

1培养学生自主学习能力，努力培养学生探索规律的精神和不畏艰难的精神。

2运用解题技巧获取信息。增强自信心，获得成功感。 三、阅读复习重点难点：

教学重点：学会寻找题干中的关键词（key word ）与文章的关键词、句、段。

教学难点：掌握利用关键词进行解题的技巧。

四、阅读复习步骤：

Step 1.Ｗhat is a key word (match the questions with the sentences quickly)

教学目的：通过让学生快速查找问题所对应的句子材料，以此来激发学生学习本课的热情和兴趣，锻炼学生快速搜寻信息的能力，同时让学生了解题干关键词与材料中关键词、句的对应现象，并为下一步学

第1篇：初中英语课教学设计

初中英语阅读课教学设计方案

现代语言教学理论认为，阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下基础。我们应该通过阅读课的教学，使学生获得大量新的信息，开阔他们的视野，提高他们的兴趣并扩大他们的词汇量，丰富他们的知识，提高他们应用语言的能力。在此，我想结合我的教学经验、理论学习和网上交流谈谈自己的感受。

一、主要教学环节的设计

A: 阅读前

1.介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料。在讲授Thanks giving Day,先由学生最熟悉的中国节日如Spring Festival; National Day 等开始介绍，然后进入外国一系列重大节日的介绍，重点补充Thanks giving Day、Christmas、April Fool’s Day的历史渊源和庆祝方式，使这些遥远的西方节日也学生有一个近距离的接触。

2.摘要介绍部分有碍课文理解的生词。凡是学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测；猜的能力的培养比动手查字典的“勤”更有意义。 3.要善于引导学生根据文章标题、

初三英语阅读复习课教学设计

辛寨初级中学 马明秀

一 、阅读复习内容：

初三英语复习中的阅读理解（答案四选一）复习 二、阅读复习目标： （一）知识目标

1.学会把握阅读选择题干中的关键词与文章中的关键词、句、段，并从中把握语篇的内容、主旨、 作者的观点、态度及意图等； 2.利用关键词进行解题。 （二）能力目标

让学生掌握一定的阅读理解的解题方法和解题技巧，提高学生分析问题 解决问题和综合运用英语语言的能力。 （三）情感目标

1培养学生自主学习能力，努力培养学生探索规律的精神和不畏艰难的精神。

2运用解题技巧获取信息。增强自信心，获得成功感。 三、阅读复习重点难点：

教学重点：学会寻找题干中的关键词（key word ）与文章的关键词、句、段。

教学难点：掌握利用关键词进行解题的技巧。

四、阅读复习步骤：

Step 1.Ｗhat is a key word (match the questions with the sentences quickly)

教学目的：通过让学生快速查找问题所对应的句子材料，以此来激发学生学习本课的热情和兴趣，锻炼学生快速搜寻信息的能力，同时让学生了解题干关键词与材料中关键词、句的对应现象，并为下一步学

