依托美育资源

全国教育科学“十一五”规划《当代学校美育发展研究》课题

《依托美育构建君子教育特色学校研究》

结题材料汇编

桓仁满族自治县东关小学

全国教育科学“十一五”规划《当代学校美育发展研究》课题

《依托美育构建君子教育特色学校研究》

结题材料目录

1、工作报告 2、结题报告 3、相关材料 ①、教师论文 ②、班队会设计 ③、经验材料 ④、获奖证书

全国教育科学“十一五”规划《当代学校美育发展研究》课题

《依托美育构建君子教育特色学校研究》

工作报告

桓仁满族自治县东关小学

崔凤云

《依托美育构建君子教育特色学校研究》工作报告

《依托美育构建君子教育特色学校研究》课题是2006年7月经全国教育科学规划“十一五”课题领导小组批准立项的国家级重点课题《当代学校美育发展研究》的子课题。经过三年研究，完成研究任务，达到预期目标，现将课题研究过程汇报如下： 一、课题研究的步骤：

（一）起步阶段（2007年6月－8月）

1、建立组织 配备师资

承担此项实验任务后，我校立即建立了课题实验相关组织。在确立课题组成员时，充分考虑了其个人素质，如敬业精神、教学基本功、教学创造性等。总之，教师必须有所专长，以专长的充分发展来带动其它素质的发展，从而促进教师自身和学

全国教育科学“十一五”规划《当代学校美育发展研究》课题

《依托美育构建君子教育特色学校研究》

结题材料汇编

桓仁满族自治县东关小学

全国教育科学“十一五”规划《当代学校美育发展研究》课题

《依托美育构建君子教育特色学校研究》

结题材料目录

1、工作报告 2、结题报告 3、相关材料 ①、教师论文 ②、班队会设计 ③、经验材料 ④、获奖证书

全国教育科学“十一五”规划《当代学校美育发展研究》课题

《依托美育构建君子教育特色学校研究》

工作报告

桓仁满族自治县东关小学

崔凤云

《依托美育构建君子教育特色学校研究》工作报告

《依托美育构建君子教育特色学校研究》课题是2006年7月经全国教育科学规划“十一五”课题领导小组批准立项的国家级重点课题《当代学校美育发展研究》的子课题。经过三年研究，完成研究任务，达到预期目标，现将课题研究过程汇报如下： 一、课题研究的步骤：

（一）起步阶段（2007年6月－8月）

1、建立组织 配备师资

承担此项实验任务后，我校立即建立了课题实验相关组织。在确立课题组成员时，充分考虑了其个人素质，如敬业精神、教学基本功、教学创造性等。总之，教师必须有所专长，以专长的充分发展来带动其它素质的发展，从而促进教师自身和学

研究与探索

2005年8月，亚洲开发银行与河北省政府公布了《河北省经济发展战略研究》报告，首次指出：“环京津地区目前存在大规模的贫困带。”“环京津贫困带”有32个贫困县，272.6万贫困人口，人均年收入不足2000元。这些落后的地区与首都有十分密切的关系。

一、改造“环京津贫困带”对首都具有十分重要的战略意义（一）“环京津贫困带”关系着首都国际大都市的形象北京到2050年要建设成为经济、社会、生态全面协调可持续发展的城市，进入世界城市行列。世界城市是国际城市的高端形态，辐射能力强、开放程度高、具有世界影响力。“环京津贫困带”与首都形成巨大的经济落差，造成大量贫困人口涌入首都，形成城市贫困阶层和贫困居住区。世界城市不可能在一片落后的区域内独立存在，北京是国家首都，是全国政治中心、文化中心，是世界著名古都和现代国际城市，未来要建成具有高度包容性、多元化的世界文化名城，而“环京津贫困带”的存在不仅没有体现首都的综合辐射带动能力，更影响了首都的国际形象。

（二）“环京津贫困带”关系着首都的生态环境

“环京津贫困带”是首都主要水源地和沙源地，是首都防洪、泄洪的主要地区，直接关系着京津的大气环境质量。目前，“环京津贫困带”存在大面积河湖干枯断流、水土流失及污染、

