课程思政实施策略

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课程思政方案及实施案例-大学物理

标签:文库时间:2025-02-16
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课程思政方案及实施案例

一、素质目标

1. 通过本课程的学习,使学生对物理学的基本概念、基本原理、基本规律有比较全面而系统的认识,了解各种运动形式之间的联系,并能灵活地加以运用。

2. 使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训练;使学生掌握基本物理规律;使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识。

3. 通过理论学习、培养学生辩证唯物主义世界观、科学素质和科学思维方法,帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观。

4. 为学生进一步学习专业知识、掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础。

三、实施案例

工匠精神

“工匠精神”是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。

案例1,德国制造的敬业

20世纪初,德国的泰来洋行承建了甘肃兰州的一座桥梁,1909年竣工,按照当时的合同规定,该桥自完工之日起保证坚固80年。这座桥梁屹立至今,在1949年解放兰州的战役中,经历了枪林弹雨,桥面木板被烧,斑驳的桥梁上留下了深深的弹痕,但桥身安稳如初。到了1989年,在距桥梁建成80年之际,德国专家专程对该桥进

课程思政专题培训总结

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课程思政专题培训总结

  总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。总结怎么写才不会流于形式呢?下面是小编帮大家整理的课程思政专题培训总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  课程思政专题培训总结1

  “课程思政”的理念是近三年教育界出现的新名词,但是在我看来其实我们在授课的过程中也一直践行着这一理念,只不过说法有所不同,也就是常说的文化与情感目标。20xx年9月4日和5日晚,在听完xx副主任xx和北京师范大学xx教授这两堂有情怀、有深度的课程思政的线上直播讲座,触发了我心中对于教育的一些想法:

  首先,学无止境,终生学习。听完邓老师的讲座,最让我动容的是邓老师对于知识的渴求和追求“学高为师”的执著。我一直以来钟情于各类知识,天文、历史、地理、科技、自然、绘画、音乐都有兴趣探究一番,无奈总以时间不够、精力欠缺来搪塞自己,从而错失了很多时机。“要给学生一杯水,自己必须先有一桶水”,作为教师倘若能做到旁征博引、信手拈来,肯定能为课堂添彩,从而提高学生的学习兴趣。我想只有这样的教育才不是机械地“填鸭”,才能真正实现“一个灵魂唤醒另一个

电大网上作业思政课程

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电大网上作业思政课程

一、单项选择题

1.项目实施过程中,应进行项目目标的( c ),它的原理是项目目标控制的基本方法。

A.定量控制 B.定性控制 C.动态控制 D.系统控制

2、运用动态控制原理控制施工成本的工作步聚包括:(1)收集施工成本的实际值;(2)将施工成本目标逐层分解;(3)将实际值与计划值比较;(4)找出偏差采取纠偏措施。正确的步骤顺序是d)。 A.1-2-3-4 B.1-4-2-3 C.2-3-4-1 D.2-1-3-4 3.在我国,项目经理是一个( d )的名称。

A.专业人士 B.技术职称 C.管理人士 D.工作岗位

4.在编制资源进度计划时,应将重点放在(d )上。 A.大宗资源 B.人力资源 C.附属资源 D.主导资源

5.对于一个建设工程项目而言,(d )是管理的核心。 A.施工方的项目管理 B.设计方的项目管理 C.供货方的项目管理

D.业主方的项目管理

6.在多数条件下,建设工程项目总承包采用( d )。 A.变动单价合同 B.固定总价合同 C.固定单价合同 D.变动总价合同

7.施工总承包管理方(MC-Managin

课程思政-东南大学教务处

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东南大学“课程思政”

校级示范课改革试点立项建设申报书

课程名称: 课程负责人: 院 系: 手 机: 邮 箱: 填表日期: 年 月 日

东南大学教务处 二0一八年三月制

填 表 说 明

1.通识类:即通识教育课、公共基础课等,注重在培育人的综合素养过程中根植理想信念。

3.专业类:即专业教育课程,具体包括哲学社会科学课程和自然科学课程,注重发挥深化和拓展作用,在知识传授中强调主流价值引领;根据哲学社会科学课程与自然科学课程的不同特性,分别挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源,哲学社会科学专业课程应重点强化政治导向和育人功能,自然科学专业课程应重点强化创新意识、科学素养、人文情怀和工匠精神教育。

4.每个项目限报负责人一人。课程建设项目负责人应是该课程的主讲教师,并在课题研究中承担实质性工作。

5.

