八年级上册科学大气压强知识点

初二物理大气压强单元过关质量检测题

（1）如图1所示，公路两侧的甲、乙两条水渠由路面下的倾斜涵洞相连，两渠水面相平，涵洞中的水流方向，正确的说法是（ ）

A.水从水渠乙流向水渠甲 B. 水从水渠甲流向水渠乙 C.因水面相平，水不流动

D.以上说法都不对

2.填空题 （2）船闸是利用______的原理工作的． （3）如图2所示，甲、乙两容器间有一斜管相连，管中间有一阀门K，现甲、乙两容器内装有水，且水面相平．当阀门K打开后，管中的水将________，理由是__________.

一、 二、 填空题（每空2分，共30分） 1.吸钢笔水是利用 作用，把钢笔水吸进笔胆里。 2. 实验测定了大气压的值，1标准大气压为 Pa。 3.1标准大气压能支持 cm高水银柱。把一个气压计由山脚移到山顶，它的示数将 。（选填“变大”、“变小”或“不变”） 4.宋朝文学家范成大到海拔3700m的峨眉山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，他认为是

大气压强及流体压强知识点

１、概念：回顾液体压强知识，使我们知道液体由于所以对容器的底部存

在压强，又因为液体具有所以对容器侧壁也存在压强；

同理 ,由于，所以空气叫做大气压强，简称，一般有 p0表示。说明：“大气压”与“气压”（或部分气

体压强）是有区别的，如高压锅内的气压──指部分气体压强。高压锅外称大气压。

２．大气压的存在──实验证明：

历史上首次证明大气压存在的实验。

３．大气压的实验测定：历史上首次测量出大气压值的实验是实验。

（ 1 ）实验过程：在长约m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后

在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面，当水银面不再静止不动时，这时管内外水银面的高度差约为mm。则：= 。（3）结论：大气压 p0 = （公式）＝＝1．01× 105Pa （其值随着外界大气压的变化而变化）

４．大气压的特点

（1）特点：空气内部向都有压强，且空气中某点向大气压强都相等。大气压随高度增加而，且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。

（2）大气压变化规律研究：在海拔3000 米以内，每上升 10 米，大气压大约降低Pa ５．沸点与压强：内容：一切液体的沸点，都是气压减小时，气压增大时

大气压强

教学目标： 知识与技能：

1、了解大气压是客观存在的，了解大气压强产生的原因； 2、知道托里拆利实验的原理，过程和结论；

3、了解生活中利用大气压的实例，知道活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程； 4、了解气体的压强跟高度的关系，知道大气压强值可用气压计来测量； 5、培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的思维能力. 过程与方法：

1、通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在. 2、通过一些实验感知大气压强的值很大. 3、通过实验探究，体会科学探究的过程. 4、感知人类对大气压强的利用. 情感态度与价值观： 1、培养实事求是的科学态度.

2、通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响. 3、通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙. 教学重难点：

1、大气压强的存在和大气压的测定； 2、理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程. 教学方法：

提问法、分析法、讲解法、实验法、归纳法等. 教学过程： （一）导入新课

1、提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用，同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？

学生讨论并猜想 2、实验演示

①将硬

2.4 大气压与人类生活

教学目标

1、了解大气压对天气的影响，能说出晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低。 2、了解大气压对人体的影响，气压变化过大会使人产生不良的反应。