“寻找身边之美”之美育活动案例

小学综合实践活动

磁村实验小学 苗林 联系电话：15064335958

“寻找身边之美”之美育活动案例

一、引言

美育，即培养学生认识美、爱好美和创造美的能力教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。

现代社会，各种文化交汇杂糅，多元“美”的价值观也在蓬勃发酵，小学生并没有形成自己美的价值观，以“跟风”形式，觉得身边人如家长、同伴、老师或是媒体以他们之美为美，通过慢慢熏陶内化便形成自己的价值观。作为一名小学老师，最重要的就是引导学生什么才是适合自己美的。美的人格、美的鉴赏力、美的价值观、美的行动??让美环绕在他们周围，他们能不因美而上么？

最近各大媒体都在向人们传递一种信息，寻找最美者。“最美教师”“最美医生”“最美和声”??太多的最美在我们耳畔叫嚣呼喊，人人都渴望生在一个最美的时代。物以稀为贵，毫无置疑这是一个需要美的时代，但无需最美，只要人人向美、为美这已足矣！

二、案例主题

通过“寻找身边之美”系列活动，让学生体会身边“美”无处不在，特别是以“人格之美”来培养学生认识美，欣赏美和创造美的能力，从美中吸收正能量，形成正确

“寻找身边之美”之美育活动案例

小学综合实践活动

磁村实验小学 苗林 联系电话：15064335958

“寻找身边之美”之美育活动案例

一、引言

美育，即培养学生认识美、爱好美和创造美的能力教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。

现代社会，各种文化交汇杂糅，多元“美”的价值观也在蓬勃发酵，小学生并没有形成自己美的价值观，以“跟风”形式，觉得身边人如家长、同伴、老师或是媒体以他们之美为美，通过慢慢熏陶内化便形成自己的价值观。作为一名小学老师，最重要的就是引导学生什么才是适合自己美的。美的人格、美的鉴赏力、美的价值观、美的行动??让美环绕在他们周围，他们能不因美而上么？

最近各大媒体都在向人们传递一种信息，寻找最美者。“最美教师”“最美医生”“最美和声”??太多的最美在我们耳畔叫嚣呼喊，人人都渴望生在一个最美的时代。物以稀为贵，毫无置疑这是一个需要美的时代，但无需最美，只要人人向美、为美这已足矣！

二、案例主题

通过“寻找身边之美”系列活动，让学生体会身边“美”无处不在，特别是以“人格之美”来培养学生认识美，欣赏美和创造美的能力，从美中吸收正能量，形成正确

“寻找身边之美”之美育活动案例

小学综合实践活动

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“寻找身边之美”之美育活动案例

一、引言

美育，即培养学生认识美、爱好美和创造美的能力教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。

现代社会，各种文化交汇杂糅，多元“美”的价值观也在蓬勃发酵，小学生并没有形成自己美的价值观，以“跟风”形式，觉得身边人如家长、同伴、老师或是媒体以他们之美为美，通过慢慢熏陶内化便形成自己的价值观。作为一名小学老师，最重要的就是引导学生什么才是适合自己美的。美的人格、美的鉴赏力、美的价值观、美的行动??让美环绕在他们周围，他们能不因美而上么？

最近各大媒体都在向人们传递一种信息，寻找最美者。“最美教师”“最美医生”“最美和声”??太多的最美在我们耳畔叫嚣呼喊，人人都渴望生在一个最美的时代。物以稀为贵，毫无置疑这是一个需要美的时代，但无需最美，只要人人向美、为美这已足矣！

二、案例主题

通过“寻找身边之美”系列活动，让学生体会身边“美”无处不在，特别是以“人格之美”来培养学生认识美，欣赏美和创造美的能力，从美中吸收正能量，形成正确

“寻找身边之美”之美育活动案例

小学综合实践活动

磁村实验小学 苗林 联系电话：15064335958

“寻找身边之美”之美育活动案例

一、引言

美育，即培养学生认识美、爱好美和创造美的能力教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。

现代社会，各种文化交汇杂糅，多元“美”的价值观也在蓬勃发酵，小学生并没有形成自己美的价值观，以“跟风”形式，觉得身边人如家长、同伴、老师或是媒体以他们之美为美，通过慢慢熏陶内化便形成自己的价值观。作为一名小学老师，最重要的就是引导学生什么才是适合自己美的。美的人格、美的鉴赏力、美的价值观、美的行动??让美环绕在他们周围，他们能不因美而上么？

