高中生物群落的结构思维导图

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第二节 种群和生物群落

教学目的

1． 种群的特征（B：识记）。 2． 种群数量的变化（C：理解）。 3． 研究种群数量变化的意义（C：理解）。 4． 生物群落的概念和结构（B：识记）。 重点和难点 1． 教学重点

（1） 种群的特征。 （2） 种群数量的变化。 （3） 生物群落的概念。 2． 教学难点 种群数量的变化。 教学过程

【板书】

种群密度 出生率和死亡率 种群的特征 年龄组成 性别比例

种群数量变化的原因 种群的数 种群增长的“S”型曲线 种群 量变化 种群增长的“J”型曲线 种群 影响种群数量变化的因素 和生 研究种群数量变化的意义 物群 生物群落的

第2节 生物群落的演替

引入

在草原上，人们放牧的牛羊是否牛肥马壮，在一定程度上取决于鹰的数量。原因是：鹰爱吃田鼠，田鼠爱吃蜜蜂窝中的幼虫和蜜，蜜蜂是三叶草传粉时比不可少的媒介，三叶草是牛马的主要食物。你知道这些生物之间存在什么关系吗？ 教学过程 ⊙基本知识 一、种间关系：是指不同种生物之间的关系，包括互利共生、寄生、竞争、捕食等。

1.互利共生：是指两个种群共同生活在一起，相互依赖，相互得益的关系。如豆科植物与根瘤菌之间有密切的互利共生关系，植物体供给根瘤菌有机养料，根瘤菌则将空气中游离的氮元素转变为含氮的养料，供植物体利用。此外还有人体中某些细菌与人、地衣中的真菌与藻类、白蚁与鞭毛虫地都是共生关系。

2.竞争：两种或两种以上生物生活在一起，争夺同一资源的现象。竞争的资源可以是食物、水分、空间、阳光、无机盐等。一般地说，生态位互相重叠的生物种群之间竞争激烈，如同一生活型的植物之间、食性相同的动物之间的生态位完全重叠，竞争尤为激烈。例如水稻和稻田中的杂草之间争夺阳光、养料和水分，小家鼠和褐家鼠争夺居住空间，牛与羊争夺食物等等。

3．捕食：是指一种生物取食另一种生物的种间关系。例如植食性动物中的兔以某些植物为食物，肉食性动物中的狼又以兔为

第1节 种群和生物群落（4课时）

教学目标：1、理解种群和生物群落的概念

2、学会识别种群，区别不同的生物群落

3、了解种群的基本特征、植物群落的分层现象

4、了解生物与环境的相互作用（包括环境中非生物因素对生物的影响、生物生

命活动对环境的影响、生物对环境的适应、生物与非生物之间的相互关系等） 重点难点：种群、群落的概念、种群的特征

教学过程

第1课时

课堂引入：同种或不同种生物个体之间的关系怎样？生物与其生活环境之间又有什么联系？

一、认识生物种群

读图：这些生物是同一种生物吗？为什么？

苔藓 金鱼藻 灵 芝 蝗 虫

――它们不是同一种生物，因为它们的形态、结构并不相同。

物种(species)：一群生物，它们的形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代。

读图：看上面几张图片，有什么共同点？

种群(population)：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。

强调：种群并不是许多生物个体的简单相加，且也有三个区别于其他群体的特点： ①一定空间和时间内（一个区域）；

②同种生物（一个物种）；

③个体的总和（一群个体）。

练习：1、一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池塘中全部的鱼是否一个种群？

2、判断下列属于种群的是哪一项[ ]

A．一片森林里全部的

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自花传粉、闭花受粉，自然状态下一般为纯种

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特点

其父和子无病→定为常染色体隐性遗传

其父和子皆病→最可能为伴

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前期①联会：同源染色体两两配对，形成四分体

②交叉互换：四分体中的非姐妹染色单体经常发生缠绕并交换一部分片段

中期点在板侧：成对的同源染色体的着丝点整齐地排列在赤道板的两侧

后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合（导致同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合）