教育部有关负责人谈实施高校思政课新课程方案

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最近,中宣部、教育部为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实

施方案精神,召开了全国高校思想政治理论课管理工作会议。会议要求,全国普通高校(包括高职高专)从2006级学生开始普遍实施思想政治理论课新课程方案。为帮助高校师生及时了解和把握实施新课

程方案的有关精神和要求,本报特刊发对教育部社科司负责人的专访及四门课程教材编写组首席专家对教材特点的介绍。

今年秋季开学以后,全国普通高校将实施思想政治理论课新课程方案,本报记者就此专访了教育部社会科学司有关负责人

问:我们应如何认识和理解新课程方案实施的重要意义?

答:实施高校思想政治理论课新课程方案,是加强和改进高校思想政治理论课的一项重大决策和部署,责任重大,使命光荣。加强和改进高校思想政治理论课,既是实现全面建设小康社会宏伟目标

和中华民族伟大复兴的需要,也是教育引导大学生健康成长的需要。

当前,我国大学生整体上是积极、健康、向上的。他们热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,坚决拥护党的路线方针政策,高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想,高度认同科学发展

浙江工贸职业技术学院课程思政实施方案(讨论稿) (2)

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浙江工贸职业技术学院“课程思政”行动方案

(征求意见稿)

为深入贯彻落实全国、全省高校思政工作会议精神,强化专业课程育人导向,全面落实“课程思政”的要求,特定本行动方案意见。

第一章 实施原则

第一条 坚持立德树人为根本,以社会主义核心价值观教育为主线,以构建全员、全过程、全方位育人的思政工作格局为目标导向,深入挖掘提炼各类课程所蕴含的思政要素和德育功能,推动“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,形成思政课程与课程思政同心同向的育人格局,思政教育与专业教育协同推进,提高课堂教学质量,提升育人成效。

第二条 教师是“课程思政”的主体,“课程思政”要遵循高等教育规律、思想政治工作规律和学生学习、成长规律。通过积极调动全体教师在课程教学中育人作用,引导和激励全体教师切实承担起工作的主体责任,培养学生的创新创业能力,促进学生知识、能力和素质的全面发展。

第二章 主要内容

第三条 “实施思政理论课教学效果提升计划”,切实提升思政课教学效果和学生的满意度。抓住教材、教师和教学三大关键要素,立足课程、课堂,深化思政课理论教学模式改革,开展以问题为导向专题式教学、研讨式教学,推进思政理论实

浙江工贸职业技术学院课程思政实施方案(讨论稿)(2)

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浙江工贸职业技术学院“课程思政”行动方案

(征求意见稿)

为深入贯彻落实全国、全省高校思政工作会议精神,强化专业课程育人导向,全面落实“课程思政”的要求,特定本行动方案意见。

第一章 实施原则

第一条 坚持立德树人为根本,以社会主义核心价值观教育为主线,以构建全员、全过程、全方位育人的思政工作格局为目标导向,深入挖掘提炼各类课程所蕴含的思政要素和德育功能,推动“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,形成思政课程与课程思政同心同向的育人格局,思政教育与专业教育协同推进,提高课堂教学质量,提升育人成效。

第二条 教师是“课程思政”的主体,“课程思政”要遵循高等教育规律、思想政治工作规律和学生学习、成长规律。通过积极调动全体教师在课程教学中育人作用,引导和激励全体教师切实承担起工作的主体责任,培养学生的创新创业能力,促进学生知识、能力和素质的全面发展。

