人教版九年级下册化学第十一单元

第十一单元

盐化肥

教学策略

1、对于生活中常见的盐可在课前安排学生调查并了解一些常见的盐的用途，特别是氯化钠，认

识化学在生活中的具体应用。

2、粗盐提纯实验部分操作在上学期已经学习过，但由于练习不多，相隔时间又较长，应要求学

生作好预习，对实验中出现的新仪器和操作技能，教师要加以指导。

3、对于碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙可先简单介绍其用途，再回忆二氧化碳的实验室制法，从而

自然引出碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应，再讲解碳酸根离子的检验。

4、总结盐的化学性质，引出复分解反应的概念。

5、对于盐的溶解性，教材没有特别说明，所以在教学中可先补充讲解后再讲复分解反应发生的

条件。

知识目标：

1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及在生活中的主要用途。

2、通过对复分解反应发生的条件的探究来认识酸、碱、盐之间的反应能否发生。

3、掌握碳酸根离子的检验方法。

4、学会过滤、蒸发等操作技能并综合运用相关操作来分离、提纯固体混合物。能力目标

1、培养学生观察、总结、归纳、概括的能力。

2、培养学生交流和表达、提取有用信息以及运用知识解决实际问题的能力。情感目标

通过对盐、化肥的学习，进一步认识到化学与生活的联系。

教学重点：

1、盐、化肥与生活、生产的关系。

2、酸、碱、盐的反应。

3、过滤

人教版化学九年级下册第十一单元课题2 化学肥料同步训练

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

考试须知：

1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。

2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。

一、单选题

(共8题；共16分)

1. （2分）(2017·瑶海模拟) 天然气分子被包进水分子中，在低温与高压下结晶形成外观象冰一样的物质,由于遇火即可燃烧（如图），所以被称作“可燃冰”．下列有关“可燃冰”的说法正确的是（）

A . 它的部分分子已不再运动

B . 它的化学性质与水相似

C . 它的分子之间没有间隔

D . 它完全燃烧产物是CO2和H2O

2. （2分）(2017·南岗模拟) 实验室里区分下列各组物质的两个实验设计方案都合理的是（）

选项需区分的物质方法一方法二

A硝酸铵与氢氧化钠观察颜色取样，分别加水溶解，观察

现象

B碳酸钾溶液与氢氧化钾

溶液

取样，分别滴加酚酞溶液，观察现象取样，分别测定溶液的pH

C酒精和白醋取样，分别加入纯碱粉末，观察是否

有气泡取样，分别点燃，看是否能

燃烧

第1 页共7 页

A . A

B . B

C . C

D . D

3. （2分） (2019九下·灌云期中

课题2 化学肥料

教学目标

知识与技能

1．知道化学元素对植物生长的重要性。

2．认识常见化肥的种类和作用。

3．知道化肥、农药对环境的影响。

过程与方法

1．通过阅读教材内容，学会如何探寻重点要点，有条理地归纳整理新知2．通过同学间的合作进行活动探究—化肥的简易鉴别，学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。

3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田，越种越甜”的道理。

2.通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识

教学重点：

常见化肥的种类和作用;能初步区分氮肥、磷肥和钾肥。

教学难点：

通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

教学课时：一课时

教学过程

回顾与引入

（回顾）见“前置诊断”，完成后进行评价与矫正

（引入）人的成长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。活动与探究一

（阅读）P

一自然段内容，思考并完成“基础梳理”1、2两小题内容。

76-79

（分析）将实验台上的化肥按氮肥、磷肥、钾肥和复合肥料分成四组，并说出你分类的依据。

（点拨）1.化学肥料的分类方法：按所含营养元素的种类进行划分。只含营养元素氮元素的化肥叫氮肥，只含营养元素磷元素的化肥

课题2 化学肥料

教学目标

知识与技能

1．知道化学元素对植物生长的重要性。

2．认识常见化肥的种类和作用。

3．知道化肥、农药对环境的影响。

过程与方法

1．通过阅读教材内容，学会如何探寻重点要点，有条理地归纳整理新知2．通过同学间的合作进行活动探究—化肥的简易鉴别，学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。