初中英语写作步骤

初中英语作文就是简单的用英语语言表达你自己的思想，而作文就是由一句句的语句

联系形成的一篇文章，这里面就包含了两个必不可少的要素：语句和你的表达思想。这是

初中英语做甚至高中英语作文都需要去考虑的重点，如果这两者的关系弄不好，可能学好

英语永远也不可能。

在英语作文写作过程中，分为三步，每个步骤都是紧密联系，不可分割的，只要做好

这三点，一篇优秀的英语作文会很轻松的写出来。

一、英语最基础的词汇和语法，这是你作文的必备前提，这主要是围绕确保你写的语

句的词汇、语法要是正确，首先要加强词汇和句法的锻炼，这些锻炼可以是内容非常简单的，因为初中英语还处于学习英语的初级阶段。

二、语言和内容齐头并进，如果你掌握了第一个词汇和语法的基础后，就可以简单的

用语句来表达自己的思想，这时候的锻炼就可以加强对语言的掌握和英语对自己思想的表

达了。

三、强调内容。完成了前两步的锻炼后，剩下的，就是如何写出一篇好的初中英语作

文的问题了，这个阶段是在于如何进行选材、怎么样来组织文章来使文章富有感情，思想

明确了。

四、语言积累，这是作文提高的一个因素，需要长年累月的对于英语知识的积累，才

能更上一层楼，可以多读一些课外读物，多听听英语磁带。

最后，其实无论是初中英语作文还是高中英

写作技巧

谈初中写作指导

近两年初中升学考试增加了英文写作的题型，这就使初中阶段的英语教学在原来的基础上又加强了英文写作的训练与指导，这一方面的训练不仅能提高学生的综合能力还可以为高中的写作及今后的英语学习打下一个良好的基础。可以说英语写作是体现一个学生英语综合能力的形式，这个形式的体现与学生本人的词汇量大小；单词、词组和句子的运用能力及逻辑思维能力都有着密切的关系，因此英语写作是反映一个学生英语水平高低的一个重要方面。 听、说、读、写、译是英语学习的五项最基本技能，这五项基本技能是相互联系、相互制约、相互依存、相互促进的。听和读反映的是语言信息的进入情况，是语言接收技能；说和写则是语言信息的输出形式，是语言的表达技能。表达是建立在接收基础之上的，只有达到足够的语言输入量，才能有效地围绕所理解和吸收的口头及书面信息从事说和写的练习，由此才能有效地提高综合技能。初中英语的学习是在培养和发展听、说的同时培养和发展学生的阅读和写作能力，为的是更好地锻炼学生的综合语言技能，提高正确、灵活运用英语的表达能力。

在初中，在对学生进行听说的同时，循序渐进的进行写作的科学训练，对于学生英语的全面学习、掌握和提高是非常有帮助的，那是因为英语学习不是独立的，而是相互制

初中英语教学设计

初中英语教学设计方案

unit 10 can you play the guitar?

一．教学理念：

根据新课标教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。

二．教材分析：

本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。

三．学情分析

本单元的主题是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动词的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表

目录

正文

第一篇：初中英语教学设计

英语教学是一种语言教学，语言交流自始至终贯穿于整个教学活动之中。因此，语言交流活动能否高效顺利开展，关键在于我们教学英语时先想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的主体，使教学活动生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单一、被动的教学模式，达到预期的教学效果。
 

初中英语教学设计与反思
 
俞开萍

课题：Unit 7How do you make a banana milk shake?工作单位：石梁中学
 
教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准

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初中英语读写课促进有效写作教学的研究

作者：肖玉算

来源：《作文成功之路·教育新干线》2018年第07期

【摘 ;要】

初中英语读写教学中，加强对写作教学的重视，对教学质量和学生写作水平的提高都具有十分重要的作用。文章分析了初中英语读写课中写作教学存在的问题，探讨了通过加强读写结合提高写作教学质量的策略，形成了对初中英语读写教学的进一步了解，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。 【关键词 】

初中英语 ;读写课 ;写作教学 ;应用 0.引言

英语是初中阶段非常重要的一门课程，该门课程的教学直接关系到学生英语素养的养成，对学生的全面发展具有十分重要的影响。初中英语教学中的读写部分，是不可缺少的一部分，在该部分的教学中对写作教学保持高度的重视，要求读写教学的有效结合，只有这样才能够最大限度地提高学生的写作水平，增强学生的英语素质。 1.初中英语写作教学中存在的问题 1.1写作教学的重视程度不足

从现阶段初中英语读写教学的开展现状来看，

主要特点记叙为主 稍加议论 旁带说明

能力要求

主要问题要点不全 线索不清

原因：步骤不对

书面表达 六 步 法

书面表达六步法

审 抄 改书面 表达

抓扩

连

书面表达六步法一、审题确定基本要素:5W1H

何时何地何人为 何如何做了何事

书面表达六步法二、抓要点确定主要行为

What happened?

书面表达六步法三、扩展成句 形成基本语义单位 Who did what?

书面表达六步法四、连句成文 时间 空间 细节 连贯 呼应

书面表达六步法五、查错改错

要尽量剔除错误

书面表达六步法六、誊写卷面不工整扣5分

课堂练习

请用六步法 写一篇短文

第一步 审题认真读题然后找出

五个 “W”一个 “H”把答案写在题中相应的位置

书面表达经典示例

假设你是李华，在美国探亲。2000年2月8日清 晨，你目击了一起交通事故。警察局让你写一 份材料，报告当时所见情况。根据下列图画写 出报告。 1、目击者应该准确报告事实； 2、词数100左右； 3、结尾已为你写好。 ________________________________________ _ About two minutes later I stopped a passing car and took the old man to