劳动意识的培养在小学语文中的应用

小学语文问题意识的有效培养案例[小学语文教学中问题意

识的培养]

【摘要】小学阶段是教育的启蒙阶段，创新能力的培养应从孩

子抓起，从问题意识的培养入手。小学语文结合其课程特点，在对学生创新意识的培养上具有不可或缺的教育作用，问题意识的培养是小学语文课程素质教育的客观要求。

【关键词】语文教学;问题意识;培养

【】G623.2 【】A 【】1009-5071(xx)06-0263-02

新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革，要求教师在

教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习，从而转变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力。“问题意识是创新精神的摇篮”，学生学习方式的变革关键在于问题意识的培养。而现实中学生问题意识的缺失已成了不争的事实，我深深感到语文作为一门重要的人文学科，在教学中培养学生的问题意识，提高学生的创新能力不仅十分必要，也是大有可为的。那么，怎样培养学生的问题意识呢？

1 营造民主平等的宽松氛围，鼓励学生质疑问难

1.1 师生双方应建立良好的情感关系:课堂是师生双方活动的

空间，情感因素对教与学双方都有重大的影响，我们提倡以合作的方式进行教学。第三次全教会

儿童文学在小学语文教学中的作用

小学语文是为培养学生的语文素养设置的基础课程。从宏观上理解，小学语文教育的核心任务是使受教育者成为全面发展的人。从字面理解，语文教育就是语言和文章的教育。文章教育又包括应用文教育和文学教育。在这些教育内容中，最基本的是语言教育，因为文章就是语言的应用成果。

所谓儿童文学，是专为儿童创作并适合他们阅读的，具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品。在小学的教育教学活动中，儿童文学对提高学生的精神修养，促进他们自身审美心理结构的不断完善和心理素质的全方位优化，有着非常重要的作用。

一、 儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源 小学语文教材是为实现小学阶段语文教育的整体目标，按一定的结构系统，把语文知识组织起来的科学体系。它担负着双重的任务。首先，要为学生进行语言文字的学习提供材料；其次，还要为学生进行思想品质、道德意识的教育和人文素质的培育提供材料。

儿童文学之所以成为小学语文教材的首选，因为它具备了两方面的特点：一，儿童文学的语言是符合语言规范、适合儿童的接受能力的。儿童文学作品是创作者提供给儿童的精神产品。这种以儿童为中心，为儿童而创作的文学作品，不仅贴近儿童的生活和心理特点，而且可以让儿童在阅读的过程中，接受

培养学生的数学应用意识 浙江龙泉一中姚建荷 一、学生数学应用意识培养的现状 其一，部分教师自身就没有建立科学的数学观，缺乏数学应用意识，不寻找、不研究数学问题的现实背景，不重视数学知识在现实生活、生产中的应用，一味地强调形式化的数学，其结果是使我们的学生形成错误的数学观，即认为数学就是一堆毫无意义的符号和难以记忆的公式；其二，还有的教师认为，只要学生数学学好了自然就会应用，把应用看做是知识学习的附属品，既不去实施数学应用知识的教学，又不去进行数学应用的训练，其结果是学生学了一年又一年的数学却既不知数学有何用，又不知道如何用；其三，受应试的影响，把生动的数学教学活动演化成了定义—性质定理——解题的形式，忽视平时在教学过程中的培养和积累，仅仅依靠考前的专题讲座、专题训练来提高学生解应用题的技能，而且这些所谓的应用题多数是人为化的，学生的感觉也是在做数学题，以致认为数学就是无休无止地做题。 所以，如何在教学过程中形成和发展学生的数学应用意识不仅是实施《标准》的需要，而且应当成为每一个数学教师必须关注的问题。 二、学生数学应用意识培养的策略 1培养学生的数学应用意识，首先应该加强教师的数学应用意识。 作为数学教师，如果

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培养小学生劳动意识，促劳动教育有效开展

作者：吴娇阳

来源：《新课程·小学》2014年第07期

摘 要：劳动是人类赖以生存和服务社会的基本活动，实施素质教育不能忽视劳动教育。主要从让学生学会尊重劳动、让学生学会尊重劳动者、努力培养学生积极主动参与劳动的习惯从三个方面对学生展开“劳动教育”的叙述。具体通过集会、节日宣传等对学生进行渗透教育，家校配合共同展开劳动教育，开展多种活动深入了解、实践劳动等方面逐步培养学生热爱劳动，热爱生活，懂得热爱劳动最光荣。 关键词：劳动；劳动者；活动

