B2技术支持的小学语文微课

百度文库 - 让每个人平等地提升自我

1 分享课设计

学科

语文 年级 五年级 授课人 张绍兵 所在学校

宜春市沁园小学 课程名称 《杨氏之子》 节选片段名称 内容教学 全课教学目标 1、能初步感知文言文。 2、会写６个生字，会认３个生字。能正确读写“家禽”等词语。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 4、能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程

度。

5、能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂每句话的意思，感受人物语

言的风趣机智。

6、有学习文言文的兴趣。

节选部分目标

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程

度。

3、能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂每句话的意思，感受人物语

言的风趣机智。

4、有学习文言文的兴趣。

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2

信息技术在其中解决的重点和难点

重点：

能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂每句话的意思。

难点：

体会人物语言的风趣和机智。

教学过程

环节

教 学 内 容 教 师 活 动

学 生 活 动

信息技术手段

环节一

读题，解题，简介文

言文。

1、板书课题：杨氏之子

2、检测课前预习

1、运用文言形式介绍自己

2、默写朗读生字词语

Ppt 出示文

技术支持的学情分析

一、学情分析目的

针对2020年春季线上教学进行测试，并分析其中存在的问题，线上教学的可操作性和对于今后课堂教学的补充性。通过对比，找出课堂教学的必要性和线上教学的适用环境、适用情况和适用范围，从而为更好的展开教学活动，跟上时代的发展，促进日常教学工作而服务。

二、教学主题

根据2020年春季已经开展的线上教学进行命题，利用合适的平台进行测试，完成对线上教学效果的评价。

三、教学对象

2019年入校初中生。

四、教学重点

初中地理八年级下册第五、六章节内容。其中以第六章为主。

五、学习难点

因为使用的是线上教学，基本上是教师一人完成，互动环节几乎为零，在教师无法第一时间掌握学生反馈的情况下，教师要自行模拟或者自行模拟学生的学习所求和学习瓶颈，个别特殊情况无法预知。

六、学情分析方法和工具

计划使用问卷星软件进行。一方面基于目前所学内容出题目，另一方面，采用选择题型为主，简答题为辅的方法，尽量便于学生在电脑终端或者手机、ipad等终端上的操作。同时，利用问卷星的组卷功能和答案核实功能，自动阅卷，并形成较全面的数据。根据

这些数据进行学情分析，让教师和学生对自我的认识一目了然，具有可参照性，从而继续指导教师日后的教学，也能让学生知道自己目前地理学习中的

一、问题描述：

1.教学主题：人教版九年级物理第十六章第1节电压

2.教学内容：电压的概念

3.教学对象：九年级学生

4.问题和不足：电压的概念历来是初中物理教学的难点，对九年级学生来说是比较抽象的一个概念，这是因为在初中物理的知识体系中，我们还无法讲清楚电压是什么，而只能通过学生生活中的感知直接给出“电压”一词。

5.改进必要性：为了使抽象的内容具体化，通过运用多媒体可以出示各种电器的铭牌标识的的电压，这种通过生活实例展示电压的作用，让学生感知电压存在的做法，可以降低教学难度，适应学生的认知水平。

二、课堂导入设计：

1.导入目的：为了让学感知电压的存在，在电压概念讲解前，通过运用希沃交互式电子白板，可以以图片形式向学生展示各种电器的铭牌标识的电压，或者运用希沃授课助手通过投屏的方式，让学生实际观察电器铭牌，从而直接引入“电压”的概念。这种通过生活实例展示电压的作用，让学生感知电压存在的做法，可以让学生感受到电压是有用的。这样处理的目的是降低教学难度，适应学生的认知水平。