3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田，越种越甜”的道理。

2.通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识

教学重点：

常见化肥的种类和作用;能初步区分氮肥、磷肥和钾肥。

教学难点：

通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

教学课时：一课时

教学过程

回顾与引入

（回顾）见“前置诊断”，完成后进行评价与矫正

（引入）人的成长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。活动与探究一

（阅读）P

一自然段内容，思考并完成“基础梳理”1、2两小题内容。

76-79

（分析）将实验台上的化肥按氮肥、磷肥、钾肥和复合肥料分成四组，并说出你分类的依据。

（点拨）1.化学肥料的分类方法：按所含营养元素的种类进行划分。只含营养元素氮元素的化肥叫氮肥，只含营养元素磷元素的化肥

《酸碱盐的化学性质》复习教学设计

教学目标：

知识与技能目标：

1、归纳总结教材上有关酸碱盐的化学方程式。

2、掌握酸碱盐间反应规律，构建酸碱盐化学性质知识网络，形成知识体系。

过程与方法目标：

1、通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。

2、通过对酸碱盐化学性质的归纳培养学生的求同能力和归纳总结的能力。

情感态度与价值观目标：

1、增强学生的合作学习意识，实验探究能力，对知识的归纳概括能力。 2、培养学生认真细致的学习态度，帮助学生认识化学来源于生活，又服务于生活的意识。 教学重难点：

1、酸碱盐的化学性质，并构建其知识网络。

2、学会根据酸碱盐的化学性质探究实际生活中的一些具体问题。 教学过程：

情景导入：

通过学生在学习中遇到的实际问题为问题情境导入新课，强调这节课复习的必要性。

探究活动一：酸碱盐的化学性质

1

学生完成学案上该部分内容。教师巡回指导，并安排三名基础稍好的学生上黑板，演示学案上的有关化学方程式。 （一）酸的通性

酸溶液的pH 7，它能使紫色石蕊溶液变 ，而无色酚酞溶液遇到酸 。

完善下列化学方程式（注意配平） 所体现的酸的化学性质 HCl + Fe

生活中常见的盐教案

日常生活中所说的盐，通常指食盐；而化学中的盐，不仅仅是指食盐，而是指一类组成里含有金属离子和硫酸根离子的化合物，如氯化钠、硫酸铜、碳酸钙等。

【知识网络】

要点一、盐

1.盐的定义：含有金属离子(或N H4+ )和酸根离子的化合物叫做盐。例如：NH4Cl、BaCl2、Na2CO3等。

2.生活中常见的盐：

名称氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙

化学

式

NaCl Na2CO3NaHCO3CaCO3

俗称食盐（主要成分）纯碱、苏打（俗称）小苏打（俗名）石灰石、大理石的主要

成分

物理性质白色晶体，易溶于水，

味咸

白色粉末，易溶于水，

其晶体中含有结晶水，

化学式为Na2CO3·10H2O

白色粉末状固体，

易溶于水，但在水

中的溶解度比碳酸

钠小

白色粉末状固体，难溶

于水

化学性质①与酸反应：

Na2CO3+2HCl＝

①与酸反应：

NaHCO3+HCl＝

①与酸反应：

CaCO3+2HCl＝

Ⅱ.同步讲解

Ⅰ.课堂导入

1 / 12

2NaCl+H2O+CO2↑②与可溶性碱反应：Ca(OH)2+Na2CO3= CaCO3↓+2NaOH NaCl+H2O+CO2↑

②加热分解：

2NaHCO3

Na2CO3+H2O+CO2↑

CaCl2+H2O+CO2↑

②高温分解：

CaCO3CaO+C

　　《化学肥料》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

　　（2）了解化肥、农药对环境的影响。

　　2. 过程与方法 （1）通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法；

　　（2）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；

　　（3）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；