劳动是人类赖以生存和服务社会的基本活动，实施素质教育不能忽视劳动教育。只有加强劳动教育，才能促进学生素质的全面提高，那就得从基础开始抓，夯实劳动教育这块基石。我校是全县一流学校之一，一直以来注重素质教育。德育是素质教育的灵魂，本学期学校成立了德育处。考虑到学生平时的劳动现状，我们德育处特将“劳动教育”作为本学年重要的主题活动来开展，主要从三个方面对学生展开“劳动教育”：（1）让学生学会尊重劳动。（2）让学生学会尊重劳动者。（3）努力培养学生积极主动参与劳动的习惯

在细节中培养学生的规则意识

规则就是规定出来让大家共同遵守的行动准则。规则存在于我们学习、生活的方方面面，小到书写姿势、餐桌礼仪、睡眠姿势、盥洗习惯等等，大到学校的校规校纪、国家的法律法规。老子曾这样说过：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。细节决定成败，规则意识的培养需要从细节入手。因此我们要从学习生活每一个细节来培养学生的规则意识，达到润物细无声的效果。那么如何在各种细节中培养学生的规则意识呢？笔者认为应该做到以下几点：

1、打造班级文化，在布置的细节中培养学生的规则意识。班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向前进，它对学生有导向、凝聚、规范、激励等作用。班主任要充分利用班级文化潜移默化的教育功能，开展自我教育、自我反思、自我评价等活动，促使学生不断地自我发展、自我完善。尽量让每一面墙壁说话，让一花一草育人，给学生创设一个“时时受教育，事事讲规则”的育人环境。可以在教室门口设计有个性化的班牌，上面明确各班的班级口号与班级奋斗目标，让每一位同学都明确班级发展的方向；可以在教室醒目的位置贴上关于规则的名言警句，利用班队会的时间让学生讲述名人遵守规则的故事，让学生从格言和名人故事中陶冶情操；也可以把《

在细节中培养学生的规则意识

规则就是规定出来让大家共同遵守的行动准则。规则存在于我们学习、生活的方方面面，小到书写姿势、餐桌礼仪、睡眠姿势、盥洗习惯等等，大到学校的校规校纪、国家的法律法规。老子曾这样说过：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。细节决定成败，规则意识的培养需要从细节入手。因此我们要从学习生活每一个细节来培养学生的规则意识，达到润物细无声的效果。那么如何在各种细节中培养学生的规则意识呢？笔者认为应该做到以下几点：

1、打造班级文化，在布置的细节中培养学生的规则意识。班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向前进，它对学生有导向、凝聚、规范、激励等作用。班主任要充分利用班级文化潜移默化的教育功能，开展自我教育、自我反思、自我评价等活动，促使学生不断地自我发展、自我完善。尽量让每一面墙壁说话，让一花一草育人，给学生创设一个“时时受教育，事事讲规则”的育人环境。可以在教室门口设计有个性化的班牌，上面明确各班的班级口号与班级奋斗目标，让每一位同学都明确班级发展的方向；可以在教室醒目的位置贴上关于规则的名言警句，利用班队会的时间让学生讲述名人遵守规则的故事，让学生从格言和名人故事中陶冶情操；也可以把《

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规则意识在体育教学中的培养

作者：张俊刚

来源：《读写算·教研版》2015年第08期

摘 要：培养学生的规则意识，学会并遵守规则尤为重要，而培养规则意识主要靠学校教育，而利用体育课进行规则意识的培养更具可操作性和时效性。 关键词：体育课；规则意识；可操作性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-055-01

合理的体育训练能促进学生的欢乐和健康，培养团体精神和兄弟般的情感，勤奋的习惯及勇敢、吃苦耐劳等品质。体育不仅有助于学生的身体发育和健康，而且有助于锻炼学生的意志和发展学生之间的合作关系。可见，体育活动是影响学生生长发育不可缺少的积极因素，它不仅促进学生身体正常的生长发育，发展学生的身体素质和基本的技能，更是发展学生良好品质的前提保证。所以要搞好学生的体育活动，首先要培养学生的规则意识。所以学会并遵守规则尤为重要，而培养规则意识主要靠学校教育，而利用体育课进行规则意识的培养更具可操作性和时效性。如何在体育活动中培养学生的规则意识，帮助学生达到体育锻炼这一目的这一话题和大家做