末期细胞质分裂，一个初级精母细胞形成两个次级精母细胞

次级精母细胞中的染色体数目减半

次级精母细胞中无同源染色体，每条染色体上含有两条染色单体

与有丝分裂过程相似，每个次级精母细胞形成2个相同的精细胞

一个精原细胞最终形成4个精细胞，精细胞中的染色体数是体细胞的一半

与精子的形成过程基本相同，染色体行为变化和精子形成过程完全相同初级卵母细胞和次级卵母细胞进行不均等分裂；第一极体进行均等分裂一个卵原细胞最终形成1个卵细胞和3个极体（消失）

- 3 -

本文是原

高中生物知识结构网络图 必修1 分子与细胞 专题一：组成细胞的分子

1.1细胞中的元素和化合物 系统表解

表2-1-1组成细胞的化合物的种类及含量： 种 类 有机化合物 （除CO、CO2、碳酸盐等以外的所有含碳化合物） 无机化合物 （有机化合物以外的化合物） 1．2几种常见元素的生理功能 元素 N P K Na Mg Fe Ca I 功能 构成蛋白质、核酸的重要元素 构成磷脂、ATP、NADPH等 动作电位、静息电位中作用 构成叶绿素 构成动物血红蛋白的元素 控制肌肉收缩 甲状腺激素的组成成分 缺乏时引起的病症 叶片变黄 缺铁性贫血 抽搐 地方甲状腺肿（大脖子病） 蛋白质 脂质 糖类和核酸 水 无机盐 含量（质量分数/%） 占7～10 占1～2 占1～1.5 占85～90 占1～1.5

1.3细胞中的化合物一览表 化合物 分 类 水 元素组成 主要生理功能 ①作为溶剂 ②运输物质 ③调节温度 ④参与化学反应 ⑤维持细胞形态 ①构成化合物（Fe、Mg） ②维持细胞渗透压和酸碱平衡 ③维持生命活动 ①供能（淀粉、糖元、葡萄糖等） ②组成核酸（核糖、脱氧核糖，属于单糖） ③细胞识别（糖蛋白） ④组成细胞壁（纤维素） ①

实验名称：植物群落内生态因子的测定

一、实验原理

植物群落与环境是不可分的。任何一个植物群落在形成的过程中，植物不仅对环境具有适应能力，而且对环境也有巨大的改造作用。随着植物群落发育到成熟阶段，群落的内部环境也发育成熟。植物群落内的环境因子如温度、湿度、光照强度等都不同于群落外部。植物群落内的各生物物种在它们自己创造的环境中，井然有序地生活着。不同的植物群落，其群落环境因子存在明显的差异。

二、实验目的

1、在掌握光照强度、温湿度测量仪器的使用和测定方法的基础上，对不同类型植物群落内的光照强度、湿度和大气湿度等生态因子进行测定。

2、认识不同植物群落内部生态因子以及植物群落与裸地间生态因子的差异。

三、实验器材

便携式光照度计，温湿度记录仪，风速测定仪，钢卷尺。

四、方法步骤

（一） 植物群落内光照强度的测定

（1）选取针草地和林地不同类型的群落。

（2）分别在草地和林地下，从林缘向林地中心均匀选取3个测定点，用照度计测定每一点的光照强度，并记录每次测定的数值（见表1）。 （二） 植物群落内温湿度的测定

在上述同样草地与林地两种不同类型的群落以及对照地中，实施下述内容的测定： 1、大气温湿度的测定

从林缘向林地中心在1.5m

环境生态学

第七章 生物群落的动态第一节 群落变化类型 动植物的生理活动引起了群落的变化，群 落变化的时间跨度很大，由几天到万年或 亿年，本章论述的群落演替是中等时间尺 度(几十~几百年) 演替(succession)与波动(fluctuation) 演替是一个群落代替另一个群落的过程， 是朝一个方向连续变化的过程 波动是短期的可逆变化，其逐年变化的方 向常常不同

环境生态学

波动的变化有时相当大，往往被误认为是 演替，发生波动的原因有：环境条件的变 化(降水的变化);生物本身的活动周期 (种子产量的多少，病虫害等);人为活 动 波动中的群落其生产力、各组分数量比、 群落的外貌都会发生明显的变化，通常来 说，木本植物为主的群落比草本植物为主

