高中历史专题二思维导图
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高中历史导学案模式
高 中 历 史 学 案 导 学 模 式 及 案 例
(讨论稿)
“学案导学”是我市提升教育教学质量的重要抓手,也是我市大力倡导的新课程课堂教学模式之一。历史学科也对学案导学进行了探讨和实验,现将历史“学案导学”教学模式及案例总结如下:
一、理论依据
1、建构主义理论和多元智能理论。建构主义理论认为,学生是学习的主体;学生认知水平的提升,是通过其内部同化、顺应两种心理机制由低级平衡达到高级平衡的过程中获得的,即学生具有自我建构、自我发展的能力。教师是学习中的“首席”;教师在引领学生学习的过程中要充分发挥“相机诱导,适时点拨”的作用,积极为学生认知水平的提升搭建“脚手架”,创设和谐的教学氛围,让学生在平等安全的环境下自主合作探究,以最大限度培养学生创新能力与动手能力。多元智能理论认为人的智能是多元的。它启迪我们,应以培养多元智能为重要目标;以培养创新精神和实践能力为重点。
2、《历史课程标准》关于“三维目标”的规定。 二、学案编制
1、学案编制的指导思想。“学为主体,教为主导;问题驱动,智能兼顾;变式训练,融会贯通。”
2、学案编制的分类。根据课型的不同,学案可分为新授课、复习课、讲评课等。
3、学
高中历史必修二专题一复习
有选择和简答
专题一、古代中国经济的基本结构与特点
第一节 古代中国的农业经济
一、“神农”传说
1、中国自远古时代起,农业就开始在经济中占据主导地位。
2、农耕作为最基本的经济形式,支撑着中国古代社会的社会生产和社会生活。
3、中国古代的一切文明成就,都建立在农业经济正常发展的基础之上。
4、据说,神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si),教导民众耕作,还进行了农作物品种的改良实践,这一切对农业经济的贡献是巨大的。
二、耕作方式的演进和生产工具的革新
1、原始农业的产生:“刀耕火种”、“火耕”
2、距今七八千年前:中国农业进入了“耜耕”或“石器锄耕”时代
3、春秋战国时期:铁犁牛耕,中国古代农业的传统耕作方式形成。 牛耕在春秋末年兴起是我国农业技术史上农用动力的一次革命,目前发现最早的铁犁具是战国时期的。汉代已在全国范围普遍推广牛耕(二牛抬杠 → 一牛挽犁),而且耕犁基本定型。
三、中国古代的土地制度
1、原始社会:土地公有制
2、奴隶社会(商周):国王所有的贵族土地所有制(井田制)
①一切土地属于国王所有。国王把直接控制之外的土地,分封给诸侯,诸侯又将土地分赐给卿大夫。受田者只有使用权,没有所有权,只能世代享用,不能转让与买卖,并要向国王承担义务。 ②诸侯、卿大
浅谈形象思维与高中历史教学
浅谈形象思维与高中历史教学
在当前的高中历史教学中,不少教师比较重视历史的知识性,却忽视了历史的趣味性;比较重视历史的逻辑性,却忽视了历史的形象性;他们习惯于用枯燥呆板的公式演绎历史,却不懂得用优美生动的语言再现历史。于是,在教学过程中,丰富多彩的历史长卷便成了年代、数字、概念和规律的堆砌,传道者头头是道,受业者却索然无味。这一现象的产生,其原因是多方面的,但其中一个很重要的原因,便是忽视了形象思维在历史教学中的作用。有感于此,本文拟就形象思维的特点和作用作一些初步论述,并进而探讨在当前的历史教学中,发展形象思维的途径与方法。
一、历史形象思维的特点
所谓形象思维,是指用形象去反映和把握客观事物,因而具有直观性、具体性、情感性和生动性等基本特征。但是,形象思维又不同于感性认识,它并不只是直观地反映客观对象,而是能动地去表现客观对象,它包含了人们对于思维对象的基本观点和感情色彩,是在感性认识基础上的进一步概括。但是,这种概括与逻辑思维有所不同。逻辑思维运用的工具是分析、判断和推理,其结果是形成概念、原理及其理论体系。而形象思维所运用的工具是色彩、线条和形状,其结果是形成典型化和概括化了的历史画面。因此,形象思维和逻辑思维并不是认识过程中的两个
高中历史专题训练与答案
高中历史专题训练与答案