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透视小学数学课堂对学生应用意识的培养

作者：陈金梅 刘治德 徐倩 来源：《神州·中旬刊》2013年第05期

摘要：数学是现代文化中不可或缺的一部分，数学学习的目的就是为了解决生活中的实际问题，所以数学教育工作者的长期的任务就是培养学生的数学应用意识，利用数学知识解决实际问题也是新课改的重要目标。

本文主要从小学学生数学应用意识的必要性和重要性出发，简单分析原因后，针对小学数学课堂对学生应用意识的培养提出了几点可行性建议，从多方面提高学生的数学应用意识，将数学知识转化为解决实际问题的能力。 关键词：小学 数学课堂 应用意识 一、引言

随着科技的进一步发展，数学思想和方法越来越为大众所熟知，数学的应用能力越来越受到人们的重视。在小学数学教学中，数学教师已经不再仅限于教授学生枯燥的数学知识，而是越来越重视对学生的应用意识和能力的培养。如何引导小学生利用所学数学知识来解决生活中的实际问题成为小学数学教育工作者面临的新课题。 二、培养小学生数学应用意识的必要性和重要性 （一）数学应用

小学语文问题式教学与问题意识的培养

【摘要】作为一门基础性的教育学科，小学语文教学该如何开展，有效地体现其教学特点，实现师生之间的双向互动，充分调动学生的学习积极性……这些问题对于小学教学工作的开展存在着现实的教育意义。问题式教学作为一项长期教育实践得来的教学方法，良性吻合了师生互动交流的需求，可以最大化拉近师生之间的距离，发挥着重要的纽带特性。因此有效地研究问题式教学方法，着重培养学生的问题意识，对于教师的教学工作尤为必要。 【关键词】小学语文；问题式教学；问题意识；培养 【中图分类号】g623 【文献标识码】a 一、开展小学语文问题式教学的内涵意义研究

从历来的教学实践工作来看，教师能否在课堂中提出具有启发意义的问题，是教学效率能否提升的重要因素。在传统语文课堂中，教师过度注重自我授教，未能从学生的根本需求着手，研究相应的互动策略，与学生之间展开必要的学习交流，造成课堂氛围过于沉闷，学生的学习积极性得不到充分的调动。如此一来教学工作成效也必然会难以提升，这一失败情况的出现，同教师没有提出具有一定教学价值的问题密切相关。小学阶段正处于习惯养成的时期，而教师的一味授讲让小学生失去了独立思考的空间，习惯也没有适时养成，极不利于之后的学习。若教师

从家庭入手，培养幼儿的劳动意识

一 家庭劳动意识教育存在的误区

第一，家长认为孩子劳动越帮越忙。家长普遍认为幼儿做家务时手脚不协调，不灵活，不但做得慢而且还会“添乱”。比如幼儿要求自己洗手帕，结果弄得满地都是水，要求洗碗却把碗打碎了。家长觉得家务还不如自己干更省心些。

第二，把劳动当作负担，怕影响孩子学习。在家长看来，劳动不属于“学习”，不能培养能力，反而会占用幼儿学习真本领的时间，如学习钢琴、绘画、舞蹈、心算等的时间。家长重知识学习、轻劳动教育的观念剥夺了幼儿进行劳动的机会。 第三，家长持有错误的劳动观。劳动创造了人类，劳动不存在高低贵贱之分。但是很多家长并不是这样认为，他们普遍认为工人、清洁工、保姆等做的是不够“体面”的工作，教训幼儿“如果不好好学习，以后就跟他们一样从事这样的劳动”。家长这种错误的劳动观势必会在潜移默化当中对幼儿造成负面的影响。在孩子心目中，劳动并不光荣，有些劳动是低等的。

第四，用劳动惩罚孩子。当幼儿出现非期望行为时，有些家长把干家务活当作惩罚手段，以期矫正幼儿的不良行为。家长这样的做法使孩子从小就对劳动产生了不良的心理定式，即劳动就是受惩罚，劳动毫无乐趣可言。 二 家庭劳动意识教育欠缺