的群落稳定，定性特征较定量特征稳定 的群落稳定，

环境生态学

第二节 群落的演替类型 1.按演替延续的时间划分 世纪演替(地质年代计算)、长期演替、快 速演替 2. 按演替的起始条件划分 原生演替(没有植被的裸露地段)、次生演 替(森林砍伐地、弃耕地) 3. 按基质的性质划分 水生演替(水变陆)、旱生演替(苔藓在石 头上)

环境生态学

4.按演替的主导因素划分 内因演替(生物的生命活动使得生境发生变化)、 外因演替(气候

群落的结构要素

生物的每一组织水平都有其特定的结构，并与其功能相联系，生物群落也是如此。群落结构是群落中相互作用的种群在协同进化中形成的，其中生态适应和自然选择起了主要作用，因此，群落外貌及其结构特征包涵了重要的生态学内容。前一节介绍的种类组成也是群落结构的重要特征，这一节着重介绍群落的空间结构(或物理结构)及其生态内涵。

一、群落的结构要素

(一)生活型

生活型是生物对外界环境适应的外部表现形式。同一生活型的物种，不但体态相似，而且其适应特点也是相似的。植物生活型的研究工作较多，最著名的是丹麦生态学家C．Ra un- kiaer生活型系统，他选择休眠芽在不良季节的着生位置做为划分生活型的标准。因为这一标准既反映了植物对环境(主要是气候)的适应特点，又简单明确，所以该系统被广为应用。根据这一标准，C·Raunkiaer把陆生植物划分为5类生活型。

(1)高位芽植物(phanerophytes)：休眠芽位于距地面25 cm以上，又依高度分为4个亚类，即大高位芽植物(高度>30m)，中高位芽植物(8～30 m)，小高位芽植物(2—8m)与矮高位芽植物(25 cm一2m)。

(2)地上芽植物(chamaephytes)：更新芽位于土壤表面之上，25 cm之下，

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高中生物教材

必修3

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第三章

生物群落的演替

第一节 生物群落的基本单位—种群一、种群的特征

二、种群数量的增长规律三、影响种群数量的因素

生物必修3

一、种群的特征 (一)种群的概念： 在一定时间内占据一定空间的同种 生物的所有个体称为种群。AC 。 例 (多选):下列各项属于种群的有______ A、一片农田中的全部水稻 B、一片森林中的全部蕨类 C、一口池塘中全部鲫鱼 D、一片森林中的全部蛇生物必修3

(二)种群特征 个体特征：寿命、性别和年龄等。 种群特征： 数量特征、空间特征、遗传特征等。 种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄结构 性别比例生物必修3

1、种群密度： 单位面积或体积内某一种群 (1)概念： 全部个体的数量。 (种群最基本的数量特征) (2)测定方法： 样方法(植物)

通过计算若干样方中某种生物的 全部个体数，然后以其平均密度估算 种群总体平均密度的方法。生物必修3

例：在调查某种植物的密度时，共选取 了k个样方，每个样方的个体数分别为 n1,n2,n3…nk株，每个样方的面积均为s 平方米，则该种群的密度为多少？

(n1+n2+n3+…+ nk)÷/(ks)

生物必修3

标记(志)重捕法

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第三章

生物群落的演替

第一节 生物群落的基本单位—种群一、种群的特征

二、种群数量的增长规律三、影响种群数量的因素

生物必修3

一、种群的特征 (一)种群的概念： 在一定时间内占据一定空间的同种 生物的所有个体称为种群。AC 。 例 (多选):下列各项属于种群的有______ A、一片农田中的全部水稻 B、一片森林中的全部蕨类 C、一口池塘中全部鲫鱼 D、一片森林中的全部蛇生物必修3

(二)种群特征 个体特征：寿命、性别和年龄等。 种群特征： 数量特征、空间特征、遗传特征等。 种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄结构 性别比例生物必修3

1、种群密度： 单位面积或体积内某一种群 (1)概念： 全部个体的数量。 (种群最基本的数量特征) (2)测定方法： 样方法(植物)

通过计算若干样方中某种生物的 全部个体数，然后以其平均密度估算 种群总体平均密度的方法。生物必修3

例：在调查某种植物的密度时，共选取 了k个样方，每个样方的个体数分别为 n1,n2,n3…nk株，每个样方的面积均为s 平方米，则该种群的密度为多少？

(n1+n2+n3+…+ nk)÷/(ks)

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