银行实验报告 实验小结

实验报告一：银行挤兑实验

【实验时间】：2013年5月6日

【实验名称】：银行挤兑实验（Bank Run）

【实验描述】：

本次银行挤兑实验，采用电脑模拟实验的方式进行，通过veconlab login for all programs进行实验操作和数据处理。实验过程中，所有被试者被分为3组，假定每位被试者分别在其所在组的银行存入$10.00，当选择取出存款的人数超过限额N（各组人数的50%），即发生银行挤兑时，按实际选择顺序的先后，前N名被试者可取出$10.00存款，其余被试者若在有存款保险的组，可获得$9.00，若在无存款保险的组，只能获得$0.00；当选择取出存款的人数未超过限额N时，则选择取出存款的被试者可获$10.00，选择不取出的被试者可获$15.00。如上所述进行5-6轮决策，选择是否取出存款。在组内全部被试者选择结束后，系统将根据被试者所在组的存款保险有无状况和选择情况得出每位被试者各轮的收益及个人收益总和。我在试验中属于无存款保险组，进行5次是否取出存款的决策。实验过程中，每位被试者都可以看到组内已经选择取款的人数，因此决策行为受组内其他被试者的影响，最终收益大小也受组内被试者决策的影响。

【实验理论】：

银行挤兑实验可用于检验参与者的

课程设计（大作业）报告

课程名称： 操 作 系 统 设计题目： 银行家算法实现 院 系： 信 息 技 术 学 院 班 级：

姓 名： 学 号： 指导教师：

设计时间：2013年12月30日至1月3日

昆明学院

昆明学院课程设计（大作业）任务书

课程设计(大作业)成绩学号：201111010309 课程设计题目：银行家算法的实现 总结： 不知不觉又过了一个星期了，这次实训，总的下来，感觉不易。 为准确理解，应该以手动模式下运行为准，这样的交互性较好！而自动实现下，更接近 于机器的工作方式。程序在设计初，只是用了手动这一模式，后来听取同学的意见以随机 数实现自动模式，在设计时出了好些问题，但想多了问题也就通了，而新的问题又出现， 却总能解决。在这种模式下能更彻底理解银行家算法中的资源分配策略。 姓名：蒋兴发 指导教师：张德海

指导教师评语：

成绩：

填表时间：2013 年 12 月 27 日

指导教师签名：

目录

课程设计（大作业）报告 ..............................................

课程设计（大作业）报告

课程名称： 操 作 系 统 设计题目： 银行家算法实现 院 系： 信 息 技 术 学 院 班 级：

姓 名： 学 号： 指导教师：

设计时间：2013年12月30日至1月3日

昆明学院

昆明学院课程设计（大作业）任务书

课程设计(大作业)成绩学号：201111010309 课程设计题目：银行家算法的实现 总结： 不知不觉又过了一个星期了，这次实训，总的下来，感觉不易。 为准确理解，应该以手动模式下运行为准，这样的交互性较好！而自动实现下，更接近 于机器的工作方式。程序在设计初，只是用了手动这一模式，后来听取同学的意见以随机 数实现自动模式，在设计时出了好些问题，但想多了问题也就通了，而新的问题又出现， 却总能解决。在这种模式下能更彻底理解银行家算法中的资源分配策略。 姓名：蒋兴发 指导教师：张德海

指导教师评语：

成绩：

填表时间：2013 年 12 月 27 日

指导教师签名：

目录

课程设计（大作业）报告 ..............................................

C++面向对象程序设计课程设计报告

设计题目：银行储蓄管理系统

学生姓名：___ __________ 学 号：_____ __________ 班 级：___

指导教师：______________

2014年 6 月 19 日

目 录

一、 课设目的……………………………..1 二、 需求分析………………………………1 三、 程序的主要功能………………………1 四、系统总体框架………………………….1 五、模块设计与分析……………………….2 六、类的设计与分析………………………3 七、存在的不足与解决方法………………5 八、功能测试………………………………5 九、课设总结………………………………11

一、 课设目的

课程设计的目的是总结及运用一学期来所学的知识，训练我们灵活应用所学C++知识，独立完成问题分析、总结设计、详细设计和编程实现等软件开发全过程的综合实践能力。巩固、深化理论知识，提高编程水平，并在此过程中培养我们严谨的科学态度和良好的工作作风。

二、需求分析：

随着社会经济的发展，信息化程度的不断深入，银行的传统业务已不能满足客户的需求。现今，人们的科技意识已经有了很大的提高，在紧张忙碌的生活中已越来不习惯每天奔

《数学实验》实验报告

2010-2011学年第1学期

学生姓名： 学 号： 院 部： 数理学院 专 业： 班 级： 任课教师：

实验报告1

实验目的：

熟悉Mathematica软件包的使用。

实验内容：

1、用两种方式编写如下自定义函数，并求其导数f’(x)在x=-2.0,x=1.0,x=5.0处的值

2、分别用

Plot3D, ParametricPlot3D

函数画出x2?y2?z2?1（0?x?1,0?y?1）的图像。

3、用Mathematica实现一个四人追逐问题，给出结果并划出追逐路线（如下图）。

实验要求：

1、撰写实验报告；

2、写出试验过程中所使用的Mathematica程序或语句和计算结果；

实验步骤：

1、 用两种方式编写如下自定义函数，并求其导数f’(x)及f’(x)在

x=-2.0,x=1.0,x=5.0处的值

方法1

f[x_]:=E^x Sin[x]/;x<=0;f[x_]:=Cos[x]/;0E;