最近各大媒体都在向人们传递一种信息，寻找最美者。“最美教师”“最美医生”“最美和声”??太多的最美在我们耳畔叫嚣呼喊，人人都渴望生在一个最美的时代。物以稀为贵，毫无置疑这是一个需要美的时代，但无需最美，只要人人向美、为美这已足矣！

二、案例主题

通过“寻找身边之美”系列活动，让学生体会身边“美”无处不在，特别是以“人格之美”来培养学生认识美，欣赏美和创造美的能力，从美中吸收正能量，形成正确

大 学 美 育

学院：计算机学院

专业：信息管理与信息系统

姓名：朱永博

学号：3110019030330

中国美学代表以及简介

1 王国维

2 朱光潜

3 宗白华

4 李泽厚

? 什么是美、中外对美的理解

? 大学美育的感悟

2

美学大家简介

王国维（1877年—1927年），字伯隅、静安，号观堂、永观，汉族，浙江海宁盐官镇人。王国维是中国近代最后一位重要的美学和文学思想家.他第一个试图把西方美学，文学理论融于中国传统美学和文学理论中，构成新的美学和文学

理论体系.从某种意义上说，他既集中国古典美学和文学理论之大成，又开中国现代美学和文学理论之先河.在中国美学和文学思想史上，他是从古代向现代过渡的桥梁，起到了承上启下，继往开来的作用，被誉为“

大学美育感想

姓 名 栾超 学 号 20144001015 院 系 机电工程学院 任课教师 崔凤云

2016年6月18

一、 美育的含义

美育，又可以称为审美教育或美感教育，我们可以从具体过程、实施效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一种以情动人的美的教育。一方面，美育是始终不脱离美的形象的教育；另一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。其次，美育是一种作用于知情意的能力教育，是以美启真，以美入善，以美化情。再次，美育是一种对人的全面塑造。马克思主义的美育理论强调人的自由、全面的发展和人感觉的丰富性的解放。“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。美育对人的符号实践能力的培养，最终目的是追求人的和谐、自由的发展，全面实现人的丰富性。

总之，美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。

二、美育的特征

从对美育的含义的理解，可以见出美育的特征：趣味性、感染性和多样性。

（一）美育的趣味性，是指美

舞蹈美育的意义何在？

2011-12-23 19:31

舞蹈艺术美育指以舞蹈艺术为内容和实施手段对人们进行审美教育，以促进人的心灵净化和个性完美的社会实践活动。舞蹈是一种通过人体的姿态、动作来表现内心情感和社会生活的感受、把握的艺术。 一）生命运动的形式——健身功用

宇宙间最有魅力的美来自生命，而运动着人体则充满了生机勃勃的生命力。舞蹈能激发生命的火花，是人类自身对自我意识到的生命力的美的一种外化表现，因为“舞蹈是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充分的表现。”（闻一多：《说舞》）生理学和心理学研究证明：人体具有反应脉冲和推进力的天然节奏欲，正是对脉冲的起伏反应构成了舞蹈动作。这种反应不仅使舞蹈者的身体在舞蹈动作中摆动，而且通过它的节奏特点，推动着观众也产生反应而随之摆动。在这种共鸣的动作中，人的情绪同时被传递而产生交流和感染。正是这种动作和情绪的互换和互补作用，使舞蹈具有其他任何艺术无法替代的功能：改善中枢神经系统，成为了保持青春活力的一种重要的健美运动方式。它使人精神焕发，身心健康，在节奏中享受着生命的快乐。 （二）形体美的追求——塑造形体功用

人是自然的最高产物，是万物之灵，是宇宙之精华；人体是经过