大气的水平运动风的形成

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大气水平运动风的形成

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大气的水平运动

本节主要内容 气压梯度:同一水平面上,单位距离间的气压差。 水平气压梯度力:水平面上因存在着气压梯度,促使大气由高气压区流向低气压区的力。

风向的3种情况:情况1:只存在水平气压梯度力(理想状态) 情况2:水平气压梯度力+地转偏向力(高空) 情况3:水平气压梯度力+地转偏向力+摩擦力 (近地面)

大气的水平运动(风)1.关于“风”–(1)概念:大气的水平运动 –(2)风向:风的来向 北

西

南 –(3)风力:按风速划分的等级

风的等级的划分

(hPa) 1010 10201030

同一水平面上,单位距离间的气压差

是形成 大气水平运动 的原动力,是形成风的 直接原因(hPa) 1010 1020 1030

方向:垂直于等压线,由高压指向低压

1、只受水平气压梯度力作用—— 风向垂直等压线,高压指向低压(hPa) 1010风向

1020

1030水平气压梯度力 风向

北半球向右偏 方向:垂直于风向 南半球向左偏

地转偏向力

大小:纬度越高,地转偏向力越大

特点:只改变方向,不改变速度

2、水平气压梯度力与地转偏向力作用——

平行于等压线(hPa)

492494 496

498500气压梯度力 地转偏向力 风向

地转偏向力方向:垂直风向

摩 擦 力

方向:与风向相

4热力环流及大气的水平运动

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课 题 教学目标 重点、难点 考点及考试要求 热力环流及大气的水平运动 大气受热过程 大气的受热过程;热力环流原理及应用;等压线和风 太阳辐射在地表上的差异分布,造成不同地区气温不同,并导致水平方向上各地间的气压差异,引起大气运动。 直接原因:同一水平面上的气压差异 大气运动的根本原因:冷热不均 热力环流形成的过程 1、 同一高度上,高气压区气压值高于低气压区气压值;不同高度上,高气压区不一定大于低气压区气压值,如近地面的低气压区气压值高于高空中高气压区气压值;同一地点,海拔越高,气压值越小。 2、 等压线(面)、高压、低压 (1) 高、低压的理解:受热时近地面形成低压,高空形成高压。 (2) 等压面的凸向与气压高低关系:上凸为高压,下凹为低压。 (3) 应用:①判定气温:近地面等压面下凹(高空等压面上凸),近地面温度高。 ②判定陆地(海洋)、城市(郊区):冬季,近地面等压面下凹(高空上凸)是海洋;夏季,近地面等压面下凹(高空上凸)是陆地。城市的近地面等压面下凹(高空上凸)。 热力环流的产生过程是近地面空地受热不均→空气升降运动→同一水平面上气压差→空气水平运动形成风 同一地区近地面与高

大气的运动

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专题二 大气运动规律

【2014·河南南阳市联考二】图中曲线表示近地面的等压线,读图回答1~2题、

1.若图中裸地附近的等压线为一天中弯曲幅度最大时,则此时为( ) A.午后2时左右 B.午夜前后 C.日出前后 D.正午前后 2.下列有关此图近地面的气流运动的叙述,正确的是( )

A.由水库流向裸地 B.分别由裸地和林地流向水库 C.由裸地流向水库再流向林地 D.由水库流向林地 【答案】1.C 2.B

【解析】第1题,裸地气压最大时,等压线弯曲最明显。此时应为日出前后,即一天中气温最低时刻。第2题,气流在水平方向上,总是由高压流向低压。

【2014·荆州毕业质检一】 右图为(23°26′N,90°E)附近某地城区大气的水平运动俯视图,读图完成3—5题。

3.该地区大气运动系统属于

A.季风环流 B.热力环流 C.三圈环流 D.气旋 4.影响该环流强弱变化的主要原因是

A.纬度位置 B.植被状况 C.海陆热力性质差异 D.气温差异 5.甲乙丙丁四地中,最适宜布局钢铁厂的是 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 【