g[x_]=D[f

南京邮电大学 自动化 学院

实 验 报 告

实验名称： 循环和结构编程

课程名称： 虚拟仪器技术 所在专业： 自动化 学生姓名： 丁开开 班级学号： B13050210 任课教师： 戎州 实验地点： 实验时间：

2015 /2016 学年第 一 学期

1. 实验目的

通过编程进一步理解结构的概念，掌握LabVIEW中循环等各种结构的使用。

2. 实验要求

1.掌握While循环、For循环、顺序结构、条件结构和事件结构的使用。 2.实现相关的程序编写任务。

3. 实验设备

PC机 1台 相应的软件：LabVIEW编程软件 1套

4. 实验内容

1.用while循环每隔500ms产生一个模拟的温度值（用随机数模拟产生，温度值在0-100之间），在波形图表上实时显示最近3次（即本次和前两次测量）的平均值，并求最大值和最小值。

2. 用for循

只是一份化工原理中有关传热的实验报告

江 苏 大 学

实 验 报 告

完成报告所需时间________________ 教师评定______________________ _______________________________________________________________________________

实验 传热实验

一．实验目的

1、了解换热器的结结构及用途。

2、学习换热器的操作方法。

3、了解传热系数的测定方法。

4、测定所给换热器的传热系数K。

5、学习应用传热学的概念和原理去分析和强化传热过程，并实验之。

二．实验原理

根据传热方程Q=KA△tm，只要测得传热速率Q，冷热流体进出口温度和传热面积A，即可算出传热系数K。在该实验中，利用加热空气和自来水通过列管式换热器来测定K,只要测出空气的进出口温度、自来水进出口温度以及水和空气的流量即可。

在工作过程中，如不考虑热量损失，则加热空气释放出的热量Q1与自来水得到的热量Q2应相等，但实际上因热损失的存在，此两热量不等，实验中以Q2为准。

三、实验流程和设备

实验装置由列管换热器、风机、空气电加热器、管路、转子流量计、温度计等组成。空气走管程，

实验报告一 冲裁模结构分析及拆装

班级_________ 姓名________ 同组姓名________ 一、实验目的

二、 实验内容及分析：

1.编制如下凸凹模的加工工艺。

-3- 序号 1 2, 工序名 备料 热处理 工序内容 锻70*40*55mm 3 粗铣 4 5 平磨 钳 6 钻，攻 7 8 9 10 11 12

热处理 平磨 线切割 钳 平磨 钳工 2.分析间隙大小对冲裁件尺寸精度的影响并说明原因。

-4-

实验报告二 级进模结构分析及拆装

班级_________ 姓名________ 同组姓名________

一.实验目的:

二. 实验内容及分析

1.写出如下级进模的主要零件的名称及功用

图1 用导正销定位的冲孔落料级进模装配图

-6-

序号名称1234567功用序号名称功用

2．简要说明该级进模的工作过程。

-7-

实验报告三 拉深模结构分析及拆装

班级_________ 姓名_____

南京信息工程大学C语言程序设计 实验(实习)报告

实验(实习)名称_数组实验(实习)日期 6.25 得分______ 指导老师 吴婷婷 系 专业 班级 姓名 学号 1．

实验目的

（1）通过实验进一步掌握文件与文件指针的概念，会定义和使用数组；

（2）能正确使用文件打开，文件关闭，读写文件等基本的文件操作函数；

（3）能运用文件操作函数进行程序设计。 2. 实验内容

某班有学生145人，每人的信息包括：学号、姓名、性别和成绩。编制一个C语言程序完成以下操作: （1） 定义一个结构体类型数组。

（2） 打开可读写的新文件student.date。

（3） 使用函数fwrite将结构体数组内容写入文件student.dat。

（4） 关闭文件student.dat。 （5） 打开可读写文件student.dat。

（6） 从文件中依次读出各学生情况并按学生成绩进行排序，输出排好序后的数据。 （7） 关闭文件student.dat。

#include #include

#define STUDENT_NUM 145 typedef struct {

int numbe

《数学实验》实验报告

2010-2011学年第1学期

学生姓名： 学 号： 院 部： 数理学院 专 业： 班 级： 任课教师：

实验报告1

实验目的：

熟悉Mathematica软件包的使用。

实验内容：

1、用两种方式编写如下自定义函数，并求其导数f’(x)在x=-2.0,x=1.0,x=5.0处的值

2、分别用

Plot3D, ParametricPlot3D

函数画出x2?y2?z2?1（0?x?1,0?y?1）的图像。

3、用Mathematica实现一个四人追逐问题，给出结果并划出追逐路线（如下图）。

实验要求：

1、撰写实验报告；

2、写出试验过程中所使用的Mathematica程序或语句和计算结果；

实验步骤：

1、 用两种方式编写如下自定义函数，并求其导数f’(x)及f’(x)在

x=-2.0,x=1.0,x=5.0处的值

方法1

f[x_]:=E^x Sin[x]/;x<=0;f[x_]:=Cos[x]/;0E;

g[x_]=D[f