小学数学激趣导入

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小学数学有效激趣的策略探究

作者：胡朝晖

来源：《新课程·小学》2015年第03期

摘 要：数学是小学阶段非常基础也是非常重要的一门学科，对于数学的学习，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，但是小学阶段的学生这两种能力都相对欠缺，作为教师要激发学生的学习兴趣来促进学生逻辑思维和抽象思维能力的提高。结合实践经验，谈一谈如何激发学生对于数学学习的兴趣。

关键词：小学数学；兴趣激发；策略探析

在小学阶段，兴趣是学生学习任何一门学科的根本性基础，数学的学习也是如此，作为教师，在小学阶段的数学教学中，要首先激发学生学习数学的兴趣，让学生能够由被动的学习变为主动的求知，这样学生的主观能动性才能够得到发挥，其思维能力和自主学习能力才会得到提高。

一、建立融洽的师生关系

师生关系历来都是教学过程中的重点问题，在传统的教学模式中，教师高高在上，学生在课堂上往往只能够被动地接受，主动性和积极性得不到有效的保证，这很容易造成小学阶段的学生在数学学习中抓不到重点，学习能力得不到有效培养。另外由于这样的师生之间难以有效沟通，

激趣能优化农村小学数学课堂教学

内容摘要：激趣能优化农村小学数学课堂教学：一、在新授课的导入中激趣优化课堂教

学 。 二、在课中激趣优化课堂教学。 三、课后延伸激趣优化课堂教学。

关键词：童话故事激趣 教学中猜谜激趣 操作激趣 多媒体激趣 评价激趣 延伸激趣

随着课改的全面展开和逐步深入，传统教学的弊端日渐明显。从实践中发现，部分学生，特别是农村小学的学生对学习数学兴趣冷淡，加之数学的部分知识本身也具有抽象性，比较枯燥，与学生认知的心理特征形成反差，易使学生产生厌烦的心理，因此优化农村小学数学课堂教学势在比行。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在小学数学课堂教学中如何激发和维持学生的学习兴趣，如何给学生带来知识、带来智慧、带来欢乐，如何让兴趣扎根于学生理想的土壤，是当今优化数学课堂教学的一个重要内容，也是“愉快教学”的着眼点问题。实施“愉快教学”，就是要以培养学生的整体素质为目的，以激发学生的学习兴趣为出发点，使学生具有充分的自信心和强烈的求知欲。如何在农村小学数学课堂中做到优化教学呢？

一、在新课的导入中激趣优化课堂教学

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教学，作为一门艺术，精心设计新课的导入，让学生对这堂课产生良好的第一

玩中激趣 以趣促学

“兴趣是最好的老师”，玩是孩子们的天性，好玩的东西才会使孩子们产生兴趣。而兴趣会产生爱好，爱好会产生动力，动力会产生特长，特长会产生创造，创造才会有新的发现。教师应在数学课堂教学中培养和激发学生学习的兴趣，让学生感受到“数学好玩”，这有利于改变学生对待数学学习的态度，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

“兴趣是最好的老师。”这是被多少人重复了的老生常谈，但是又有多少教师对此有深刻的领会呢？我们不是经常发现，有些教师口中说着要激发学生的学习热情，课堂上用行动浇灭学生求知的激情吗？好老师的高明之处，就是善于琢磨这些老生常谈背后的深意，并善于把自己独到的理解转化为教学行为。要让学生对学习充满热情，不能仅凭一次两次的活泼热闹，而是要在整个的日常教学过程中，设计具有挑战性的教学情景，以不断地激发学生的学习欲望。

我们的课堂教学就是想方设法地让学生兴致昂然地去探究“深藏的奥秘”，为学生创设探究和实践的活动氛围，利用“认知冲突”的教学策略，激发学生的学习兴趣，使学生感到数学好玩。

教师要利用教学内容本身寻找趣味，揣摩儿童心理，挖掘课程资源，把在广阔的数学世界中捕捉到有趣的史料和故事引入课堂，让学生在解决问题的过程中感受数学的魅力

小学数学论文 小学数学教学：巧用绘本 活化课堂 激趣创思

温岭市岩下小学晋岙校区 颜齐芳

【摘要】数学的重要性不可言喻，然而数学是令学生最感到学习困难的科目，许多学

生都曾有过数学学习的挫败经验，以致对数学学习失去信心，视数学学习为畏途。数学绘本是能激发学生数学学习动机产生成就感的数学素材，为及早树立学生数学学习信心，帮助学生可持续数学学习，将合适的绘本引入数学课堂教学中，运用数学绘本内容课前激发学生学习兴趣，感受历史，品味故事，经验还原，数学呈现“栩栩如生”；课中探索数学知识，在赏图画中感悟数学之美，在读故事中亲历奇妙之旅，在玩内容中收获解题之钥，体会数学“妙趣横生”；课后利用绘本续写，绘本创作，绘本日记拓展思维，数学“精彩创生”。让绘本与数学有机结合，产生良好的教学效果。

