一年级8加几教学设计

人教版小学一年级数学上册教学设计

8.2.1 8、7、6加几

教学内容 设计者 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学课时 一级上91页 设计日期 1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。 2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。 培养学生使用多种计算方法的能力。 1课时 教学准备 小棒，小黑板、挂图 教学活动过程设计 一、复习引入 1、说一说： 你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗？ 2、算一算： 计算下面各题，并说说你发现了什么？ 7＋3＋2＝ 8＋2＋5＝ 7＋3＋9＝ 7＋3＋4＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋7＝ 二 探究新知 1、8加几（出示主题图） 师：体育课真好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！ ①、说一说从图上获得了哪些数学信息？ 1 ②、提问：根据这些数学信息，你能提车哪些数学问题？ ③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？ ④、引

第8单元 20以内的进位加法

第3课时 8、7、6加几（1）

【教学内容】：教材P91及练习练习二十一第1、2题

【教学目标】：

1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

【教学重点】：

能正确熟练地口算8、7、6加几。

【教学难点】：

使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。

【教具准备】：主题图

【教学过程】：

一、创设情境，激发求知的欲望

1.教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?（P91情境图）

你能提出什么数学问题呢？

这时一共有多少个小朋友在跑步?请同学们帮忙算一下。

先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?

2.小组合作讨论。

3.小组汇报交流。

4.教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?

二、动手操作，自我感悟，探求新知

1.如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?

学生回答，教师板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。

《九加几》教学设计

【教学内容】

人教版一年级数学上册第九单元《九加几》的计算。 【学习目标】

1.进一步理解和掌握“凑十法”。 2.会用“凑十法”正确计算9加几。 【学习过程】 一、板书课题 二、出示学习目标

1.进一步理解和掌握“凑十法”。 2.会用“凑十法”正确计算9加几。 三、先学 1.自学指导

认真观察课本98页例2的“小棒图”。思考： （1）圈里有几根小棒？

（2）例题“9+3”中，为什么要先从3中分出“1”来和9相加？ （2分钟后，比一比谁的眼睛最亮！） 2.做一做

完成课本98页例2的“小花图”。找2名学生上台板演，其余同学在书上完成。 四、后教 1.更正

请发现错误的同学在黑板上用红笔更正。 2.讨论

组织学生讨论，教师适时引导、强调。 五、自学检测

（一）完成课本98页做一做的1题、2题。 学生独立完成，教师巡视。

（二）出示“想一想”1道凑十法题。（强化训练） （三）帮小动物找家。 六、当堂训练

1.认真完成98页“做一做”的第3题。 2.抢气球。 3.试一试。

小学数学一年级上册9加几电子备课

师：同学们观察得真仔细。操场上的比赛有：跳绳、还有啦啦队，可热闹了！ 2 、学生回答后教师指出：（经常运动可以让我们更加的健康，所以大家要养成每天锻炼身体的好习惯哦）。你看，运动员很辛苦，我们来给他们送些饮料，好不好？（出示饮料画面）

3、师：你们能说一说图片告诉你们什么了吗？从图片当中可以提出什么问题，你是怎么解决的？把你的想法和同桌互相说一说。（让生畅谈，适当地给予鼓励）

(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法) 学生可能出现三种算法：

(1)直接数：1、2、3、4 12、13，一共有13盒。

(2)接着数：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13一共有13盒。

(3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（生汇报时，灵活介绍“凑十法”）

师：数数的方法我们以前已经学会了，我们现在来学习一种新的方法“凑十法” 。

（我们刚才已经知道了10是我们的好朋友，现在就来看看大家能不能找到10这个好朋友） 探究出现饮料图

师：求一共有多少盒饮料？怎么列式？（9+4= )

师：指着图片问，9和4哪个比较接近10？所以，我们把9凑成10.怎么凑10?我们可以把这种想法用思

一年级上册《九加几》教学设计

望海小学 一年二班 付莉

教学目标：

1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。 教学重点：

渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 教学难点：“凑十法”的思维过程 教学关键：把9加几转化成10加几。

教具准备：多媒体课件(教材96～97页的全景图),每人20根小棒，课本98页例2图片 教学过程

一、 情境导入、激发兴趣。

同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］

1 、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？

2、直接说出得数;9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+

《10加几和相应的减法》教学设计

稽东镇尉岙完小 任飞英

一、设计思想

本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。同时，在学生学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、 讨论、计算 、猜测的过程中去理解如何计算10加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。

