六年级上册语文第一课山中访友

蔡旗完小 教学设计

年级 下册 第 单元课 时间 年 月 日 课 题： 共需 学时 备课教师： 教材分析： 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”互诉心声，表达了对大自然的热爱之情。 在叙述方式上，本文独具匠心。作者会根据表达的需要，恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称称呼，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。 学情分析： 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过他们已经具备了一定的朗读能力，可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。 学习目标： 知识与技能： １、学会本课８个生字，正确读写有关的词语。 ２、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法: 学习作者运用的比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 情感态度与价值观： 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 学习重点： 1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

1、《山中访友》平日作业（a）

一、我会选，为红颜色的字选择正确的读音。

唱和( hé ) 树冠( <ɡuān > ɡuàn ) 旋转( zhuàn ) 二、我会组词。

激（刺激 ）邀（ 邀请 ） 躯（身躯 ）驱（驱赶 ）

附（附体 ）俯（俯视 ）府（王府 ） 爆（爆炸 ）瀑（瀑布 ）暴（暴躁 ） 俏（俏丽 ）峭（陡峭 ）悄（悄悄 ） 峡（ 峡谷 ）狭（要挟 ）侠（游侠 ） 三、我会根据解释写出相应的词语。 （1）隐蔽、僻静的小路 (幽径 ) （2）很感兴趣地谈论。（津津乐道 ）

（3）道德高尚，有很高的声望。 ( 德高望重 ) （4）流水，比喻流逝的时光。(岁月悠悠 ) （5）指唱歌时此唱彼和，互相呼应。 (唱和 ) （6）水波忽明忽暗的样子。（波光明灭 ） 四、我会按要求改写句子。

1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？

改为陈述句：这山中的一切，都是我的朋友 。 2.鸟儿鸣叫，露珠晶莹。

改为拟人句：鸟儿高兴的鸣叫着，露珠像水晶一样晶莹 。 五、我会读句子，体会句子的表达方法和感情。 例：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

这个句子用了 比喻 的修辞手法，把“老桥”比作“ 一位德高望重的老人 ”，不但写出了桥的古老，而且

【教学目标】

１、知识目标：品味语言，有感情地朗读课文。

２、能力目标：培养学生联想和想象的能力。

３、情感目标：热爱自然，培养审美情趣。

【教学重点】

写景状物的技巧和联想、想象的能力。

【教学难点】

用心体会大自然的美，提高写作能力。

【教学方法】

１、利用听读的方法梳理全文。

２、利用自主、合作、探究的方式来分析写景状物的技巧。

３、热爱自然，用心去写景状物。

【教学手段】

多媒体辅助教学。

教师活动学生活动教 学 过

程导语：背景音乐《朋友》 一、梳理全篇

１、听读全文， 在听的过程中圈点出作者到山中访问了哪些朋友。

２、作者在朋友的身上有什么样的感悟？ 听背景音乐，感受有朋友的快乐。

听读课文录音，提出疑难。 勾画作者访问的朋友的名称。

谈谈作者从朋友身上感悟的品质。

二、精析品读

１、提问：你喜欢的是那些地方？

２、小组讨论喜欢它的原因。

３、说话训练：

我从____身上学会了______。

４、请同学们归纳一下作者为什么能写出如此优美的画面呢？

小组讨论：

喜欢的朋友是谁？为什么？

Unit One Lesson Two

1. make friends with foreigners 2. at the English Corner 3. stay at home

4. watch cartoons on TV

5. go bowling at the weekend

6. play badminton with his classmates 7. go to a movie with my friends 8. last Tuesday evening

9. How do you like the film?

10. Thank you very much for your present.

11. at the cinema 12. be at home

13. at the school cafeteria 14. have a potluck party 15. on Channel 26

16. have lunch at a fast food restaurant 17. go shopping

18. play chess with my father 19. work from Monday to Fr

1、山中访友教学设计

【文章内容简析】：

《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。

本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。 【学情分析】：

六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。

小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。

【设计思路】：

通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。从文眼（课题：山中访友）展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者

（六年级上册第一单元第一课）

《 位置》导学案

学习内容：教材P2-3的内容，例1、例2及做一做。 学习目标：

1、知识与技能：使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。 2、过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

3、情感态度与价值观：体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。 学习重、难点：

运用两个数据准确表示物体位置。 利用方格纸正确表示列与行。 教具准备：挂图、方格纸 教学流程：

一、 课前检，生成问题

我们全班有76名同学，如果一位新老师来给我们上课，大部分同学老师都不认识，如果新老师要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮他想一想如何介绍某一位同学的位置吗？生畅所欲言，学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。 请学生用自己喜欢的方式把XX的位置表示出来 展示几个不同的表达方式

虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。同学们有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？如何表示才能既简单又准确吗？

二、 探索交流、教师精讲（根据课前检情况进行精讲） 1、独立思考后，小组交流汇报

当汇报

我们首先要了解到《山中访友》教学设计的设计理念是这样的：《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”。《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情 。因此我们做《山中访友》教学设计的时候也要符合以上这些相关的要求。一、教学目标： 知识与技能:

1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 2、揣摩作者栩栩如生的景物描写的语句。 3、学习新奇的构思和丰富的想象。 过程与方法:自主、合作、探究。 情感、态度、价值观:

品味作者所表达的对大自然的热爱之情。 教学重点

欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣

二、教学难点

揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用

《山中访友》教案

一、教材分析：

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，作者独具匠心。根据表达的需要，恰当的变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称，有时感情强烈的又用第二人称，从而使情感表达更加充分。

二、教学目标

1、会写8个生字，正确读写关键词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、感受作者对山中朋友那份深厚的情感。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。 三、教学重点、难点

感受作者对山中“朋友”那份深厚的情感。并学习作者表达情感的方法。 四、教学准备

1、学生：预习本课生字词，熟读课文。 2、教师：课件制作 五、教学过程：

1、激发兴趣，导入新课：

我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？

2、通读课文，整体感知

请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋

《山中访友》教案

一、教材分析：

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，作者独具匠心。根据表达的需要，恰当的变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称，有时感情强烈的又用第二人称，从而使情感表达更加充分。

二、教学目标

1、会写8个生字，正确读写关键词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、感受作者对山中朋友那份深厚的情感。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。 三、教学重点、难点

感受作者对山中“朋友”那份深厚的情感。并学习作者表达情感的方法。 四、教学准备

1、学生：预习本课生字词，熟读课文。 2、教师：课件制作 五、教学过程：

1、激发兴趣，导入新课：

我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？

2、通读课文，整体感知

请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋

山中访友

教学目标：

1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学重点：

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学难点：

品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。 了解文章的写作技巧，用心体会大自然的美 教学准备： 教学课件 教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

板书课题：同学们，看到课题，你的脑海里浮现出怎样的情景？（引导交流）寂静的山林，低矮的瓦房，久别的朋友，拥抱的身影，这常常是我们第一次看到“山中访友”想象的情景。可是今天，当我们随着一位朋友去山中访友，你一定会见到一幅与我们通常的想象与众不同的画面。 二、初读课文，了解内容

１、自由朗读课文，把自己喜欢读的部分多读几遍。 ２、分小组朗读，评议。

３、各小组推荐一位代表全班展示。

４、交流初读感受：你看见了作者的朋友了吗？有哪些？ 三、分段品