【关键词】数学绘本；应用课堂；激趣创思

近年来，绘本出版的数量与日俱增，绘本逐渐出现在教学现场，涉及的领域逐渐由语文蔓延到数学教学，越来越多的研究与实践证明：绘本融入数学教学能提高学生学习的有效性和趣味性，特别是低段，这已成为了一种趋势。

数学新课程标准明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。在现今的国际数学教育领域中，数学教育的发展已

无疑而问,激趣阅读

阅读教学的价值之一在于激发学生读书的兴趣，要实现这一价值，不妨在阅读教学中设些疑问。生疑、解疑是调动学生学习积极性的手段。教师的设问，必须有一定的思维难度。青年学生大多有好胜的心理，有难度才会引发“攻克”的兴趣；当他们“攻关”成功，就可以享受到成功的喜悦；而成功的喜悦又能够进一步激发他们对课程的兴趣。用无须动脑筋就能随口回答的问题设问，看上去课堂会显得很顺畅，其实毫无价值，久而久之，还会使学生变得倦怠。

有深度的设问，可分为有疑而问与无疑而问两大类。文本及相关的注释、解说或与事实不符，或与情理相悖，从这样的地方设问自然就是有疑而问。看上去没什么问题，学生也觉得自己都明白了，但实际上他们的理解停留在表面很浅的层次，从这样的地方设问，就是无疑而问，就是“于无疑处生疑”。于无疑处生疑、解疑的过程，也是能力生成的过程、知识积淀的过程。下面请看一些具体的例子。 北京版八年级上册选有乐府民歌《木兰辞》。开头几句是：“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。”对“所思”“所忆”，教材编者不予理会，在编者心目中，大概

是没什么问题的。再看看相关的译文：“问问姑娘你

数学课课堂教学激趣例谈

【摘要】职业教育是技能教育为主导的，培养适用型人才，在这一教育思想指导下，部分学生对文化课不重视，特别是数学课更是被“忽视”，因此，中职数学教师应加强课堂的有效性，激发学生学习数学的动力和兴趣。

【关键词】情境引入启趣；研讨释疑引趣；教学实验激趣；自制教具提趣；创设游戏唤趣 【中图分类号】g424

《数学课程标准》倡导学生在生动具体的情景中学习数学，在现实生活中体验和理解数学。引人入胜的教学情境，理论联系实际的变换教学方法，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象且充满生机与活力，能激发学生浓厚的学习兴趣。怎样创设愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣呢？笔者曾做过如下尝试。 一、情境引入启趣

强调数学与生活的密切联系，改革数学课堂教学的重要内容。数学教学必须紧紧联系学生熟悉的生活场景和感兴趣的事物，让其从中感悟和理解数学，体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，领略数学的无穷魅力。

如：数学课本中的《幂函数》很枯燥，为让学生掌握幂函数的概念，我举小雨滴成雾的自然现象，引入情境，启发学生去感悟。 大雾天，海陆空的交通运输都受到影响。雾是大量小水滴在空气中悬浮而形成的，小水滴我什么不掉下来呢？自然是因为它小，水

数学课课堂教学激趣例谈

【摘要】职业教育是技能教育为主导的，培养适用型人才，在这一教育思想指导下，部分学生对文化课不重视，特别是数学课更是被“忽视”，因此，中职数学教师应加强课堂的有效性，激发学生学习数学的动力和兴趣。

【关键词】情境引入启趣；研讨释疑引趣；教学实验激趣；自制教具提趣；创设游戏唤趣 【中图分类号】g424

《数学课程标准》倡导学生在生动具体的情景中学习数学，在现实生活中体验和理解数学。引人入胜的教学情境，理论联系实际的变换教学方法，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象且充满生机与活力，能激发学生浓厚的学习兴趣。怎样创设愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣呢？笔者曾做过如下尝试。 一、情境引入启趣

强调数学与生活的密切联系，改革数学课堂教学的重要内容。数学教学必须紧紧联系学生熟悉的生活场景和感兴趣的事物，让其从中感悟和理解数学，体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，领略数学的无穷魅力。

