初中人物描写作文教学策略PPT

授课教师 张红茹

猜猜他是谁: 大 肚 容 难 容 事

开 口 笑 可 笑 人

这幅对联是运用哪种描写人物的方法 来表现人物个性的呢？肖像描写: 又称外貌描写：对人物容貌、神情、 姿态、服饰等的描写。

那么个性到底是什么含义呢?人物在思想、品质、 言行、习惯等方面与众不 同的特征。

紧扣人物外貌特征表现人物个性， 那么请同学看例文，猜她是谁？ 体现什么个性？圆圆的脸上长着一双大大的眼睛， 一个鼻子十分可爱。身穿一套校服， 脚穿一双运动鞋。

对比：1. 读例文《一面》、《孔乙己》,你记得他们吗？ 采用了什么描写人物的方法？体现什么个性？ 抖却显头 擞一然发 的根好约 直一久莫 竖根没一 着精剪寸 。神了长 ，, 青时一胡长破有 白常部子衫，补 脸夹乱。,似， 色些蓬穿可乎也 ，伤蓬的是十没 皱痕的虽又多有 纹；花然脏年洗 间 白是又没。

2.看漫画猜猜他们是谁?

讨论 在肖像描写中要注意哪些问题？

人 物 肖 像 注意描写真实，贴近生活， 描 不能脱离实际. 写

活动1:

请同学运用人物外貌描写的方 法对班上的同学进行描述. 要求：最能反映人物外貌特征

1.唐僧之现代版他有着唐僧一样清秀的面孔，有着唐僧 一样憨厚的性格，有着唐僧一样唠叨的 习惯……当你上课时正与“周公

授课教师 张红茹

猜猜他是谁: 大 肚 容 难 容 事

开 口 笑 可 笑 人

这幅对联是运用哪种描写人物的方法 来表现人物个性的呢？肖像描写: 又称外貌描写：对人物容貌、神情、 姿态、服饰等的描写。

那么个性到底是什么含义呢?人物在思想、品质、 言行、习惯等方面与众不 同的特征。

紧扣人物外貌特征表现人物个性， 那么请同学看例文，猜她是谁？ 体现什么个性？圆圆的脸上长着一双大大的眼睛， 一个鼻子十分可爱。身穿一套校服， 脚穿一双运动鞋。

对比：1. 读例文《一面》、《孔乙己》,你记得他们吗？ 采用了什么描写人物的方法？体现什么个性？ 抖却显头 擞一然发 的根好约 直一久莫 竖根没一 着精剪寸 。神了长 ，, 青时一胡长破有 白常部子衫，补 脸夹乱。,似， 色些蓬穿可乎也 ，伤蓬的是十没 皱痕的虽又多有 纹；花然脏年洗 间 白是又没。

2.看漫画猜猜他们是谁?

讨论 在肖像描写中要注意哪些问题？

人 物 肖 像 注意描写真实，贴近生活， 描 不能脱离实际. 写

活动1:

请同学运用人物外貌描写的方 法对班上的同学进行描述. 要求：最能反映人物外貌特征

1.唐僧之现代版他有着唐僧一样清秀的面孔，有着唐僧 一样憨厚的性格，有着唐僧一样唠叨的 习惯……当你上课时正与“周公

篇一：人物外貌描写作文教案公开课

课题：人 物 外 貌 描 写 指 导

课型：写作指导课

教学目标：

1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。

2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。

3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。

教学重点： 目标1，2

教学难点： 目标3

教学过程：

一、游戏导入：

同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜

猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写

都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人

物的外貌描写”。

二、明确什么是外貌描写

（一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。

（二）多媒体展示人物外貌描写的范例

1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，

没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）

2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿

佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）

3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹

间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。

篇一：描写人的作文300字

描写人的作文300字

描>写人的作文300字（一）

>我的妈妈今年30多岁了。高高的个子，不胖也不瘦（可她老觉得自己胖），无论什么时候，脸上总是带着微笑，显得很慈祥。

我的妈妈是个称职的好妈妈。她十分爱我，可是妈妈也有缺点，就是特好>唠叨。每天她送我上学时总会重复一句话“今天你得好好地听课”一讲就是好几年，我耳朵上不知起了多少个茧子了。

妈妈很可爱。每当冬天一过，她就说自己胖，要减肥，准备开始要少吃，可我那“坏爸爸”一听到便会买很多很多好吃的东西回家。我妈妈看到后，吵着跟我抢着吃，把减肥的事早忘到了九霄云外去了。当我和爸爸问她时，她总是笑着说她的那句“名言”“不吃饱咋减肥，吃饱了再减”。我和爸爸这时就会哈哈大笑。

>这就是我深爱的妈妈。

描写人的作文300字（二）

说到我的好朋友，我首先向你介绍王想。他有一头乌黑的短头发，一双小小的眼睛闪烁着智慧的光芒。挺挺的鼻梁上架着一副近视眼镜，真像一个小博士。

王想有很多爱好，如大打乒乓球，下象棋等。

王想学习成绩也很好，每门课程都不赖，特别数学最突出。每次数学课，他都十分专注，认真思考，积极发言。每次其他同学不会的问题，他都会正确回答。考试成绩也经常名列前茅。

