集体备课主备人陈述稿

五年级语文第五周集体备课主备稿

主备人：陈昌红

一、 单元解读

本单元为“故事集锦”主题单元，包括成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。《成语故事》由3个成语故事组成，均由古籍故事改编而来，介绍了成语的来源及寓意。《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。《嫦娥奔月》叙说美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美、情节动人，人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。《读书莫放“拦路虎”》是学生初次接触的一篇自读课文，旨在加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯。《伊索寓言》选择了三则意蕴丰厚的寓言，情节紧凑，语言生动传神，发人深省。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。与之呼应，设立“我读书，我快乐”栏目，简介全书内容，扩大阅读面。《习作3》是观察习作，重点训练如何观察，并将观察顺序和写作顺序相结合。《练习3》共安排5项内容，有语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练重点。“语文与生活”这道题需要学生领会李玉和这段唱词的弦外之音。

北师大版六年级语文上册第四单元

集体备课发言稿

各位老师：大家好！

今天我要向大家汇报的北师大版六年级上册的内容，本册教材包括8个单元，我要说的是第4单元体育主题。

下面我就从课标，教材和建议三个部分九个方面研说这一单元。 第一部分，说课标。

我将从课程标准和内容标准两方面说。 1. 课程标准

我重点研说学段目标。目标由五方面组成,分别是识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。在识字写字方面，会认3000个，会写2500个，同时注重培养主动识字和良好的书写习惯。阅读方面，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，阅读总量不少于100万字。习作方面，懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的记实作文和想象作文。口语交际方面，要学会倾听，把握主要内容，表达有条理。综合性学习，结合语文学习，搜集资料，策划活动，在活动中学会合作。

2. 内容标准：结合本单元内容说具体目标。

在识字写字方面：1、认会23个生字。 2、写会30个生字，培养识字兴趣和书写习惯。

阅读方面：

1.朗读课文，理解体育精神；背诵《体育颂》部分段落。 2.学习默读，练习不出声，不指读。

集体备课，迎接期末

——记永吉县第二中学教学活动

（文/图 李东红）为了进一步落实永吉县教育局2017年的工作要点文件精神，以“提升教育教学管理，提高教育教学质量”为工作重点，结合永吉二中期末教学工作的实际，我们永吉二中全体任课教师于2017年11月23日下行第六七课，开展了各科的“集体备课，迎接期末”教学活动。

本学期，我校着重推行了“小组合作”模式的教学方法，即学生不再只是单纯的学，而是在老师指导下，学生自主的学、独立的学，教学方式上再不是老师的一味灌输，而是学生内在意识的我要学、我会学，我是学习的主人。经过一个学期的实践，各科均取得了可喜的教学效果。在教学校长王朝升同志和教导主任高云峰同志的带领下，我校全体任课教师在今天下午的集体备课活动中，各抒己见，畅谈了期末如何有效地指导学生进行复习，以取得理想的期末考试成绩。

集体备课是发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，以形成共识的一种整合优质教学资源的智慧开发活动。为了更高效地进行期末复习，语文教研组积极探讨期末复习中如何提高学生的写作水平？我校青年语文教师高洁、韩雨航、杨贺、李琦等四位老师提了自己在语文教学中指导写作的困惑。全体与会领导和语文老师积极主

动参与研讨，大

四年级数学学科集体备课（研讨稿）

备课日期： 5.20 上课日期： 教案序号：53 课题 折线统计图 课型 练习课 主备人 齐永水 1.使学生通过学习进一步掌握折线统计图的特点，会绘制简单的折线统计图。 2.让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能教学目标 熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测，根据已有折线图发现信息。 3.培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 教学难点 教学方法 会正确分析、绘制统计图 会正确绘制统计图 小组合作、巩固练习 教具、学具 课件、小黑板 折线统计图 点--------------数量的多少 折线-------------数量的增减变化 板书设计 方法------（1）描点 （2）标数量 （3） 连线

教 学 内 容 一、情境引入，回顾再现 1.情境引入： 在预防甲型流感时期，你每天都按照\体温测量记录表\记下你的体温状况汇报给老师，说一说你是怎样记录的？也可用折线统计图纪录。 教法，学法 2.回顾再现：回忆所学内容，说说折线统计图有什么特 点？ 点--------------数量的多少 折线-------------

快速跑集体备课稿

一、中心思想

本节课是根据《体育与健康》课程标准提出的“健康第一”为指导思想，以“身体、心理、社会适应三维健康观”为教学理念，提高学生学习的兴趣，增强学生快速跑的能力，培养正确的快速跑身体姿势，使学生获得快速跑的亲身成功体验，使学生的身心得到健康发展，综合素质得到全面提高。

二、教材分析

快速跑是初中田径教学的主要教材，通过快速跑的练习不仅可以提高人体神经过程的灵活性，改善肌肉物质代谢的机能，提高人体运动器官和内脏器官在缺氧条件下的工作能力，而且可以培养学生强烈的竞争意识和顽强的拼搏精神。初中快速跑教学应以途中跑作为重点，在开始进行快速跑教学的初级阶段，首要任务是激发学生的学习兴趣，建立正确的快速跑技术概念。本次课是初二快速跑单元教学的第一次课，以掌握技术和激发兴趣为重点。因此，本课设计以游戏竞赛贯穿于教学中，寓教于乐。

三、学情分析

本次课面向的对象是初二年级的学生，这时的学生已经经过一年的初中体育课的学习，在学习方法上的已经有了很大的变化，具备了一定的自学自练的能力，在教师的引导下，具有了探究、分析、解决问题的能力。并且学生已经有了快速跑的基本技术动作，这为本次课打下了良好的基础。