大气的运动规律提纲

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专题一 大气运动规律

第一讲 大气的受热过程与运动规律

【考纲点击】1.大气受热过程。2.热力环流及大气的水平运动规律。3.全球风带、气压带的分布及移动规律。 【构建知识体系】

考点一 大气的受热过程

1.大气的削弱与保温作用原理

大气的受热过程实质就是一个热量的传输过程: 三步骤: 暖 ;(大气对太阳辐射的 作用) 暖 ;(大气的直接热源是 ) 返 。(大气对地面的 作用) 2.原理应用

(1)利用大气的受热过程解释温室气体大量排放对全球变暖的影响。

温室气体(CO2、CH4等) 排放增多 吸收 增多 气温升高 全球变暖 (2)在农业中的应用:利用温室大棚生产反季节蔬菜;利用烟雾防霜冻;果园中铺沙或鹅卵石既能防止土壤水分蒸发又能增加昼夜温差,有利于水果的糖分积累等。 (3)影响昼夜温差大小的因素 地势 下垫面 地势高,大气 晴朗的天气 比热容小 白天大气削弱作用和夜晚大气的

《风的形成》教学设计(一)

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《风的形成》教学设计(一)

教学目标:

1、知识与技能:知道风是在空气有冷热差别的条件下产生的,理解风的成因。 2、过程与方法:能从多方面感受风的存在,并能提出的有关风的有价值的问题;能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释;能提出探究活动的大致思路,并能用简单的器材初步学会做空气流动形成风的模拟实验。

3、情感态度与价值观:想知道,爱提问,喜欢大胆想象;愿意合作交流;认识到科学是不断发展的。

教学重、难点:

分析实验现象,认识产生风的原因。能解释一些日常生活问题。 教学方法:

讲授法、演示法、观察法、操作法,引导学生自主探究、合作交流。 教具学具:多媒体 实验箱 蜡烛 火柴 香 毛巾 纸条 铁架台 课前准备:搜集有关风的图片、资料 教学过程:

一、 谜语激趣,揭示课题

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?课件出示谜语:“生来本无形,走动便有声,夏天无它热,冬天有它冷”你们知道它是什么吗?(风)

注:多媒体课件放风的声音。(风是空气的流动形成的。)

2、师:说到风你想到了什么? 生:---- 师:风在我们的生活中无处不在。 3、看生活中的一个现象。

教师演示门缝飘纸片的实验,让学生说出观察到了什么,并试着解释这一现象。

大气的受热过程及大气运动习题

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考点4 大气的受热过程及大气运动

对应学生用书P007

(共30题,每题2分,共60分)

[夯基础—确保大本营]

读大气受热过程图,回答1~3题。

1.[考向 大气的受热过程]起保温作用的环节是( ) A.① B.② C.③ D.④ 答案 C

解析 该图为大气受热过程图,①②③④依次为太阳总辐射、地面长波辐射、大气逆辐射、被地面吸收的太阳辐射。大气起保温作用,把部分热量返给地面,所以③正确。

2.[考向 大气的受热过程]某地地方时13时势力最强的环节是( ) A.① B.② C.③ D.④ 答案 B

解析 一地地方时12时势力最强的是太阳辐射,13时势力最强的是地面辐射,14时势力最强的是大气辐射。

3.[考向 大气的受热过程]沙漠地区白天气温高的主要原因是( ) A.①增强 B.②较强 C.③减弱 D.④不变 答案 B

解析 沙漠地区云量少,大气对太阳辐射的削弱作用弱,到达地面的太阳辐射多,故地面辐射强,气温较高。

[2017·广东湛江一模]读北半球1月份和7月份气温(℃)随纬度和高度的变化

图,完成4~6题。

4.[考向 大气的垂直分层与气温]关于对流层气温分布规律的叙述

大气的受热过程及大气运动习题

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考点4 大气的受热过程及大气运动

对应学生用书P007

(共30题,每题2分,共60分)

[夯基础—确保大本营]

读大气受热过程图,回答1~3题。

1.[考向 大气的受热过程]起保温作用的环节是( ) A.① B.② C.③ D.④ 答案 C

解析 该图为大气受热过程图,①②③④依次为太阳总辐射、地面长波辐射、大气逆辐射、被地面吸收的太阳辐射。大气起保温作用,把部分热量返给地面,所以③正确。

2.[考向 大气的受热过程]某地地方时13时势力最强的环节是( ) A.① B.② C.③ D.④ 答案 B

解析 一地地方时12时势力最强的是太阳辐射,13时势力最强的是地面辐射,14时势力最强的是大气辐射。

3.[考向 大气的受热过程]沙漠地区白天气温高的主要原因是( ) A.①增强 B.②较强 C.③减弱 D.④不变 答案 B

解析 沙漠地区云量少,大气对太阳辐射的削弱作用弱,到达地面的太阳辐射多,故地面辐射强,气温较高。

[2017·广东湛江一模]读北半球1月份和7月份气温(℃)随纬度和高度的变化

图,完成4~6题。

4.[考向 大气的垂直分层与气温]关于对流层气温分布规律的叙述

青岛版小学科学《风的形成》 - 教学反思

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《风的形成》 教学反思

教学得意之处(分析与对策):