王想学习成

【小博士”安琪】

我幼儿园时有一个好朋友叫安琪，她有一双乌黑明亮的眼睛像葡萄，圆圆的脸蛋像苹果，小小的嘴巴像樱桃，尤其是思考问题的时候，长长的睫毛一闪一闪，可爱极了。

安琪特别爱看书、爱学习，幼儿园的图书馆里总能看到她在看书，当小朋友们玩的时候只有安琪一个人全神贯注地看着书。因为安琪看的书越来越多，她的知识也越来越丰富，很多我们不知道的问题她都知道，所以大家都给她取名叫小博士”。有一次老师上课问了大家一个问题：在太阳系里离地球最远的是哪个星球？大家听了都回答不出来，突然安琪站起来说我知道，是海王星。我们听了都很佩服她，老师也表扬了她。还有一次，安琪和我一起玩的时候，我们看到泥土里种了一颗大蒜，安琪就想，大蒜能种在泥土里，那能不能种在水里和石头缝里呢？安琪放学后就立马回家做了个实验，不多久就得出了成果，大蒜种在水里是可以长大发芽的，种在石头缝里是不能长大的。后来她把这个实验分享给了大家，我们听得津津有味。我觉得安琪就像爱迪生一样爱思考爱动脑筋。

从安琪身上我学到了多思考多看书，就能懂得更多知识，知识就是人类进步的阶梯！

303班刘曼琪

【认真做作业的孔韵涵】

我的好朋友孔韵涵，她有一头又浓又密的长发，五官十分精致小巧，樱桃小嘴上始终

我家的大王

我家有一个大王，她有时凶，有时爱臭美，只要她在家，家里就很热闹。

中午，大王坐在沙发上看书，爸爸刚想坐下，大王发话了：你不准坐沙发上，给我坐在椅子上。”爸爸向椅子坐上去，还以为是有靠背的，便将身子靠了上去，砰”的一声，我被惊吓了一跳。

我走出我的书屋，只见爸爸的头碰在地板上。大王在一旁安慰爸爸。我自言自语地说：我们家大王怎么会安慰人呢？”

我一直在自言自语地说着，没有看见大王就在我面前。大王听见我作文的话了，就对我说：水儿，给你家大王倒水，我要喝！”我问大王：您要热水，还是冷水，还是温水？”

大王说：我要温水。”我没有认真听清，过了20分钟我还没有把水给大王端过去。大王冲进我的房间啪”的一声，我赶紧倒了一杯水递给了大王。你知道我家大王的厉害了吧？

还有一次，我语文才考了85分。回到家，我把卷子给大王看。大王生气的样子让我感到非常非常的害怕。

你们猜一猜，我家的大王是谁？对了，是我妈妈！我爱我家的大王赵渊！

人物描写教案

有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他是谁？

又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。——你道他又是谁？

还有一人，他毛脸雷公嘴，身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉 粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

对于前者，恐怕苦思冥想也得不出圆满答案；而对于后三者相信定会脱口而出：猪八戒、孙悟空和王熙凤。

这三个人，为什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢？关键于前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。

方法人人能想到，但要真正做到却很不容易-。“不 不 ”公式不能写出人物性；“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯。“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中

初中生人物肖像描写作文指导

一、肖像描写：又称外貌描写，不仅指对人的身材、容貌、服饰的描写，还包括对人的姿态、神情、习惯性特点等的描写。

外 容貌（面容长相，如五官等）

身材（高、矮、胖、瘦）

貌 衣着（穿着打扮）

神态：表情（喜、怒、哀、乐）

二、人物的外貌怎样写？

人物外貌描写四大招

第一、要有一定的顺序

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写

时按照从上到下的顺序。

例如、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人

站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶

仃的圆规。——鲁迅《故乡》

第二、捉住外貌中最主要的特征

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格

的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

例如、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那

时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和

美丽的人。魏巍《我的老师》

第三、要凸显人物性格和情感

进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

例如、两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪

光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水

当前，小学毕业班作文教学时间紧、任务重、压力大，毕业班教师煞费苦心，准毕业生们疲于应对，作文成绩总难以提高。面对小考、中考、高考的改革中对作文教学的日渐重视，对小学毕业班有效作文教学途径的探索迫在眉睫地摆在了我们面前。我想这是每个小学毕业班语文教师真正想了解的东西，我愿意以自己长期从事毕业班作文教学的经验与大家分享。 我以为，在不知不觉间，我们小学毕业班语文教师已经走进了作文教学的误区。也就是说，我们辛辛苦苦的付出，很可能做的是无效作文教学，用的是无用功。学生们在作文课堂上无助的眼神和无力举起的笔，都在提醒我们：我们挣扎在小学作文教学的误区。 一、当前小学作文教学的五大误区：

1、无主动性。小学毕业班上下学期，语文教材安排了十四个单元的作文训练项目，这些项目是：缩写、看图作文、一封信、漫画类作文、“快乐的时刻”或“难忘的教训”、写一个人、自由作文、读后感……、20年后、童年趣事、我发现了……、调查报告、假如我会克隆、难忘的人与事，仅此而己，很多严谨的毕业班语文教师严格按照这十四次作文任务进行作文教学，殊不知，做得越好，就越有可能固步自封。我们都看得出，这十四项作文训练内容空泛，虽具有大众性，但缺乏鲜明的个性，缺少能力提升的层次性。可以说，被动

第三讲：人物的动作描写

有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。”

哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。

老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。

高尔基认为，写人物要多行动少说话。

一、什么是动作描写？

1、片段欣赏

片段一：

说时迟，那时快。只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》

分析：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等