表示国民总称时作

600 某操作处于挂起状态。

601 检测到一个无效端口句柄。

602 指定端口已经打开。

603 呼叫方缓冲区太小。

604 指定了错误的信息。

605 无法设置端口信息。

606 无法连接指定端口。

607 检测到无效事件。

608 指定了一个不存在的设备。

609 设备类型不存在。

610 缓冲区无效。

611 路由不可用。

612 路由没有分配。

613 指定了无效的压缩。

614 缓冲区不足。

615 没有找到端口。

616 某异步请求处于挂起状态。

617 端口或设备已经断开。

618 端口没有打开。

619 不能建立到远程计算机的连接，因此用于此连接的端口已关闭。

620 没有端点。

621 无法打开电话簿文件。

622 无法加载电话簿文件。

623 无法找到电话簿项。

624 无法写入电话簿文件。

625 在电话簿中发现的无效信息。

626 无法加载字符串。

627 无法找到键。

628 在连接完成之前，连接被远程计算机终止。

629 数据链接被远程计算机终止。

630 由于硬件失败，端口断开连接。

631 用户已断开端口连接。

632 结构大小不正确。

633 端口已经在使用或没有为“远程访问”拨出配置端口。

634 无法在远程网络注册计算机。

635 未知错误。

636 错误的设备连接到端口。

“用万或亿作单位的小数表示大数目”教学计划

主备人：玲珑玉 施教日期 2012年 10 月 8 日

第39页例8，试一试，练一练，练习七1~3共几课时 教学内容 题 第几课时 1 1 课型 新授 1．通过学习，使学生理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”做单位的小三维目标 数的方法以，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”做单位的数。 2．通过学习，使学生体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的价值。 教学重点 教学重点：大数目改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法。 难 点 教学资源 2．例题中的情境图。 1．5670000读作（ ），是（ ）万。 384400读作（ ）里面有（ ）个万和（ ）个一。 4600000000读作（ ），是（ ）亿。 预习设计 149600000读作（ ）里面有（ ）个亿和（ ）个万。 2．认真预习书本P39。思考：如何把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数？ 调整与反学 程 设 计 一、交流预习作业，揭示课题（2分钟） 【板块一】 1、 交流预习作业1 2、 揭示课题 学生交流改写方法，如果这个数不是整“万”数或整“亿数，该怎样改写呢？今天我们就继续学习这方

“用万或亿作单位的小数表示大数目”教学计划

主备人：玲珑玉 施教日期 2012年 10 月 8 日

第39页例8，试一试，练一练，练习七1~3共几课时 教学内容 题 第几课时 1 1 课型 新授 1．通过学习，使学生理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”做单位的小三维目标 数的方法以，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”做单位的数。 2．通过学习，使学生体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的价值。 教学重点 教学重点：大数目改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法。 难 点 教学资源 2．例题中的情境图。 1．5670000读作（ ），是（ ）万。 384400读作（ ）里面有（ ）个万和（ ）个一。 4600000000读作（ ），是（ ）亿。 预习设计 149600000读作（ ）里面有（ ）个亿和（ ）个万。 2．认真预习书本P39。思考：如何把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数？ 调整与反学 程 设 计 一、交流预习作业，揭示课题（2分钟） 【板块一】 1、 交流预习作业1 2、 揭示课题 学生交流改写方法，如果这个数不是整“万”数或整“亿数，该怎样改写呢？今天我们就继续学习这方

在表示时间或地点的介词的选用时，很多人对介词 in，on 和 at 是爱恨交加，爱的是它们的简约而不简单，恨的是它们之间模糊的界限，今天我们尝试划清它们之间的界限。

一、跟其他介词一样，介词 in，on 和 at 后面都是跟名词和动名词，常见的名词如下：

名词：dog, money, love 等

专有名词（名称）：London, Mary 等

代词：you, him, us 等

名词短语：my first car 等

动名词：swimming 等

例如：

He lives in England.

他住在英国。

The pen is on the table.

钢笔在桌子上。

They arrived late at the airport.