(为什么达到了教学目标?对‘偶发事件’的顺利处理;师生之间的精彩对话;等等)

今天,我上五年级自然课,讲《风的形成》,为了提高孩子的兴趣,我通过播放风车的动画,故意饶了个大圈子,问:谁知道风是怎样形成的?有的说用扇子扇,电风扇,等等,我说用手扇,同学们开始演示,课堂气氛很活跃.又问:风是什么?生答:是空气,是空气流动.那教室外面的风是什么在扇哪?我问.学生答不出来.大家从书上找找答案吧.先从“门缝飘纸片”的实验入手,学生先进行现象的预测,然后观看实验的效果。对自己的已有经验和认识进行点评。然后教师和学生一起做纸螺旋圈的实验,同学们很感兴趣,我告诉了他们方法和应注意的事项.课堂小结后,我让同学们自己制作下节课所用的试验器材作业,同学们很兴奋. 这节课效果怎样,还需要下节课来证实. 教学遗憾之处(分析与对策):

研究风的形成是本节课的亮点,同时也是不足的地方。教师在指导学生试验的过程中纸螺旋圈的制作是一手包办。学生只负责安装并实验,且有两个小组实验中纸螺旋圈发生燃烧的事故,幸好及时处理未发生意外。

自己想说的几句话(感受与体验):

从这个遗憾可以看出,教师备课是思考的还是不够细致,如果教师能

冷热不均引起的大气运动测试题

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威远中学地理(必修一) 冷热不均引起的大气运动测试题

一、选择题(单项选择)

1、大气运动的根本原因是

A.不同纬度间的温度差异 B.海陆之间的热力差异 C.同一水平面上气压差异 D.地球自转引起的偏向力 2、有关风的叙述正确的是

A.大气的运动即是风 B.地面的冷热不均是形成风的直接原因 C.风是大气运动的一种最简单的形式 D.风向就是风的来向 3、读右图判断,正确的说法有

A.图中四点气压:①<②<③<④ B.甲地多晴朗天气 C.甲地温度高于乙地 D.气流由甲地流向乙地 4、近地面风向是

A.垂直于等压线并指向高压 B.垂直于等压线并指向低压 C.与等压线平行 D.指向低压并与等压线斜交

5、某人在北半球背风而立,则高气压在他的

A.左前方 B.右前方 C.左后方 D.右后方 6、有关大气运动的力的正确叙述是

A.水平气压梯度力垂直于等压线并指向高压 B.地转偏向力既改变风向,又改变风速 C.摩擦力与风向相反,只减小风速,不影响风向 D.水平气压梯度力对风速风向起主要作用 7、关于气压、高度、气温三者关系的叙述,正确的是A.气压随高度的增加而增大 B.在同一高度上,气温

冷热不均引起的大气运动测试题

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威远中学地理(必修一) 冷热不均引起的大气运动测试题

一、选择题(单项选择)

1、大气运动的根本原因是

A.不同纬度间的温度差异 B.海陆之间的热力差异 C.同一水平面上气压差异 D.地球自转引起的偏向力 2、有关风的叙述正确的是

A.大气的运动即是风 B.地面的冷热不均是形成风的直接原因 C.风是大气运动的一种最简单的形式 D.风向就是风的来向 3、读右图判断,正确的说法有

A.图中四点气压:①<②<③<④ B.甲地多晴朗天气 C.甲地温度高于乙地 D.气流由甲地流向乙地 4、近地面风向是

A.垂直于等压线并指向高压 B.垂直于等压线并指向低压 C.与等压线平行 D.指向低压并与等压线斜交

5、某人在北半球背风而立,则高气压在他的

A.左前方 B.右前方 C.左后方 D.右后方 6、有关大气运动的力的正确叙述是

A.水平气压梯度力垂直于等压线并指向高压 B.地转偏向力既改变风向,又改变风速 C.摩擦力与风向相反,只减小风速,不影响风向 D.水平气压梯度力对风速风向起主要作用 7、关于气压、高度、气温三者关系的叙述,正确的是A.气压随高度的增加而增大 B.在同一高度上,气温