如：数学课本中的《幂函数》很枯燥，为让学生掌握幂函数的概念，我举小雨滴成雾的自然现象，引入情境，启发学生去感悟。 大雾天，海陆空的交通运输都受到影响。雾是大量小水滴在空气中悬浮而形成的，小水滴我什么不掉下来呢？自然是因为它小，水

课堂教学中的激趣艺术

南昌大学附小 陈永萍

兴趣是人们活动的导向。皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的，所教的东西能引起儿童的兴趣，符合他们的需要才能有效地促使他们发展。兴趣是学生认知活动的契机与诱因 。”小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，有了兴趣，就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能真正主动参与数学活动之中，成为学习的主体。如何注重教学艺术，激发学生学习兴趣呢？

一、创设故事情境，引发学习兴趣。

讲故事是学生喜闻乐见的一种方式，能吸引学生的注意力，使枯燥无味的数学内容变得妙趣横生。教学中。我们可以充分运用讲故事这种特殊功能，把学生的无意的注意转化为有意注意，达到提高学习效率的目的。例如教学“分数的大小”时，我先给学生讲了一个故事：一天，小猪、小兔和小猴一起帮助王大爷收西瓜，西瓜收完了，王大爷送了一个西瓜慰劳大家，该怎么分呢？小猴说：“每人分三分之一吧？”小猪连忙说：“不行不行，今天我最辛苦，我要多分一些。”小猴说：“那好吧，你想分多少呢？”小猪不假思索地说：“就分给我四分之一吧。”小猴和小兔听了，都哈哈大笑起来。故事讲完了，同学们也有些不理解，纷纷议论起来：“为什么小猴小兔会笑小猪呢？”这时我抓住时机，引出课题，同学

I言文行远I实践

以情动情 以趣激趣议论文阅读教学的“情"“趣”化策略浅析成宁市成安区岔路口中学孙若霞

如何提高学生学习议论文的兴会上，面对特务的无理取闹，闻一多“奋斗，是实现理想的阶梯”这一情感

趣，提高议论文教学效率呢？笔者认横眉怒对国民党的罪恶枪口，拍案而认识早早地印入学生的脑海中，为后为，议论文阅读教学应在常规的基础起，怒斥国民党的无耻行径。当天下文的学习奠定了牢固的思想基础。 性教学之外，注重开掘文中的情感因 午，闻一多先生也倒在了特务的枪口 素，以情动情，以趣激趣，努力创设出 之下！听到这段背景介绍，闻一多先情意融融、乐趣无穷的教学境界。一

2 .体悟情

议论文在严密论证、科学说理的

生的正直无畏、光明磊落感染了学过程中融人的深沉自敛的情感，通

、

挖掘情，以情动情

生，学生开始郑重地聆听先生的最后过反复咀嚼和深人体会能悟出来。一

列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入”。教学中，教师

次讲演。

如教学《善于建设一个新世界》一文，

联系与课文内容相关的诗词材教师抓住——“滥竽充数，这四个字

如果能抓住课文丰富的情感因素，用料也能唤起学生的情愫。例如教学概括得好，好就好在它点出了南郭先情来感染学生，不仅能丰富学生的情《谈骨气》一文时，教师可以从

第2讲我的好朋友

——角的初步认识

【教学内容】

《数学》暑期激趣版，2升3第2讲“我的好朋友——角的初步认识”。

【教学目标】

知识技能

1.使学生认识锐角、直角和钝角，理解锐角、直角、钝角及它们之间的关系。

2. 使学生学会数角的个数。

3. 使学生规范画角的步骤。

数学思考

1. 培养学生自主探究的意识和习惯。

2. 通过操作、观察等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象思维能力，进一步建立图感。

问题解决

1.在日常生活中发现角的问题时，会用所学的知识综合运用来解决。

2.在学习数角的过程中，总结解决问题的方法的多样性、有效性。

情感态度

使学生学习用数学的眼光去观察生活、解决问题。

【教学重点和难点】

教学重点

认识锐角、直角和钝角，知道它们之间的关系。

教学难点

能按一定的规律或方法数角，做到不重复不遗漏。

【教学准备】

动画多媒体语言课件、三角板等。

第一课时

教学过程：

教学路径学生活动方案说明一、课前谈话，增强互信：

小朋友们，上节课我们认识了一位好朋友，大家还记得是谁

吗？

生：米尺。

师：非常好，这节课大家还想不想认识新的朋友呢？

生：想。

师：嗯，猜猜看，这节课我们即将认识哪位小朋友？

生：……

师：其实这位朋友并不是新朋友，而是老朋友。只是不知道

大家是否还记得它？

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小朋