物质的溶解性第一课时教案

物质的溶解性教案

一、教学目标

1、通过对溶解性及饱和溶液的复习理解并记住固体溶解度的概念。

2、通过实验理解影响固体物质溶解度的因素，培养学生思维能力、实验能力，解决 问题的能力，互相协作能力学习过程。

3、能从溶解度曲线中获取相关的图示信息。了解结晶的概念及结晶的一些实际应用。

二、教学重点、难点

重点：溶解度的涵义。

难点：溶解度概念的建立。

三、教学分析

本节课运用的主要教学法有实验探究法、讨论法、对比法等。通过实验探究，得出“溶解性”的影响因素，为溶解度概念的建立提供感性材料，同时也让学生体验到控制变量思想在科学探究中的重要作用；通过对溶解性限定因素的认识细化、对溶解性实质的讨论分析，帮助学生建立固体溶解度的概念；通过对溶解度随温度变化情况的两种表示方法——表格法、坐标法的对比，让学生了解溶解度曲线的涵义，感悟数形结合思想的精妙。

四、教学过程

1.新课引入

同学们，铁和食盐是日常生活中常见的两种物质，联系我们的生活经验想一想，这两种物质在水中能溶解吗？（不能）事实上，不同的物质溶解性不同。影响固体物质在水中溶解性的因素到底有哪些，影响结果又是怎样的呢？请同学们做出大胆的猜想。

2.探究活动1（影响固体物质在水中溶解性的因素有哪些？）

（1）学生猜想（其间贯穿

必修一 第一章 从实验学化学

班级 组名 姓名

第二节化学计量在实验室的应用（第一课时）作业

一、选择题（有两个小题有两个选项正确）

1．Na的摩尔质量为

A．23 B．23g C．23mol D．23g/mol 2．下列对于“摩尔”的理解正确的是

A．摩尔是国际科学界建议采用的一种物理量 B．摩尔是物质的量的单位，简称摩，符号为mol

C．摩尔可以把物质的宏观数量与微观粒子的数量联系起来 D．1摩尔物质所含有的微粒数就是6.02×1023个

3．下列有关阿佛加德罗常数(NA)的说法错误的是

A．1molH2O含有的H2O分子数目为NA B．0?5NA个氯气分子的物质的量是0.5mol C．0.5molH2O含有的原子数目为1.5NA D．32克O2所含的原子数目为NA

4．下列说法中，正确的是

A．1m

第九单元 溶课题2

液

溶解度(第1课时)

课题2 溶解度

第一课时

思考1:什么是溶液？请分别举出固体，液体，气体为 溶质的三种不同溶液。2:一杯水中是否能够无限制的溶解蔗糖或食盐呢？

第九单元

溶

液

城西中学21:24

课题2 溶解度

第一课时

活动探究：在一定温度下，一定量的水里，NaCl是否 能无限制的溶解？KNO3呢？ 实验9-5 实验9-6

第九单元

溶

液

城西中学21:24

课题2 溶解度

第一课时

第九单元

溶

液

城西中学21:24

课题2 溶解度

第一课时

活动探究：在一定温度下，一定量的水里，NaCl是否 能无限制的溶解？KNO3呢？ 操作 现 象 结论 氯化钠能溶于水

加入5g氯化钠，搅拌再加5g氯化钠，搅拌

固体消失

氯化钠不能无限 有固体剩余 制地溶于水固体消失 加水后氯化钠能继 续溶解城西中学21:24

再加5mL水，搅拌第九单元 溶 液

课题2 溶解度

第一课时

活动探究：在一定温度下，一定量的水里，NaCl是否 能无限制的溶解？KNO3呢？ 操作 加入5g KNO3,搅拌 再加5g KNO3,搅拌 加 热 再加5g KNO3,搅拌 冷却第九单元 溶 液

现

象

结论

固体消失 有固体剩余 固体消失固体消失

KNO3能溶于水KNO3不能无限制 地溶于水 加热后能继续溶解

加热后能继

《莫高窟》第一课时教案

无锡市胡埭中心小学 顾绿晔

要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。

2、通过假想游览，并凭借课文具体的语言材料，使学生体会到敦煌艺术的神奇，增强民族自豪感。

过程：

一、导入新课。

如果有人来到无锡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍？

美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在我们祖国的大地上有许许多多的风景名胜，把你知道的说给大家听听。

你们听说过莫高窟吗？（板题）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗？敦煌莫高窟比你们刚才说的许多风景名胜更有一番独特之处。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 二、带入情境。

1、你们想去游览一番吗？现在就让我们作一次假想旅行，我们坐上飞机，很快就来到敦煌莫高窟。你们看！（点击图片）

2、导游马上过来迎接了我们，带我们边走边看，并向我们介绍起了莫高窟。（放课文录音，学生边看边听。） 三、放课文录音。

刚才我们跟着导游走马观花了一番，听到导游是怎样赞美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟里的什么呢？什么给你留下的印象最深刻呢？为

《莫高窟》教学设计

第一课时

第一板块：读通课文：

1、同学们，今天我们学习新的课文：莫高窟（齐读课题），（看录像）同学们，敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。今天这堂课，就让我们走进莫高窟，了解莫高窟。 2、首先，来读一读课文中的生字新词。（开火车读）

3、攻下词语关后，我们一起来看看《莫高窟》这篇说明性的文章向我们介绍了哪些方面的内容？文章中有三句关键的句子告诉了我们。快速浏览课文，把这三句话画出来。 动画：找找画画

