人体对信息的感知教案

第2节 人体对信息的感知主讲人 :蔡剑洪

在上新课之前请同学们先回忆一下上一堂 课我们学习的内容,并思考下面几个问题: 课我们学习的内容,并思考下面几个问题: 1.神经调节的基本方式是什么? 1.神经调节的基本方式是什么? 2.如何区分条件反射和非条件反射? 2.如何区分条件反射和非条件反射? 3.观看以下 ”膝跳反射实验” 的视频文件 3.观看以下 膝跳反射实验” 分析膝跳反射属于哪种反射类型? 分析膝跳反射属于哪种反射类型?

<<新课>> <<新课 新课>>阅读课文第40页并思考: 阅读课文第40页并思考: 1.足球运动员是如何从外界获取信息的? 1.足球运动员是如何从外界获取信息的? 2.在所有能获取信息的方式中,哪一种是最 2.在所有能获取信息的方式中, 主要的呢? 主要的呢? 小结：通过视觉获得信息是人类最主要的 获取信息的方式

一、眼于视觉 1.眼的结构

眼球 眼 眼球的附属结构 (眼睑、睫毛、结膜、泪器、 眼肌等)

学完眼睛的节本结构后请同学们一起来讨 论书本p42的几个问题： 论书本p42的几个问题： (1).眼睛是心灵的窗户，那么眼的结构中 最重要的部分是什么呢？ 答案：眼球 (2).外

人体对外界环境的感知（一）导学案 学习目标：

1、描述人体通过眼获取外界信息的过程； 2、说出眼球的结构及各主要组成部分的功能； 学习重、难点：

1、眼球的结构 2、视觉的形成过程 导学过程：

一、创设连接、激情导入 二、目标定向、自主学习

1、我们从外界获得的信息中，大多来自__________，其次来自________。 2、若把眼睛比作照相机，镜头相当于________，光圈相当于________，胶卷相当于_________；若把眼睛比作心灵的窗户，_________就相当于明亮的玻璃。 3、眼球的结构中，白色、坚韧有保护作用的是_______；有色素，中央有小孔的是________，它中央的孔叫________，是光线的通道；无色透明，可透过光线的是________；透明，有弹性，像双凸透镜能折射光线的是_______。含有对光线敏感的细胞，能感受光的刺激的是_______。 4、视觉形成的过程是：外界物体反射来的光线，依次经过_________、__________、__________和__________，并经过__________等的_______，最终落在__________上，形成一个__________。_

篇一：人体对外界环境的感知导学案

人体对外界环境的感知导学案

主备人：卢仁林审核人：

学习目标： 1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况。

2.概述眼球和耳的结构及各结构的功能，

3.说出近视成因及预防的方法。

4.说出导致耳聋的各种原因及预防措施。

重难点： 1.了解人的眼球、耳的基本结构。

2.了解视觉和听觉的形成。

3.了解近视的成因及预防。

轻松起航

1. 把下列结构及其功能配对

瞳孔折射光线 . 半规管,前庭收集声波 晶状体 通光. 耳廓 与维持身体平衡有关 视网膜 感光. 鼓膜产生振动

2.视觉的形成过程：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔，晶状体和玻璃体，并经过等的折射，最终落在 上，形成一个物象。视网膜上有对光敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过 传给 的一定区域，人就产生了视觉。

3．听觉的形成过程：声波经过 传到 ，其振动通过 传到 ，刺激了 内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。

4.物象只有落到视网膜上，看到的物体才最清晰，如果晶状体调节负担过重，使其过度变 （填“凹”或“凸”）甚至眼球前后径过 ，远处物体光线就落在视网膜，（填“前”或“后”）就形成

人体对外界环境的感知评课稿

在七（2）班听了万老师的一节生物课。万老师上的是人教版七年级下册的教学内容。本节课的教学内容是在学生已有的知识体系中进行的，因而在教学过程中，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，能够很好地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。在教学过程中，教师做得比较好的有以下几点： 一、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究

教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。 .二、注重学生参与，发挥学生主体地位。

课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。

三、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。

教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态

第五章第四节 人体对周围世界的感知

1、 小明经常长时间看漫画书而导致了近视，则他矫正视力时应配戴的近视镜是( ) A．凸透镜 B.凹透镜 C．平面镜 D．凹面镜 2、 “红灯”的光线进入司机眼球成像的先后顺序是( ) ①角膜 ②晶状体 ③视网膜 ④瞳孔

A．①④②③ B．④①②③ C．①②④③ D．②①④③ 3、 下列关于眼睛使用和保护的叙述中，错误的是( ) ．．A．可以在摇晃的车船上阅读书籍 B．近视眼可以配戴凹透镜进行矫正

C．连续用眼1小时后，休息一下，远眺几分钟 D．经常检查视力和坚持做眼保健操，有利于预防近视

4、保护好眼和耳有利于青少年准确地获取信息，下列有关眼和耳的叙述错误的是( ) A．近视眼可以配戴凹透镜加以矫正 B．人的视觉是在视网膜形成的 C．晶状体相当于照相机的镜头 D．耳蜗内有听觉感受器 5、 在视觉形成的过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是( ) A. 视网膜、视神经 B. 视觉中枢、视网膜 C. 视网膜、视觉中枢 D. 角膜、视觉中枢

6、近

婴幼儿感知觉发展

认知

?0-6岁婴幼儿的发展

个性&社会性 幼儿认知发展 感 觉

? 感觉：刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物

的个别属性反映，是认识世界的第一步，是一切较高级心理现象的基础。Eg:视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、运动觉等