四、教学目标

根据教材特点和学生学情，

明德初级中学初一英语备课组 主备人 陈波 修改人 班级 姓名 组别 月 日（星期 ）

课 题 Unit 7 Abilities Grammar (II)

（课前活动单）

【自学目标】

1. 通过预习，了解what和 how引导的感叹句的用法

Activity I：Read and learn

感叹句是表示喜、怒、哀、乐以及惊异等强烈的感情的句子，通常用what, how开头。感叹句通常由感叹词what“多么”（作定语修饰后面的名词）或 how“多么”（作状语修饰后面的形容词、副词和动词）引导，后接被强调的部分，再加上陈述部分；句末用感叹号“！”

Have a try:

T: Eddie says he is super dog and he can fly! What does Hobo think of Eddie? S: _____ cool!

T: What do you think of Eddie? S: _____ a lovely dog!

Activity

明德初级中学初一英语备课组 主备人 陈波 修改人 班级 姓名 组别 月 日（星期 ）

课 题 Unit 7 Abilities Grammar (II)

（课前活动单）

【自学目标】

1. 通过预习，了解what和 how引导的感叹句的用法

Activity I：Read and learn

感叹句是表示喜、怒、哀、乐以及惊异等强烈的感情的句子，通常用what, how开头。感叹句通常由感叹词what“多么”（作定语修饰后面的名词）或 how“多么”（作状语修饰后面的形容词、副词和动词）引导，后接被强调的部分，再加上陈述部分；句末用感叹号“！”

Have a try:

T: Eddie says he is super dog and he can fly! What does Hobo think of Eddie? S: _____ cool!

T: What do you think of Eddie? S: _____ a lovely dog!

Activity

英语集体备课发言稿

【篇一：小学英语集体备课交流材料及教师发言记录】

研讨主题：小组合作学习运用的有效行原则 中心发言人： 刘 晖

合作学习是一种古而有之的教育思想，早在两千多年前，我国的《诗经》中就指出:“有匪君子，如切如磋，如琢如摩。”儒家思想中也有合作的思想，著名的古典教育著作《学记》中记载:“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“相观而善之摩”，意思就是学习者在学习过程中要相互交流、相互商讨、共同合作。2001年，国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中专门指出:鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生之间教学相长。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》也极力倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。今天，合作学习的实践遍布世界几十个国家和地区，合作学习已越来越成为教学的核心观念。许多研究表明，与竞争性学习和个人性学习相比，合作学习在改善课堂心理气氛、提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展等方面有其独特的优势。加之我校因办学处于高速发展时期，学生人数每年都有一定数量的增加。而新进校的学生，特别是中高年级英语层次差异极大。面对这种学情，我们逐渐认识到小组合作学习在促进学生发展、提高教学效果方面的巨大作用，

集体备课中心发言稿

八郎小学 马术杰 2014、5

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第十一课《植物生长靠什么》内容分析

一、内容分析

这是?生物的需求?单元中的第一课，编者安排了?植物只‘喝水’就够了吗?、?土壤浸制液里有什么?、?不同土壤对植物生长有什么影响?、?各种因素对植物生长有什么影响?等对比实验，要求学生不仅能够自主设计对比实验，而且能够通过分析实验现象得出正确的结论，最后以有趣的?制作豆苗迷宫?作为拓展与提升。

本课是在先了解植物的生长不仅需要水分，而且还需要养分、水、空气、阳光、温度等多个因素的前提下，继续研究砂土、壤土、黏土的特征与作用。教学中药注重培养学生的探究与设计对比实验的能力，由浅入深地先提出?植物生长需要水，但是除了水，植物的生长还需要什么呢?的问题，接着引出了?如何提取土壤浸制液?与?研究不同土壤的营养成分特点与作用?的实验，让学生通过互相合作、设计与实验来培养学生严谨的科学态度。

从课题?植物生长靠什么?中，明确引出了本课的研究内容学生由于自身经验的积累，大多都知道植物的生长离不开阳光、空气、水和养分。教材采用了层层深入的教学方法进行了引导。首先，以一组对比实验，让学生知道植物的生长不仅需要水分还需要营养；?如何制取土壤浸

第一节 准备稿件的方法

第一部分 理论概要

播音员、节目主持人拨出的每一篇稿件，主持的每一个节目，都有一定的宣传目的。稿件内容、播音员及节目主持人的态度态度感情、技巧等等，都是为宣传目的服务的。稿件是宣传目的的载体，是传播和创作的依据。为了把握宣传目的，播音员、主持人必须认真备稿。

作者通过采访，再把看到、听到的内容，经过去粗取精，到最后形成文字稿件的时候，已把自己对党和政府的方针、政策的理解、对生活的认识体现于稿件中。播音工作者把文字稿件转化成有声语言，就不是个人的随意的语言活动了，他必然受文字稿件的制约。播音员只有深入、细致地分析理解稿件，才能准确地体现作者的创作意图，真实地反映客观实际，准确、鲜明、生动地传达稿件内容，圆满地完成播音任务，从而实现电台、电视台的宣传目的。 怎样准备稿件简称“备稿”。备稿是播音穿凿基础理论的重要组成部分，是每次具体的播音创作活动的开始，是如何播好稿件的第一步。

备稿有两方面的含义，一是广义备稿，一是狭义备稿。

广义备稿是指平时不断的学习和积累。播音员、节目主持人是新闻工作者，应该具备较高的政治觉悟和理论水平、广博的文化知识、深厚的专业基本功和艺术修养等等。因为，播音员、主持