3、了解液体的沸点与压强的关系：当气压增大时，液体的沸点升高；当气压减小时，液体的沸点降低。并会用这一结论来解释有关现象和解决简单的实际问题。

4、了解大气压在真空保存袋、吸尘器等生活用具中所起的作用。通过探究吸尘器内部结构的过程，学习黑箱问题的解决方法。 教学重、难点分析

重点：气压对天气的影响 难点：探究吸尘器内部结构 教学设计

一、大气压对天气的影响

1、大气压的特点：

1)、大气压随高度的增大而减小

2)、同一高度的不同区域，大气压的数值也不一定相同 3)、同一地点的不同时间，大气压也会不同 2、大气压对天气的影响：

高气压多晴朗天气，低气压区多阴雨天气。（画图说明） 二、大气压对人体的影响

大气压对人体有一定的影响：

1、人的情绪、心情受气压影响较大

2、人对气压的变化有逐步适应的过程（高山病的说明）

3、减压实验说明：人体内也有压强。当体内外压强失去平衡后，也会对人体产生不良的影响。

【讨论】我们的周围的大气压大约有105帕，这么大的气压作用

《大气压强》说课稿

新河县振堂中学 焦东曼

【 教材分析 】 在教材中的地位与作用

我所用教材是教科版八年级下册第九章第四节，本章内容属于课程标准中科学内容的第二个主题“运动和相互作用”，是该主题下的二级主题“机械运动和力”中的部分内容。本章的内容压强在工程技术与生活中的应用十分广泛，应着重让学生亲自经历各种探究过程学习知识，提高解决问题的能力。并注意所学知识在实际中的应用，以及物理知识与现代科学技术的联系。

在前面的课程中，学生已学习了压强的定义、固体压强及液体压强，本节内 容是在此基础上学习大气压强，在物理知识结构中具有综合、扩展的作用。 教学重点、难点

重点：大气压强的存在 难点：大气压强的测定 教学材料

吸盘 注射器 钩码 空饮料瓶 玻璃杯 硬纸片 漏斗 乒乓球 水槽 水 烧杯 气球 【 目标分析】 ? 知识与技能

1. 通过实验知道大气压的存在

2. 知道托里拆利实验的原理、过程和结论

? 过程与方法

1. 学生自选材料设计实验，体会科学探究的过程，感受大气压的存在。 2. 通过对托里拆利实验的学习，理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

? 情感、态度与价值观

运用大气压强知识解释生活和生产中的有

第3节 大气压强 第1课时 大气压强及其测量

1.知道什么是大气压，能说出几个证明大气压存在的例子； 2.理解大气压产生的原因，并能解释有关现象；

3.知道大气压的值是托里拆利实验测定的，记住大气压的值.

认识大气压

●自主预习

阅读课本第39面，请自主完成下列问题： 1.大气压强确实 是 （选填“是”或“不是”）存在的。

2.大气产生的压强叫 大气压 ，简称 气压 ，一般用 p0 表示。 ●小组讨论

各小组分工合作，完成下列实验：

（1）如图，将塑料挂钩的塑料吸盘紧紧贴在墙上，那么塑料吸盘能否固定在墙壁上而不脱落呢？如果再在塑料吸盘上戳个小孔，塑料吸盘还能否固定在墙壁上？

（2）将一玻璃管装满水，用一硬纸片封住管口。再倒转过来，如图，玻璃管中的水会不会流下？如果将玻璃管上端弄一个小孔，玻璃管中的水还会不会流下？

（3）用吸管可以吸取杯中的饮料。将饮料杯装满饮料后，再将杯口密封住，用吸管可否吸取杯中的饮料？

●教师点拨

1.奥托·格里克设计的马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在. 2.说明：“大气压”与“气压”(或部分气体压强)是有区别的，如高压锅内的气压——指部分气体压强，高压锅外的气压称大气压. ●跟踪训练

1.下列事例

《大气压强》同步练习

◆ 选择题 1．下列小实验都与压强有关，其中能证明大气压存在是（ ）

A． B． C． D．

2．关于托里拆利实验，下面说法中正确的是（ ） A．玻璃管内径越大，管内和管外水银面高度差越小 B．往水银槽内多倒些水银，管内和管外水银面高度差增大 C．玻璃管倾斜，管内和管外水银面高度差不变

D．玻璃管内水银柱上方进入一些空气，管内和管外水银面高度差不变 3．下列工具、物品或设施中，使用时利用了大气压强的是（ ） A．天平 B．塑料吸盘 C．船闸 D．密度计