二、教材分析 1、 课标解读

在《数学课程标准》中对数的运算要求如下：要结合具体情境，体会四则运算的意义，经历与他人交流各自算理的过程。同时强调要重视口算，提倡算法多样化，避免程式化地叙述算理。鉴于此，本课时教学应充分利用学生摆小棒、拨计数器上的珠子的情境，让学生直观体会一图四式的意义，在操作中理解计算方法，在交流中选择适合自己的算法。

2、 内容分析

学习“10加几和相应的减法”，分两次活动进行教学。首先 让学生观察例5的直观图和具体操作，利用数的组成，得出10加几和相应的两个减法算式，并从中理解算理，掌握算法。其次在学生初步掌握10加几和相应减法的基础上，通过观察和具体操作，会口算十加几和相应的减法，并让学生对加法算式和减法算式各部分的名称有一个初步印象。

3、

长清区小学数学一年级上册电子备课

主备人： 王成使用人： 备课日期：2013年10月 日 上课日期： 年 月 日 编号 8-1 课题 课型 新授 9加几 教学 内容 教材 分析 人民教育出版社一年级数学上册第88、89页的内容及练习二十 教材用开运动会的情境图生动地展开了学生参加各项比赛的情景，为学习9加几提供解决问题的素材，体现了所学知识与现实生活的联系及学习新知识的必要性。 1.通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.在观察、比较、抽象、概括和动手操作等活动过程中，经历初步的提出问题、解决问题的过程，发散思维，培养创新意识。 3.体验数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 学会用“点数”、“接着数”、“凑十法”计算“9加几”进位加法。 理解“凑十法”的思维过程 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教具 准备 错例 预设 课件、小棒、 小棒20根、圆片20个 学生把分成写错，位置放错。 教 与 学 活 动 二次复备 师：老

《 8、7、6加几》教学设计

班级：一（4）班

姓名：陈先琼

教学内容

人教版小学数学教材第92页。 教学目标

1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重难点

教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。 教具

教学课件、圆片、小棒、作业单、主题图 教学过程

一、创设情境，激发求知的欲望

1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?

你能提出什么数学问题呢？

这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。

10加几、十几加几

教学内容

教材67～68页 通过动手操作学习10加几和十几加几的计算方法 教学提示

学生在日常生活中对10加几和十几加几不进位加法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，自主尝试，体会它们的算理和算法，理解知识的发展过程。 教学目标

知识与技能：在动手操作、自主尝试的过程中，学习10加几和十几加几的计算方法。

过程 与方法：学习10加几和十几加几的口算方法，能正确进行计算。 情感态度与价值观：积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的想法。 重点、难点

重点：学会10加几和十几加几的计算方法。 难点：学会十几加几的计算方法。 教学准备

教具准备：主题图、课件、小棒。 学具准备：小棒。 教学过程 一、新课导入。

师：同学们，今天老师请来了一位新朋友。瞧，他来了。（课件出示小博士）今天我们就跟着他一起学习新知识。（板书：10加几、十几加几）

设计意图 ：通过设计学生喜欢的活动---兔博士的到来，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 二、探求新知。

（一）摆一摆，算一算。

师：小博士带来了许多玩具想和大家一起玩。（课件出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你

2014-2015学年度第一学期

我的模式我的课 ——精品教案

【教学内容】

青岛版义务教育课程标准实验教科书，一年级上册98—99页，信息窗2—8加几的加法。 【教学目标】

1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程，能用凑十法正确计算8加几的题目。 2．初步培养学生思维能力和动手操作能力。

3.培养学生提出、解决问题的意识和能力，增强学生的动手能力和抽象思维水平。 【教学重点】掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算。 【教学难点】理解口算的算理，能正确进行口算。 【教具学具准备】多媒体课件、小棒。 【教学过程】

一、创设情境，提出问题。 1.谈话导入

谈话：同学们，上节课我们看了一班的运动会报名情况，今天，我们一起去比赛现场看一看。（课件出示情境图）看，志愿者正忙的不可开交，他们有的给运动员领果汁，有的给运动员领矿泉水呢。 2.提出问题

提问：仔细观察一下，你发现了哪些数学信息？

学生梳理信息，师点击课件出示信息。并板书：一组领8瓶果汁，二组领7瓶果汁；一组领6瓶矿泉水，二组领8瓶矿泉水。

你能根据这些信息提出数学问题吗？ 根据学生的回答，教师梳理并