2.媒体资源：生活中各种电器的名牌标识手机充电器电池充电器充电宝插座电动车充电器电视机

3.工具:希沃交互式电子白板、多媒体

（T12）技术支持的小学语文课堂讲授

本专题课程简单介绍了技术支持下的课堂讲授，包括不同类型的技术资源在课堂讲授中的作用；根据教学需要选择恰当技术资源的策略；课堂讲授中应用不同类型技术资源的方法。

课程主要内容：

一、深入了解课堂讲授

二、用于课堂教学的技术及资源

三、资源在课堂讲授中的作用

四、讲授中技术资源的选择原则

五、课堂讲授应用资源的方法与技巧

六、新技术环境下课堂讲授的革新

深入了解课堂讲授

讲授法的价值值得我们关注，在新课程、新技术环境下，充实、变革传统的讲授法，更是值得我们去思考和实践。

一、讲授法及其基本形式

1．讲授法是教师通过语言系统向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

2．基本形式：

1）讲述（叙述和描述）

2）讲解

3）讲读

4）讲演

二、讲授法的特点

（1）讲授教学要根据一定的教学目的进行讲授；

（2）讲授中教师起主导作用，引导学生关注新知识并进行思考；

（3）讲授中，学生在倾听与反馈中建构知识；

（4）口头语言、表情语言、体态语言是传递知识的基本工具；

（5）教师在讲授过程中，运用多种教学方式，既有利于学生对教材内容的理解，有利于发展学生的智力，充分发挥教师的主导地位；

（6）针对学生的整体水平和一般心理进行教学，知识容量大，

大学语文 B2

一、判断题

1、《蒹葭》是一首思慕和追寻恋人的情歌。（ ） 答案： 对

2、现代汉语普通话语音标准是以北方语音为标准音。（ ） 答案： 错

3、《古诗十九首》的作者都是东汉时的著名诗人。（ ） 答案： 错

4、从象征的角度看，《狂人日记》中的\狂人\是一个反封建的战士。（ ） 答案： 对

5、欧阳修是《新五代史》的作者。（ ） 答案： 对

6、记叙只有主观性的记叙而无客观性的记叙。（ ） 答案： 错

7、何其芳是20世纪30年代重要诗派\现代派\的成员。（ ） 答案： 对

8、《论语》是儒家学派的经典著作之一。（ ） 答案： 对

9、散文《爱尔克的灯光》出现了三种意味的\灯光\。 （ ） 答案： 对

10、花间词的主要功能是\助欢佐乐\。（ ） 答案： 对

11、和宋代的南戏不同，元杂剧中是所有脚色都可以演唱的。（ ）答案： 错

12、革命样板戏总共有10个。（ ） 答案： 错

13、巴金的小说代表作是\激流三部曲\。（ ） 答案： 对

14、律诗滥觞于东汉文人五言诗《古诗十九首》。（ ） 答案： 错

15、南朝刘宋时期骈文的代表作家是颜延之、鲍照和范晔。（ ） 答案： 对

16、给朋友写信，为表示谦虚，抬头可以称愚兄，落款可

技术支持的教学设计 学科 所在学校 课程名称 卖火柴的小女孩 语 文 年级 六 原州区第二小学 节选片段名称 五次擦然火柴 授课人 柴荣芳 1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 全课教学目标 3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合节选部分目标 的表达方式及表达的效果。 信息技术在其中解决的重点搜集资料，制作小女孩五次擦然火柴的幻灯片，体会小女孩命运的悲惨。 和难点 教学过程 环节 教 学 内 容 深入品读，感受女孩的悲惨命运 环节一 教 师 活 动 自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画学 生 活 动 小女孩特别寒冷，渴望温暖，信息技术手段 幻灯片(放小女孩五次擦然火柴就幻想到了大火炉；特别饥饿，的课件) 下来，并写一写自己的感觉。 渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。 围绕中心，提出疑问 在读课文，然后通过现实与幻想进行对比突出了小女孩命运的悲惨。 比较句