高中历史学科是一个很费脑力的科目,它有大量的知识点需要背。所以这就需要我们进行题海战术,下面是小编整理的高中历史专题训练与答案,希望对大家有所帮助。
高中历史专题训练与答案
1.历史学家童书业说:“春秋中期以后,封建组织渐渐向统一国家转移,因之宗族观念的一部便被国家观念所取代;到了战国,‘治国平天下’的学说大张,于是世族制度便不由得不完全崩溃了。”材料所述现象表明 C
A.国家观念的兴起 B.官僚政治的完善 C.宗法制度的衰落 D.中央集权的成熟
2.战国时期,吴起在楚国的变法主要针对旧贵族,认为楚国的弊端是“大臣太重,封君太众”,必须清除。商鞅在秦国变法时,“日绳秦国贵公子”,并规定:“宗室非有军功者,不得为属籍,明尊卑爵秩等级,各以差次名田宅、臣妾。”这些改革措施根本上是为了 A
A.加强中央集权 B.消灭旧贵族 C.实现以法治国 D.废除分封制
3.著名历史学家吕思勉在《清代盛衰》一文中作出如下判断:“清朝的衰机,可以说是起于乾隆之世。”下列对于“衰机”的理解,
高中历史必修一全套导学案
高中历史导学案人民版
(必修一)
编辑:字祺芳
QQ:435011274
2011年8月
专题一:古代中国的政治制度
第一节中国早期政治制度的特点导学案编号01
一、课标:了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。
二、重难点:重点:深入理解西周分封制与宗法制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点;
难点:通过学习教材中提供的考古学的资料,结合相关的历史知识‘分析中国从文明初期到西周时代的历史演进过程。
三、学习过程:
(一)夏商的政治形式:
(1)国家的起源:
1、时间:
2、推动因素:
3、地区:流域和流域。
4、标志:,,,,。
(2)夏的政治形式:
传说禹的儿子继承了禹的地位,政治权力由“传贤”演化
为,“”由此开始,从此成为基本的政治关系。
思考:用一句话概括夏政治形式的特点?
(2)商的政治形式:
商朝的政治特点:
1、商代贵族以为纽带,实行制;
2、和结合。
商王朝的一切政治事务都通过进行决策,也通过这一手段主宰。
合作探究:通过教材总结我们获取历史知识的途径或手段有哪些?传说与历史的区别?我们应如何看待传说?
(二)西周的政治形式:
1、分封制:
(1)目的:巩固的统治
(2)分封对象:,,。
(3)主要的诸侯国:
(4)诸侯的权利和义务:诸侯在封国内享有权,对周天子
定期并
高中历史必修一全套导学案
班级姓名
专题一:古代中国的政治制度
第一节中国早期政治制度的特点导学案编号01
一、课标:了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。
二、重难点:重点:深入理解西周分封制与宗法制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点;
难点:通过学习教材中提供的考古学的资料,结合相关的历史知识‘分析中国从文明初期到西周时代的历史演进过程。
三、学习过程:
(一)夏商的政治形式:
(1)国家的起源:
1、时间:
2、推动因素:
3、地区:流域和流域。
4、标志:,,,,。
(2)夏的政治形式:
传说禹的儿子继承了禹的地位,政治权力由“传贤”演化
为,“”由此开始,从此成为基本的政治关系。
⑶商的政治形式:
商朝的政治特点:
1、商代贵族以为纽带,实行制;
以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失;以史为镜,可以知兴替;- 1 -
班级姓名
2、和结合。
商王朝的一切政治事务都通过进行决策,也通过这一手段主宰。
(二)西周的政治形式:
1、分封制:
(1)目的:巩固的统治
(2)分封对象:,,。
(3)主要的诸侯国:
(4)诸侯的权利和义务:诸侯在封国内享有权,对周天子
定期并提供和。
(5)评价:
积极:
消极:
2、宗法制:
(1)目的:
(2)含义:
以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失;以史为镜,可
高一历史必修一单元思维导图
第一课 从内外服联盟到封邦建国
1、 公元前 2070 年建立
2、 古代中国的第一个国家政权
3、 政治制度的特点: 出现了凌驾于全社会之上的公共权力(公共权力——国家机器, 一般指历法、 行政、 司法等国家和社会公共机构行使的权力, 具备了国家的基本特征)
二、 商代
1、 公元前 1600 年建立
2、 主要政治制度: 内外服制度 (内服指商王直接统治的地区; 外服是附属国管辖的地区)
3、 商朝政治制度的特点(政权特点) :
①以商部族为中心的内外服联盟
②弥漫着神权色彩(与文化上甲骨文相联系)
③商王对附属国的控制力有限(具体内容: 要求了解)
各附属国基本保持原有的社会结构
除对商承担应尽的义务外, 有很大的自主权, 有的附属国经常与商处于战争状态。
三、 西周
1、 公元前 1046 年, 周武王建立
2、 基本政治制度: 分封制(政治) 、 宗法制(家族血缘) 、 礼乐制度(维护分封、 宗法制度的工具)
(1) 分封制
目的: 为了巩固周王朝的统治("封建亲戚, 以藩屏周")
内容: ①将土地和人民授予同姓亲族、 姻亲功臣、 殷商降族和古国后代,让他们建立诸侯国, 保卫周王室
②各诸侯国必须承认周王权威, 承担义务(与商代相比, 臣属关系更加明确)
③层层分封
作用:
历史必修一第一单元思维导图
高中历史必修一知识点总结
第一课 从内外服联盟到封邦建国
1 、 公元前 2070年建立
2、 古代中国的第一个国家政权
3、 政治制度的特点: 出现了凌驾于全社会之上的公共权力
(公共权力——国家机器,一般指历法、行政、司法等国家和社会公共机构行使的权力,具备了国家的基本特征)
二、商代
1 、 公元前 1 600年建立
2、 主要政治制度: 内外服制度 (内服指商王直接统治的地区;外服是附属国管辖的地区)
3、 商朝政治制度的特点(政权特点):
①以商部族为中心的内外服联盟
②弥漫着神权色彩(与文化上甲骨文相联系)
③商王对附属国的控制力有限(具体内容: 要求了解)
各附属国基本保持原有的社会结构除对商承担应尽的义务外, 有很大的自主权, 有的附属国经常与商处于战争状态。
三、西周
1 、 公元前 1 046年,周武王建立
2、 基本政治制度: 分封制(政治)、 宗法制(家族血缘)、 礼乐制度(维护分封、 宗法制度的工具)
(1 )分封制
目的:为了巩固周王朝的统治(“封建亲戚,以藩屏周”)
内容:①将土地和人民授予同姓亲族、姻亲功臣、殷商降族和古国后代,让他们建立诸侯国,保卫周王室
②各诸侯国必须承认周王权威,承担义务(与商代相比, 臣属关系更加明确)
③层层分封
作用:①周人势
人民版高中历史必修三专题二教案
人民版高中历史必修三专题二教案
专题二 一、 中国古代的科学技术成就
教学目标
知识与技能 概述中国古代的四大发明,认识中国科技发明对世界文明发展的贡献;
过程与方法 充分利用图书馆、博物馆、互联网等资源。收集和处理科学技术以获得新知识的能力。在学习过程中培养分析解决问题的能力及交流与合作的能力。培养和训练学生正确的科学精神、科学价值观。
情感态度与价值观 通过本课学习,了解和认识到中华民族的智慧和对世界做出的巨大贡献。通过对科技知识的了解,学习中国古代科学家坚韧刻苦的精神,踏实细致的作风,培养崇尚科学的精神,坚定追求真理的思想。
教学重难点:古代科技发展主要成就 难点:中国科技发明对世界文明发展的贡献
教学用具 电子白板
教学课时 2课时
教学过程
新课导入:以美国著名学者罗伯特·坦普尔在《中国—发明的国度》中一句话导入。“如果诺贝尔奖在中国的古代已经设立,各项奖金的得主,就会毫无争议地全都属于中国人。” 开放式设问:你觉得我国古代的哪些科技发明最有可能获得诺贝尔奖呢?(学生自由回答) 教师总结:造纸术、指南针、火药和印刷术,被称为中国古代的四大发明,它是中国古代文明的象征,对整个世界文明的发展产生了深远影响,
授新:
一、造纸术
【成语故事】