他们晚到了机场。

二、三者在修饰时间上的区别

1、in 用于月，年，四季、世纪或很长的时间段，包括一天中的特定时间段、例如：

in March 在三月

in winter 在冬天

in the summer 在夏天

in 1990 在1990年

in the next century 下个世纪

in the nineteenth century 在十九世纪

in the future 未来

in the morning 在早上

in the morn

浙教版科学八年级下第一章第六节表示物质的符号第三课时

元素符号练习( 月 日 元素符号练习(3月12日):氢( 硼( 氟( 铝( 氯( ) 氦( ) 碳( ) 氖( ) 硅( ) 氩( ) ) ) ) ) 锂( 氮( 钠( 磷( 钾( ) ) 铍( ) 氧( ) 镁( ) 硫( ) 钙( ) ) ) ) )

氢氧根离子( 氢氧根离子(

浙教版科学八年级下第一章第六节表示物质的符号第三课时

批改并计算本次练习的正确率！ 批改并计算本次练习的正确率！氢( H ) 氦( He ) 锂( Li) 铍( Be ) ) ) 硼( B) 氟( F ) 铝( Al) ) 氯( Cl) ) 碳( C) ) 氮(N) ) 氧( O )

氖( Ne) 钠( Na )镁(Mg ) ) 硅( Si ) 磷( P ) 硫( S ) 氩( Ar) 钾( K) ) ) 氢氧根离子( 氢氧根离子(OH- ) 钙( Ca )

浙教版科学八年级下第一章第六节表示物质的符号第三课时

第6节第3课时 节第3

表示物质的符号

浙教版科学八年级下第一章第六节表示物质的符号第三课时

化学式 CO2 分子模 型 原子个 数比 1:2

H2O

H2O2 CH4 CO

2:1

2:2

1:4

1:1

浙教版科学八年级下第一章第六

用亿或万作单位表示数的练习题 一．填空。

1.最小的五位数是（ ），把他改写成用万作单位的数是（ ）；最大的五位数是（ ），四舍五入到万位是（ ）。2.第六次全国人口普查，广东人口总数是104303132人，省略亿位后面的尾数约是（ ）亿。

3.由5个十万，5个千，8个百，6个一组成的数是（ ），省略万后面的尾数约是（ ）万。

4.国家旅游中心水立方的建筑面积是79532平方米，投资1020000000元人民币。

79532≈（ ）万 1020000000≈（ ）亿

5.在 里填上=或≈ 10670000 1067万 873000 87万 1999999 200万 8900000 890万

二．下面是我国四个直辖市的面积统计表，用四舍五入法改写成用万作单位的近似数。

直辖市名称 面积（公顷）面积（万公顷）

北京市 1641054 天津市 1191730 上海市 634050 重庆市 8240295 三．在错因后面画 。

1.45 562≈46万，只能填5.