（T12）技术支持的小学语文课堂讲授

本专题课程简单介绍了技术支持下的课堂讲授，包括不同类型的技术资源在课堂讲授中的作用；根据教学需要选择恰当技术资源的策略；课堂讲授中应用不同类型技术资源的方法。

课程主要内容：

一、深入了解课堂讲授

二、用于课堂教学的技术及资源

三、资源在课堂讲授中的作用

四、讲授中技术资源的选择原则

五、课堂讲授应用资源的方法与技巧

六、新技术环境下课堂讲授的革新

深入了解课堂讲授

讲授法的价值值得我们关注，在新课程、新技术环境下，充实、变革传统的讲授法，更是值得我们去思考和实践。

一、讲授法及其基本形式

1．讲授法是教师通过语言系统向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

2．基本形式：

1）讲述（叙述和描述）

2）讲解

3）讲读

4）讲演

二、讲授法的特点

（1）讲授教学要根据一定的教学目的进行讲授；

（2）讲授中教师起主导作用，引导学生关注新知识并进行思考；

（3）讲授中，学生在倾听与反馈中建构知识；

（4）口头语言、表情语言、体态语言是传递知识的基本工具；

（5）教师在讲授过程中，运用多种教学方式，既有利于学生对教材内容的理解，有利于发展学生的智力，充分发挥教师的主导地位；

（6）针对学生的整体水平和一般心理进行教学，知识容量大，

（T12）技术支持的小学语文课堂讲授

本专题课程简单介绍了技术支持下的课堂讲授，包括不同类型的技术资源在课堂讲授中的作用；根据教学需要选择恰当技术资源的策略；课堂讲授中应用不同类型技术资源的方法。

课程主要内容：

一、深入了解课堂讲授

二、用于课堂教学的技术及资源

三、资源在课堂讲授中的作用

四、讲授中技术资源的选择原则

五、课堂讲授应用资源的方法与技巧

六、新技术环境下课堂讲授的革新

深入了解课堂讲授

讲授法的价值值得我们关注，在新课程、新技术环境下，充实、变革传统的讲授法，更是值得我们去思考和实践。

一、讲授法及其基本形式

1．讲授法是教师通过语言系统向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

2．基本形式：

1）讲述（叙述和描述）

2）讲解

3）讲读

4）讲演

二、讲授法的特点

（1）讲授教学要根据一定的教学目的进行讲授；

（2）讲授中教师起主导作用，引导学生关注新知识并进行思考；

（3）讲授中，学生在倾听与反馈中建构知识；

（4）口头语言、表情语言、体态语言是传递知识的基本工具；

（5）教师在讲授过程中，运用多种教学方式，既有利于学生对教材内容的理解，有利于发展学生的智力，充分发挥教师的主导地位；

（6）针对学生的整体水平和一般心理进行教学，知识容量大，

课堂教学的有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，全面了解学生，充分关注学生需求，才能游刃有余地驾驭课堂教学。在教学人教部编版四年级上册第五单元的精读课文《风筝》这节课时，我认真地做了学情分析，分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。学情分析内容如下：

一、课前学情分析

1.教学主题：

《风筝》这篇课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得清楚明了。在细致的心理描写中表现童趣，是这篇课文的一大特色，孩子们心理变化随着事件的发展而自然变化。而开放式的文章结尾，意味深长，给人以无限的想象空间。

良好的教学设想必须通过教学实践来完成的，本课我预设两课时完成：第一课时：学习生字，初读课文，感知课文的主要内容，初步体会“我们”心情的变化。第二课时：感悟课文，体会“我们”“做风筝、放风

技 术 支 持 课 堂 导 入

吉强镇中心小学 张淑慧

在研修活动中有这一活动“技术支持课堂导入”。 常言道，良好的开端是成功的一半。教学实践也证明，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。导入新课是课堂教学的重要环节。在课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。

下面我就来谈一谈我在教学实践的发现：

导入的形式是丰富多彩的，怎样有效地导入呢？ 我认为应该遵循一下几个原则： 1、从教学内容的科学性出发。

违背科学性的导入，尽管非常生动，非常精彩，也不足为取。2

学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄，性格特征。

3

导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故知新、架桥铺路；授课要注意前后照应、承上启下、复习课要注意分析比较、归纳总结。不能用新授课的导语去讲复习课，也不能用复习课的导语去应付新授课，否则就起不到导语应起的作用。

4主。

5

我们常用的有直接导入、作者导入、文体导入、成语导入、笑话导入、谜语导入、游戏导入、创设情境导入、借助媒体导入等等。怎样运用，全靠教师灵活掌握。下面我结合自己的教学谈谈下面一些导入。

一、歌曲导入

歌曲，现在学生特别感兴趣