　　3.情感态度与价值观 （1）通过对化肥 “利弊”的思考，培养学生用辩证的观点看问题的思维方法。

　　（2）通过本课的学习，体验到如何应用所学知识解决实际问题；

　　同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。

　　【教学重点】：能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

　　【教学难点】：归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

　　【教学方法】：独立思考、合作探究、启发引导 【教具准备】：

　　【教师用具】：多媒体 【学生用具】：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；

2019最新整理-初中化学人教版九年级下册-第十一单元 课

题1 生活中常见的盐学案

知识与技能

1、学会复分解反应概念的形成。

2、能根据复分解反应发生的条件初步判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。过程与方法

教学目标：

通过归纳碳酸盐与酸反应、酸碱中和反应、工业用碳酸钠制备氢氧化钠的反应，学习复分解反应概念，体会复分解反应方程式的书写规律。

情感态度与价值观

逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，在探究的过程中体会学习的乐趣。

教学重点：根据复分解反应发生的条件初步判断酸、碱、盐之间的反应能否发生

教学难点：复分解反应发生条件的判断。 教学过程： 知识回顾：

1.复分解反应（定义）

2.你能总结一下复分解反应的特点吗？

3.如果化合反应可以表示为：A+B===AB；分解反应可以表示为：AB===A+B；置换反应可以表示为：A+BC==A C + B；你认为复分解反应应该怎样表示呢？ 新知探究：

一、小组合作完成课本75页实验11-3，将现象和化学方程式填在课本的表格中。

第75页【讨论】后归纳

1.复分解反应的特点：两种化合物相互生成另外种化合物的反应，生成物中要有沉淀、或水至少一者生成。

2.复分解反应的一般形式：化合物1+化合物

化学肥料

1．下列物质中属于氮肥的有（ ） 属于复合肥的有（ ）

A、NH4NO3 C、KH2PO4 D、Ca(H2PO4)2 B、K2CO3

2．下列化肥不溶于水的是 （ ）

A.碳酸氢铵 B.氯化铵 C.磷矿粉 D.硫酸钾

3．下列化肥与熟石灰混合研磨，能闻到氨气味的是 （ ）

A.氯化钾 B.硫酸钾 C．过磷酸钙 D.硫酸铵

4．分别向下列化肥中加入稀盐酸，有气体生成的是 （ ）

A.NH4HCO3 B.Ca3 (PO4)2 C．K2SO4 D.KC1

5.小明家的水稻出现了倒伏现象，应施用的肥料是 （ ）

A．Ca(H2PO4)2 B．NH4H2PO4 C．CO(NH2)2 D．KCl

6．人尿中氮元素的质量分数为0.91％，假定人尿中不含其他含氮物质，则人尿中含尿素[CO(NH2

最新中小学教案、试题、试卷

课题2 化学肥料

01 知识管 1．化肥简介

种 类：农作物生长所必需的营养元素有很多，其中________、________、________需要量较大，因此________、________、________是最主要的化学肥料。

氮 肥：能促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，常用的氮肥有________(NH4HCO3)、________(NH4NO3)、________[CO(NH2)2]等。

磷 肥：可以促进作物生长，增强作物的抗寒、抗旱能力，磷肥主要有磷矿粉[Ca3(PO4)2]、钙镁磷肥和过磷酸钙[Ca(H2PO4)2]等。

钾 肥：具有保证各种代谢过程顺利进行、促进植物生长、增强作物抗病虫害和抗倒伏的能力等，钾肥主要有________(K2SO4)、________(KCl)等。

复合肥料：化肥中同时含有________以上营养元素的化肥叫做复合肥料，主要有________(KNO3)、磷酸二氢铵(NH4H2PO4)、磷酸氢二铵[(NH4)2HPO4]等。

2．化肥与农药对环境的影响

有利方面：对提高农产品的产量有重要作用。

有害方面：化肥中的重金属元素会造成________污染，也可能会造成