? 知觉：知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释过程。 Eg：认出看到的东西、理解别人说的话、分辨鼻子闻到的气味等~

联系与区别

?联系：知觉的产生以感觉信息为前提 ，并且与感觉同时进行 ，知觉属于高于感

觉 的感性认识阶段；生活中往往一经感觉某一事物的个别属性时，马上就知觉到该事物的整体及内在联系。统称为感知觉 。

?区别：个别属性.vs.整体属性 关系、联系

依赖于刺激物本身 的性质.vs.主体的知识经验和态度 直接经验.vs. 理解解释

感知觉发展的作用（补充）

?想一想：

1 、新生儿一落地，他们感觉到的世界是什么样的？ 2 、成人具有的各种感觉，新生儿也同样具有吗？

?一、婴幼儿

乙二醇醚及其酯类溶剂涂料

专业人士表示，这类直接对人体有杀伤作用，人只要长期接触，重的都会让血液，淋巴受损，更严重的对生殖系统也有巨大危害。

带氨基漆的涂料

据了解，如果认用这种涂料刷门，刷窗，路人行过都能闻到，有时熏的人头会晕，眼睁不开，危害显而易见。

一些防腐蚀涂料

据业内人士介绍，有时会要求带一些额外功能，比如船舶使用的涂料，因要求杀海藻的，从而不得不加入一些有毒物质。比如加入重金属物质，能长期毒害一些靠近的工作者。

带溶剂甲苯的涂料

这种不会让人短期发觉的，而是接触久性的，慢慢积累毒素。从而身体出现不适，有一种哑巴吃黄连的感觉，等我们积累多了，发现问题时，那可就晚了。

这么多的涂料都有毒，那我们到底该选那一种涂料呢!这确实是件头疼的事儿。我们也许能够做的是：一不要过于追求华丽的效果。选择一款品牌的涂料，把危害降到最低;二是选择一款纯天然的涂料。(EGESE木蜡油、木油等等)当然了要舍弃一些风格而接受新的风格。环保涂料之路任重而道远。在此希望我们的生活更加的环保

１． 挥发性有机化合物（VOC）对人体影响主要是刺激眼睛和呼吸道、皮肤过敏、使人产生头痛、咽喉痛、乏力等症状。

２．

油漆对人体的危害

油漆对人体的危害是不可避免的，但是也不要太放在心上,油漆工也一样．要说有什么危害，，最大的危害就是杀伤红细胞引起笨中毒，和吸入粉尘引起尘肺．一般的危害直接对皮肤．常引起干燥，痒，起红痘．对于油漆的危害目前尚无有效的防治方法，，，最好的办法是加强补充营养． 注意防护

在油漆涂料中经常会使用到一些有毒有害的化合物，这些化合物会对环境和人体健康造成一定的毒害作用。现将油漆涂料中常见的有毒化合物简述如下：

甲苯、二甲苯：在溶剂分类中属中等毒性溶剂，对人体具有麻醉、刺激作用，高浓度时对神经系统有毒害作用，但在人体内残留性低，一般可经代谢排除。空气中最高容许浓度为100mg/m 3。长期接触甲苯、二甲苯的人不宜饮白酒，更不宜过量饮用高度白酒，因为酒精会延长其在体内的滞留时间，对健康极为不利。工作场所应保持空气流通以降低其在空气中的浓度根据最新的研究资料表明，甲苯、二甲苯进入大气层后会产生一定的光化学反应，对臭氧层有一定的破坏作用。

苯：属于剧毒溶剂，少量的吸入也会对人体造成长期的损害。苯能在神经系统和骨髓内蓄积，使神经系统和造血组织受到损害，引起血液中白血球、血小板数减少，长期接触可引起白血病。

乙二醇醚类溶剂，

远景学院课程考试

考试科目级 别学 年学 期班 级姓 名学 号课程论文

地球与环境科学 2014级 2014-2015 第二学期

地球3班 张泽宇

2014212221

年 月 日

雾霾对人体的危害

摘要

随着柴静的《苍穹之下》的播出，雾霾再次走进人们的视野。从2012年

起雾霾天气从京津冀地区辐射到大半个中国，多地出现了严重的雾霾天气，影响着人们生活的各个方面，最严重的危害还是对人体健康的危害。

【关键词】 雾霾 人体健康 危害

项目 结构 格式规范（5分） 研究内容 评分细则 分数 ①研究思路的逻辑性（10分） ②内容的科学性（5分） ①科学探究能力体现（10分） ②收集、分析资料能力体现（5分） 实施过程 查重 酌情给分（5分）。 完全抄袭，无分析总结过程（后三项记为0分）。论文总计40分，评分低于

一、教材分析

1.教材的地位与作用

本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉,本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后,向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识,从现象到本质,层层深入,既是知识的介绍,又是很好的一次情感、态度、价值观的教育,培养学生注意用眼卫生,关爱盲人的情感。

基于以上教材的分析,根据新课程标准要求,我确立如下教学目标:

2.教学目标

认知目标:

(1)概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。

(2)描述眼球的结构及各主要部分的功能。

(3)说出近视的成因及预防的方法。

能力目标:

(1)尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释

情感、态度与价值观:

(1)能自觉保护视力,注意用眼卫生。

(2)有自觉关爱盲人的意识,懂得为他们做力所能及的事。

3.教学重点

(1)眼球的结构和视觉的形成。

(2)近视的成因及预防的方法。

4.教学难点

(1)眼球的结构和视觉的形成。

(2)培养学生良好的用眼习惯,树立爱护眼睛的意识。

二、学情分析

学生对“眼