第二章 主要内容

第三条 “实施思政理论课教学效果提升计划”,切实提升思政课教学效果和学生的满意度。抓住教材、教师和教学三大关键要素,立足课程、课堂,深化思政课理论教学模式改革,开展以问题为导向专题式教学、研讨式教学,推进思政理论实

高职院校专业课“课程思政”教学设计

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高职院校专业课“课程思政”教学设计

作者:张译

来源:《新智慧·下旬刊》2018年第02期

【摘 要】当前“课程思政”建设在我国高校仍处于探索阶段,就如何在专业课程当中实施“课程思政”教学缺乏行之有效的具体实施方案。本文就高校专业课“课程思政”的教学设计,以“民航安全管理与应急处置”课程为例,解剖专业课程“课程思政”教学设计思路,以期待能够解决“课程思政”在专业课程当中的教学设计问题。 【关键词】高职院校 专业课 “课程思政” 教学设计 一、“课程思政”教学背景 (一)实施背景

长期以来,思政课程的主战场一直以马、列、毛、邓等单一课程担任。加之思政课教师缺乏系统的专业课程训练,因此在思政课的教学过程中,学生多觉得该部分的知识不如专业课有趣,且晦涩难懂,学生们亦感觉这部门知识与自己未来的工作难以联系起来,也就越来越失去了对思政课的兴趣。因而对学生思政教育的效果就难以实现既定的目标。实际上,专业课程在过去的教学中因为只重视对于学生专业技能的教学,而忽视了教书育人中“育人”的重要环节。党的十九大报告明确指出立德

思政年会目录

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华东师范大学

第二十五届学生思想政治教育工作理论研讨会

论 文 目 录

2011年12月

1

2011年上海市高校辅导员年度人物

赵正桥

2010—2011学年

华东师范大学优秀学生思想政治教育工作者

(按姓氏笔画排序)

于国妮 方金奇 王子彧 王成伟 王 非 王海建 王新燕 王 毅 史立志 刘 麒 吕玉才 朱 虹 朱 敏 许 清 闫 露 张 冲 张 皞 李凤华 李欣阅 李恒超 李 晶 李新城 李 蔚 杜 冉 汪晓赞 邹 文 邹佳晨 周蔚蔚 罗 艺 金传榆 洪 燕 徐蓓丽 徐燕婷 徐霞萍 涂 皘 高丽芳 高良才 高 勇 屠雅琴 黄 蕊 黄燕萍 蒋 旭 蒋 瑾 谢 丽 路 葵 鲍 乐 翟素娣 蔚海燕 霍九仓

2

华东师范

东孟小学思政课实施方案三篇

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东孟小学思政课实施方案三篇

【--工作计划模板】

思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教育教学的重要组成部分,是思想政治理论课理论教学的拓展和延伸,是使学生在实践活动中将所学理论内化为思想与行为的重要环节。为大家整理的相关的东孟小学思政课实施方案,供大家参考选择。

东孟小学思政课实施方案1

为落实全国和全省高校思想政治工作会议精神,进一步提高我校思想政治理论课教育教学质量,切实增强大学生的获得感,按照吉林省高校工委《关于开展20xx年高校思想政治理论课教学质量年专项工作的通知》要求,结合我校实际,制定专项工作实施方案如下。

一、健全领导机构,打牢思想政治工作的组织基础

成立以院长、党委负责人为组长的长春大学旅游学院思想政治工作领导小组,学院领导班子成员为副组长,主要部门负责同志为小组成员。思想政治工作领导小组负责统筹领导、规划学院思想政治建设工作。领导小组下设办公室,办公室设在党委工作部,负责全院思想政治建设工作评价考核体系的制定以及实施。

思想政治工作领导小组:

组长:

副组长:

成员:

思想政治工作领导小组办公室:

主任:

副主任:

二、坚持问题导向,全面开展思政课建设情况调研

紧紧围绕提高思政课建设质量这一工作目标,聚焦增强大学生获得感这一核心指标,突出教师队伍建