◆ 填空题

4．意大利科学家 首先用实验测定了大气压的值；1标准大气压强能托 厘米高的水银柱，约合 帕．

5．1944年，意大利科学家 精确的测出了大气压的值；如图甲所示，普通水壶壶嘴的高度不低于壶身的高度，其设计遵循了 的原理；如图乙所示，用吸管将杯中的饮料吸入口中，是利用了 的作用．

6．1644年意大利科学家 首先用实验测定了大气压的值，但当时大多数人都不相信，直到1654年，著名的 实验，才使人们确信大气压强的存在并且很大．如果某地某时的大气压为1.01×10帕，则面积为10m墙面上受到

大气压强和流体压强

大气压强 重点难点突破

重点：托里拆利实验的原理 如图所示，设大气压为

，管内外水银面高度差为，取管口的液片AB为研究对象，

管内水银面上方是真空，液片AB受到管内水银柱产生的向下压强，

，同时液片AB受到管外水银对它产生的向上的压强，及由

水银传递来的大气压强

，即

水银处于静止状态，静止的AB液片受，所以

，

到的向上、向下的压强相等，即：所以

。即大气压等于管内高出管外的水银柱产生的压强，因此只要测出管内

外水银面的 ，就可以得出大气压的数值。

注意：应明确的几个问题：① 水银柱高度是指管内外水银面的竖直高度差，不是指倾斜管内水银柱的长度L，因此，实验中使管倾斜后，管内水银柱长度增加，而水银柱的竖

直高度仍旧不变。② 实验中，玻璃管的粗细（内径不同）不会影响大气压强的测定值，因为液体的压强只与液体密度、深度有关，与液体的重力、体积无关。③ 实验中，玻璃管入水银槽里的深度对测量值没有影响，管口向上提，管内水银面上方真空部分体积增大，水银柱高度不变；管口向下接，管内水银面上方真空部分体积减小，水银柱高度不变。

[例1] 如图所示，将托里拆利实验装置中的玻璃管倾斜，则试管内水

第三节 大气压强

课 时：2课时 教学目标： 1．知识与技能

了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。

了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。 了解抽水机的工作原理。

了解生活中利用大气压强的现象。 2．过程与方法

观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。 观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。 通过观察感知人类是如何利用大气压强的。 3．情感、态度与价值观 培养实事求是的科学态度。

通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点：大气压的测量 教学难点：大气压的测量

教学用具：空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计、抽水机模型的

图片等。

教学过程： 一．引入新课

通过介绍马德堡半球实验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水等，引导学生思考，液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？这节课就来研究§9.3 大气压强。 二．新课教学

（一）大气压的存在 1．演示

吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。 2．介绍马德堡半球实验

3．得出结论：大气压强确实存在。

强调：马德堡半球实验证明了大气压的存

2018-2019年初中物理知识点《力学》《压强和浮力》《大

气压强》课后练习试卷【4】含答案考点及解析

班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________

题号 一 二 三 四 五 得分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上

评卷人 六 七 八 总分 得 分 一、选择题

1.你听说过“木桶效应”吗？它是由如图所示的沿口不齐的木桶装水所形成的一种“效应”．那么用该木桶装满水后木桶底部所受水的压强大小取决于（ ）

A．木桶的轻重

C．木桶最短的一块木板的长度 【答案】C 【解析】

B．B木桶的直径大小

D．木桶最长的一块木板的长度

试题分析：根据液体内部压强计算公式p=ρgh可知，液体压强的大小取决于液体的深度，又木桶里水的深度取决于木桶最短的一块木板的长度．对照各选项，C符合题意，选填C。 考点：液体压强特点应用

2.对于下列四幅图片的选项正确的是（ ）

【答案】Ｃ 【解析】

试题分析：A．物体处于静止状态可能不受力也可能受平衡力的作用。课桌保持静止是因为受到的重力和地面的支持力是一对平衡力，故A不正确；

B．