unit8howdoyoumakeabanana?教学设计

新版陕旅版六年级英语unit8教案

Unit 8 Look at my photos！

Step 1 Warm up

1. Greetings

Hi, boys and girls. Nice to meet you! How are you today?

2. Duty report

What was that? Oh it’s a poem.

Step 2 New presentations

1. OK! Everyone, stand up! Read after me, please.

What does the bee do?

What does the bee do?

Bring home honey.

What does father do?

Bring home money.

What does mother do?

Lay out the money.

And what does baby do?

Eat up the honey.

By C. G. Rossetti, 1830-1894

This is a poem. Just now, we read a poem.

2. All of you did a good job. Give you a hear

Unit 8 Why don’t you get her a scarf?

Section A Period One

by Tian Ling

from Wuhan Jie Fang Middle School

Description of design：

本课是一节以“gift giving”为话题的听说课。根据听说课教学中可理解性输入（听）和可操作性输出（说）的原则，拟以“tell my story”为背景，在听前活动中，通过“I do”环节，激活图式，同时和学生建立融洽关系。在听中活动中，先给出方法指导：边听边对核心关键信息进行记录，完成听力任务。在听力任务完成后，通过复述达到巩固听力的效果。在听后的拓展活动中，拟通过影片的播放，继续巩固目标技能，同时帮助学生认识“gift giving”核心价值观所在。最后，通过“tell my story”环节设置，让学生在情景中运用相关语言知识，进行围绕话题的自主表达，形成综合语言运用能力。

Teac

教学准备

1. 教学目标

1. 功能

(1)能够听懂描述有关物品归属的对话。

(2)能够在听读信息输入中获取相关信息，并掌握情态动词must, could, might, can\\'t表推测的用法。

2. 常用词汇和短语

whose; truck; rabbit; valuable; belong to; at the picnic; attend a concert; pick up

3. 学习策略

正确运用情态动词进行推断，同时能根据相关信息预测、推断事情。

2. 教学重点/难点

must表示推测 “可能性”时，语气很强，较有把握，而could和might表示把握性不大的推测，意为“可能、也许”， might的可能性比could更小。

3. 教学用具 4. 标签 教学过程 Step 1 Listening (1b) Prelistening activities

1. Look at P57 and P58, and put the following sentences into Chinese orally.

(1)—Whose book is this?

—It must be Mary

Section A（1a-2c）

主要是让学生学会用英语描述制作香蕉奶昔的过程和步骤，并以这一主题引出重点句子祈使句，以及下节课可数名词和不可数名词，How many---/How much---？问句，顺序副词等语言知识。根据以上内容及《英语新课程标准》本节课的设计如下： (一)、教学目标： 1．知识目标

A、重点词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on.. B、重点句式：How do you make… ?

First… , than… ,next… , finally…. C、语法知识：how much + 不可数名词

how many + 可数名词 2、能力目标：

A．学会制作香蕉奶昔。

B．用英语描述香蕉奶昔的制作过程和步骤。 3．情感目标

帮助学生学会制作并多吃健康食品。

4、教具：多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔 (二)．教学重、难点

1． 重点：A．描述香蕉奶昔的制作过程。 B．祈使句的结构和用法。 2．难点：用目标语言描述奶昔的制作过程。 (三)．设

顾金平平明中学初中英语教师

牛津英语8A Unit5 Birdwatchers( period 2) 教学设计

一． 教学背景

本教学设计面对的是初中的学生 。课时一课时。教师准备：

不同自然保护区的图片，网络资源，录音材料和多媒体教学设备。

学生准备：收集相关保护区知识，了解扎龙保护区得相关内容，

预习所学课文。

二． 设计思路：

1.教学内容 ：本课时是牛津英语8A的第五单元Birdwatchers

第二课时——Reading (1)。

2教学内容分析:本单元围绕“观鸟”这一话题展开多种教学

活动。本课时是围绕自然保护区展开话题。由于学生在上一课时

已学习了多种鸟类的名称，知道鸟是一种可爱的动物，我们应该

保护鸟类，自然引出怎样保护鸟类这一话题，那就是建立自然保

护区，在这一课时将从鸟类自然保护区来展开学习。第一课时主

要是通过阅读来了解文章意思，通过听力来获取信息，在读、听

文章的过程中学习词汇.理解文章

三 .教学设计理念

根据新课程理念，只有树立以学生发展为本的思想，全方位、多角

度地设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读

课教学才能焕发生命的活力。本课以鸟类自然保护区为主要内容，为

了能充分发挥学生的学习兴趣，我精心设计了导入，在课前我播放一

顾金平平明中

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

外研社新标准（三起）英语第八册

Module 7 Space Unit 1 Shenzhou Ⅴ flew into space.