（1）、此题答案不唯一，不仅可以填5，还可以填6、7、8、9、中任

何一个数。（ ）

（2）、 里还可以填0、1、2、3、4

高埗中学 李捷生

1.2.2 函数的表示方法（第一课时）

教学时间：2008年9月 教学班级：高一 3,5 班

教学目标：1.进一步理解函数的概念；

2.使学生掌握函数的三种表示方法；

教学重点：函数的表示方法

教学难点：函数三种表示方法的选择 教学方法：自学法和尝试指导法 教学过程：

（Ⅰ）引入问题

1.回忆函数的两种定义； 2.函数的三要素分别是什么？

?x2?2(x?2)3．设函数f(x)??，则f(?4)? ，若f(x0)?8，则x0= 。

?2x(x?2)（II）讲授新课

函数的三种表示方法

（1）解析法（将两个变量的函数关系，用一个等式表示）：

如y?3x2?2x?1,S??r2,C?2?r,S?6t2等。

优点：?量间的关系；?简明，全面地概括了变意一个自变量所对应的函数值；?可以通过解析式求出任

（2）列表法（列出表格表示两个变量的函数关系）：

如：平方表，三角函数表，利息表，列车时刻表，国民生产总值表等。 优点：不需要计算，就可以直接看出与自变

12.2作轴对称图形（第一课时）

◆随堂检测

1.作五角星关于与某条直线对称的图形时，最多要选 个关键点。

2.把如图（实线部分）补成以虚线

保留作图痕迹）

3. 如图，在△ABC中，∠C＝90 AC上作点P，使P到A、B的距离相等(保留作图痕迹，不写作法和证明)．

4.学校团委向大家征集板报报头图案，图案设计要求如下：（1）是轴对称图形；（2）在你学过的几何图形中任意选几种（不少于3种，每个图形的个数不限），组成一个美观且有实际意义的图案，请根据以上要求画出图案，并用简练的语言表达你所设计的图案的含义.

◆典例分析

例：△ABC和△A’B’C’关于直线MN对称，△A’’B’’C’’关于直线EF对称. （1） 画出直线EF；

（2）直线MN与EF相交于点O，试探究∠BOB’’ 所夹锐角α的数量关系.

解析:(1)利用轴对称的性质:两个图形关于某直线对称,EF. (2). 解：(1)如图，连结B’B’’.

作线段B’BEF.

则直线EF是△A’BA’’B’’C’’的对称轴. (2)结B’O.

∵△ABCMN对称，

C’和△A’’B’’C’’关于EF对称， ∴∠B’OE＝∠B’’OE.

∴∠BOB’’=∠BOM+∠B’OM+∠B’OE+∠B’’OE

第五课时 1.2 函数及其表示 （练习课）

教学要求：会求一些简单函数的定义域和值域；能解决简单函数应用问题；掌握分段函数、区间、函数的三种表示法；会解决一些函数记号的问题．

教学重点：求定义域与值域，解决函数简单应用问题． 教学难点：函数记号的理解. 教学过程：

一、基础习题练习： （口答下列基础题的主要解答过程 → 指出题型解答方法） 1. 说出下列函数的定义域与值域： y?2. 已知f(x)?18； y?x2?4x?3； y?2.

x?4x?33x?51，求f(2)， f(f(3))， f(f(x)). x?1?0(x?0)?3. 已知f(x)???(x?0)，作出f(x)的图象，求f(1),f(?1),f(0),f{f[f(?1)]}的值.

?x?1(x?0)?二、教学典型例题：

1.函数f(x)记号的理解与运用：

① 出示例1. 已知f(x)=x2?1 g(x)=x?1求f[g(x)] （师生共练→小结：代入法；理解中间自变量） ② 练习：已知f(x)=x?x+3 求： f(x+1), f(

221) x已知函数f(x)=4x+3，g(x)=x,求f[f(x)]，f[g(x)]，g[f(x)]，g[g(x)]. ③ 出

课时分层作业(七) 函数的表示法

(建议用时：40分钟)

[学业达标练]

一、选择题

1．购买某种饮料x听，所需钱数为y元．若每听2元，用解析法将y表示成x(x∈{1,2,3,4})的函数为( )

A．y＝2x C．y＝2x(x∈{1,2,3，…})

B．y＝2x(x∈R) D．y＝2x(x∈{1,2,3,4})

D [题中已给出自变量的取值范围，x∈{1,2,3,4}，故选D.]

2．已知函数y＝f(x)的对应关系如下表，函数y＝g(x)的图象是如图1-2-3的曲线ABC，其中

A(1,3)，B(2，1)，C(3,2)，则f(g(2))的值为( )

【导学号：37102104】

x f(x) 1 2 2 3 3 0

图1-2-3

A．3 C．1

B．2 D．0

B [由函数g(x)的图象知，g(2)＝1，则f(g(2))＝f(1)＝2.]

3．小明骑车上学，开始时匀速行驶，途中因交通堵塞停留了一段时间后，为了赶时间加快速度行驶．与以上事件吻合得最好的图象是( )

C [距学校的距离应逐渐减小，由于小明先是匀速运动，故前段是直线段，途中停留时距离不变，后段加速，直线段比前段下降的快，故应选C.]

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