6、找到了吗？谁来能把这三句话响亮地读一遍：（课件出示三句话） ●莫高窟保存着两千多尊彩塑。

●莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

●莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。 动画：读一读

7、找到关键句，就能帮助我们了解课文的主要内容。不难看出，这篇文章就向我们介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。（板书） 第二板块：了解彩塑：

1、我们首先来欣赏莫高窟的彩塑。莫高窟保存着两千多尊彩塑。这

些彩塑个性鲜明，神态各异。老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片，他们中有力士，有菩萨，有天王。请你们来猜一猜他们分别是谁？并说一

zcs第一课时教案 一、教学目标： （一）知识与技能

1.学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

3.能够读准音节，会读拼音词。 (二）过程与方法

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。 （三）情感、态度与价值观：

鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。 二、教学重点：

（一）学会z c s的音、形、书写。

（二）zi ci si三个整体认读音节的音形。 三、教学难点

三个整体认读音节与三个声母的字形区别 四、教学准备

多媒体课件、字母卡片 五、教学声母z c s。 （一）复习导入

小朋友们，我们已经很多拼音王国的字母宝宝交上了朋友，你能快速交出他们的名字吗？ 出示卡片：bpmfdtnl。大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？今天我们就要再认识几个字母宝宝，你们愿意吗？ （二）声母教学 1.教学声母z。

物质的量（第一课时）巩固练习

班级： 姓名：

1. 下列有关摩尔使用的说法中不正确的是 （ ） A. 1mol O B. 1mol O2 C. 1mol氧原子 D. 1摩尔小麦 2.下列说法正确的是 （ ） A．1mol任何物质都含有约6.02×1023个原子 B．摩尔是国际单位制中七个基本物理量之一 C．阿伏加德罗常数的符号为NA

D．物质的量是衡量物质质量大小的物理量

3.下列叙述中，正确的是 （ A．12g碳所含的原子数数就是阿伏加德罗常数 B．阿伏加德罗常数没有单位

C．摩尔是既表示物质粒子数量，又表示物质质量双重意义的单位 D．摩尔是表示物质的量的单位，每摩尔物质含有阿伏加德罗常数个粒子 4．下列关于阿伏加德罗常数的说法正确的是： （ A．阿伏加德罗常数是12 g 14C中所含的碳原子数 B．阿伏加德罗常数是 0.012

《草原》 第一课时教案

执教者：温雪燕

一、 教学目标 1、

掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课

文内容，认识草原的特点。 2、

理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原

的自然风光。 3、

有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课

文中优美的语言。 二、 教学重难点

1、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。

2、指导背诵课文第一自然段。 三、 教学准备 1、 2、 3、

歌曲《美丽的草原我的家》 下载草原风光的图片，制作课件 《草原》的第一自然段朗读录音

四、 教学过程： 一、 揭示课题，启发谈话

1、 播放《美丽的草原我的家》，让学生欣赏歌曲。

2、 听着这样的歌，你仿佛看到了什么画面？学生自由发言。 3、 师：在我国的内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问

1

内蒙时，身临其境，油然而生一种特殊的感情，并把他的所见所闻所感写了下来。这就是我们今天要学习的这篇课文《草原》（板书课题） 4、 齐读课题

二、 初读课文，理清文脉 1、

学生自由轻声朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不

懂的词语通过查字典或联系上下文理解。 2、

检查预习情况

（1） 出示拼音，让

《实数》第一课时教案

教学目标：

（1）了解无理数和实数的概念，会辨别无理数和有理数. （2）类比有理数的分类依据，会对实数按照一定的标准进行分类.

教学重难点：

重点掌握：无理数的形式与实数的分类.

教学过程：

一、回顾旧知 你认识下列各数吗？ 3，?39，，﹣5，0.875，0 511这些数都属于我们上学期学习的有理数，书上给有理数下的定义是：整数和分数统称为有理数。有理数有两种分类方法，分别是按定义分和按性质分。分别是：

有理数：①整数（正整数、零、负整数） 有理数：①正有理数（正整数、正分数） ②分数（正分数、负分数） ②零 ③负有理数（负整数、负分数） 二、创设情境 导入新课

使用计算器计算，把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？ 3 ， ?3479115 ， ， ， ， 5811993479?? ，11?1.2? ，5?0.5? ??0.6 ，?5.875 ，?0.81958119我们发现，上面的有理

《草原》 第一课时教案

执教者：温雪燕

一、 教学目标 1、

掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课

文内容，认识草原的特点。 2、

理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原

的自然风光。 3、

有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课

文中优美的语言。 二、 教学重难点

1、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。

2、指导背诵课文第一自然段。 三、 教学准备 1、 2、 3、

歌曲《美丽的草原我的家》 下载草原风光的图片，制作课件 《草原》的第一自然段朗读录音

四、 教学过程： 一、 揭示课题，启发谈话

1、 播放《美丽的草原我的家》，让学生欣赏歌曲。

2、 听着这样的歌，你仿佛看到了什么画面？学生自由发言。 3、 师：在我国的内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问

1

内蒙时，身临其境，油然而生一种特殊的感情，并把他的所见所闻所感写了下来。这就是我们今天要学习的这篇课文《草原》（板书课题） 4、 齐读课题

二、 初读课文，理清文脉 1、

学生自由轻声朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不

懂的词语通过查字典或联系上下文理解。 2、

检查预习情况

（1） 出示拼音，让