(阅读课)

山东省高密市夏庄镇南直小学

李彦华

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景： 1.面向学生：小学 2.学科：小学英语 3.课时：1课时 4.学生课前准备：①预习课文，找出过去式并写出原形；②复习一般过去时态：运用过去式描述过去的事情③了解杨利伟和“神舟五号”的故事 二、教学课题： 外研社新标准（三起）B8 M 7 Unit 1 Shenzhou Ⅴ flew into space. 三、教材分析： 本课是外研社新标准英语（三年级起点）第八册第七模块第一单元的一节新授课。第七模块主要讲述了杨利伟乘坐神州五号成功进入太空的事情，并介绍了杨利伟的一些个人信息及他在太空工作的情景。这一课时,要求学生复习已学过的单词及过去式,如前一模块的buy-bought, take-took, send-sent, give-gave等,并掌握新的单词及过去式，如：spend-spent, fly-flew,

牛津英语2b Unit 8 Time 教学设计

教学内容：Let’s talk. Let’s learn. 教学目标：

1、能够听说并拼读单词：breakfast, lunch, dinner.

2、能够听说句型：What time is it? Look! / Listen! It’s …o’clock. 3、培养学生拼读能力及初步运用语言的能力。 4、培养学生注意力、观察力，促进学生积极思维。 5、教育学生珍惜时间，热爱生活。 教学重点：、

1、能够听说并拼读单词：breakfast, lunch, dinner.

2、能够听说句型：What time is it? Look! / Listen! It’s …o’clock. 教学难点：

1、breakfast的发音。

2、如何指导学生操练并掌握句型。 教学准备：教学课件，电子白板，句型卡片 教学过程：

1、Greeting

2、Say a chant “Number One, touch your tongue.”

Number One, touch your tongue. Number Two, touch your shoe

Number Three, touch yo

2013年版人教版《新目标英语》八年级上册

Unit 9 Can you come to my party? Section B (1a-1f) 教学设计

一、课型：听说新授课

二、教学资源分析

本单元的中心话题是“发出邀请，并根据自己实际情况礼貌的接受或拒绝”，这个话题很贴近学生生活实际，使学生真正做到学以致用。《课程标准》（2011版）要求学生重点掌握一些时间短语和询问日期的简单句型，旨在培养学生的综合语言运用能力。学好这一话题能为学好下节课发出和回复邀请函奠定基础。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力而服务。本节课准备用课文的音频材料，以及教师自己根据本课主题展示主要短语以及句型的图片，又利用网络资源进行了适当的补充以激发学生学习兴趣。 三、学情分析

本班学生课堂上能踊跃表现，学习能力较强，积极配合老师布置的各项学习任务，但是在课堂上的有效注意相对较差。由于学生已经掌握基数词、序数词、星期和日期的表达，而且本话题贴近

Lesson 12: The U.S

教学目标：

1、知识目标：学习“U.S. know”以及关于美国的相关常识。

2、能力目标：可以读、写、说出并且听懂“U.S. know”，可以说出并且听懂“Do you know _____ ? Yes, I know. No, I don?t know.”

3、情感目标：激发学生 对英语的持久兴趣，培养运用语言进行交际的能力，鼓励同学之间的合作并能互帮互助。

教学重点、难点：能用英语向其他人简单介绍美国这个国家。 教具准备：地图、卡片、录音机

学生准备：红，白，蓝三色纸，剪刀，双面胶或胶水 教学过程：

一、 Class Opening and Review 1，歌曲（第九课所学） 2，出示世界地图指着中国问 What?s this country? (China.)

What colour is this country?（It?s red.）

What?s the capital city of this country?（Beijing.） What country is east of China?（the U.S.） What do we speak in China?(Chin

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？白话文为大家精心整理了《蜜蜂》教学设计8篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：《蜜蜂》教案 篇一

活动的生成：

幼儿在户外活动时，发现花丛中有许多小蜜蜂在飞舞、并自发地进行了它们在干什么的讨论，由此引发此次活动。

活动目标：

1、对蜜蜂展开积极的探索，喜欢蜜蜂的勤劳和团队精神；

2、能积极讲述关于蜜蜂的经验，运用多种方式大胆表现；

活动过程：

一、观察花丛中的蜜蜂，围绕主题展开讨论。

流程：

观察——围绕观察到的现象展开讨论——整理出了解的问题——制订解决方案。

分析：

这个环节中，幼儿的讨论是关键，教师要善于抓住幼儿的闪光点，引导幼儿和教师共同商定下面的活动。

二、用图片了解蜜蜂的外形特征。

流程：

查找图片——观察图片——集体讨论——绘画表现

分析：这一阶段的认知活动与过去的集中教育活动在形式上相象，但是，由于活动是幼儿自己制定的，而且解决的是幼儿感兴趣的问题，所以，幼儿查找资料和观察的积极性较高，讨论和绘画的主动性也很高。

三、查找相关资料，展开深入探索。

流程：

搜集资料——讲解、交流——观察、验证——模仿表现

分析：幼儿查找