为了中华民族的崛起而读书教学设计

《为了中华民族的崛起》教案

教学目标

情感、态度与价值观：体会爱国志士为了拯救中国所作出的不懈努力和付出的巨大代价，帮助学生树立为祖国强盛和人民幸福而奋斗的民族责任感；唤起学生对英雄人物的敬佩之情，深化热爱共产党的情感。

能力：学习收集、整理、分析历史信息。

知识：知道为了人民的解放和祖国的富强，许多革命先辈不断探索拯救中国的革命道路；知道一些影响中国革命的重大历史事件和英雄人物；知道是中国共产党领导中国人民经过艰苦卓越的斗争，取得了民族独立和解放的伟大胜利。 教学重点 知道中国共产党领导中国人民进行革命斗争的光辉历程，了解革命先辈为人民解放和祖国富强所作出的不懈努力和英勇斗争。 教学难点 通过了解中国革命的重大历史事件和英雄人物，敬佩爱国志士，激发热爱中国共产党的情感，培养为祖国强盛和人民幸福而奋斗的民族责任感。 教学准备 教师准备：要从“孙中山和辛亥革命”“五四爱国运动”“英雄的共产党员”“新中国诞生”等方面搜集历史事件、数据等具体的资料。 学生准备：通过各种途径(电影、电视、报纸、书籍、向周围人询问等)，了解关于“孙中山和辛亥革命”“五四爱国运动”“中国共产党的斗争（”长征路上的故事、人民英雄的事迹）“新中国诞生”（相关知识）等

说起周恩来总理，固然无人不知，无人不晓。他为新中国的成立和崛起作出了卓越的贡献。他，是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一。而他提出的理念为中华民族之崛起而读书”影响了一代又一代中国人。

书是人类进步的阶梯，读书可以明智。对于我们新一代中小学生而言，书籍更多了，选择也更多了。因此，我们应阅读更多书籍。读书，不仅是为了自己，也是为了国家。

为中华之崛起而读书是什么？就是要博览群书，全面发展，敢于创新，为富作文国强民”而努力。它不仅是对习主席提出的中华民族伟大复兴梦的精神的传承与响应，是为了我们中华民族的未来，也是激励我们青少年奋发图强、不断进取的强大动力。

爱读书，但读书要有选择，要读名著，史实及名小说，对于这些，我们要精读，做批注，将好词好句烂熟于心。但对于闲书是要尽量少读或不读的。另外，读报也是一种阅读的好方法。

读书虽好，但读万卷书，行万里路”。我们应风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。铭记古训，牢记于心！为中华民族之崛起而读书！

《为中华之崛起而读书》教学设计 人教版四年级下册25课

学科：小学语文 设计人：杲振洪 所在省市：北京市 区县：朝阳区

学校：呼家楼中心小学 教学背景分析 教学内容： 《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七单元“成长的故事”专题中的第一篇课文，承担着引领单元主题，继续在阅读中学习体会人物思想感情的任务。 本文写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文通过对人物语言、神态等描写，细致地刻画了人物，有利于培养学生抓住关键词句体会人物的思想感情。全文紧紧贯”中华不振”这一重点难点,把少年周恩来立志的前因和后果表述得清晰而又生动。他的追问和疑惑不解让我感受到他对“中华不振”的关注；他勇闯租界探个究竟的举动让我感受到他对“中华不振”真正的领悟和理解以及内心无比的愤怒、震惊、甚至无奈之情,于是才有了他深入的思考和立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向。原来少年恩来在那一刻起就已经把个人的学习与奋斗与祖国的安危紧紧相连，着实令人敬佩！ 学生情况： 对周恩来总理学生并不陌生，都知道他是新中国的第

《为中华之崛起而读书》教学设计

教学目标：

1、正确认读并规范书写本课生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。

3、了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。 重点难点：

1、理解周恩来小时侯是怎样产生“为中华之崛起而读书”这念头的。 2、树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 第二课时

一、谈话导入，聚焦“中华不振”

1、我们是中华少年，国家的振兴是我们的责任。作为中国少年的周恩来，也是从小就立志要“为中华之崛起而读书”（板书课题）

2、在课文中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找，划出来。

指名学生回答。板书：中华不振

二、研读“中华不振”第二部分（7-9自然段） （一）理解词语的表面意思

你怎样理解这个词？请你用自己的话说说这个词语的表面意思。 （二）扣“中华不振”，感受国家的落后，人民饱受欺凌。

请你用心读

篇一：《为中华之崛起而读书》教学设计与反思

《为中华之崛起而读书》教学设计与反思

篇二：四年级语文上册教案——《为中华之崛起而读书》教学反思

[四年级语文上册教案——《为中华之崛起而读书》教学反思]

四年级语文上册教案——《为中华之崛起而读书》教学反思

《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺灵却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向，四年级语文上册教案——《为中华之崛起而读书》教学反思。

根据本课学习目标，我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野。本节课的成功之处：

一、结合学习内容，确定指点路径，引导课外延伸。

语文的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲，教案《四年级语文上册教案——《为中华之崛起而读书》教学反思》。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸

为中华之崛起而读书优质课教学设计

1、理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3、引发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文 2、在阅读中体会人物的思想感情。

1、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，

2、激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 1.理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，

2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3引发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在阅读中体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 1、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，

2、激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

活动1【导入】 1齐读课题，问：

⑴这句话是谁说的？他当时多大？在哪儿读书？ ⑵周恩来读书时为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？板书：中华不振

⑶课文写了周恩来在沈阳读书时的哪几件事？ 2、这三件事，你能分别用个词语来概括周

为中华之崛起而读书

一、课始铺垫，用“情”搜集

1.课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理的形象。 2.出示CAI课件，播放《你是这样的人》乐曲，边看有关周总理工作的图片师边深情朗诵：

在这里

我要歌颂一个人 歌颂智慧和精力

歌颂马蹄莲的纯洁和质朴

在民族迷失了道路的地方 他以一个微笑 解开了人民的疑惑

他以神奇的魅力征服过所有的人 他以革命家的力量和战士的热情 使贫困的土地上开满了花朵 他的心脏和脉搏

在人民的躯体里从没有停止过跳动

3.读完这首诗,你有什么感受?

请你说----是啊,这是一个多么令人敬佩的伟人啊! 你说----让我们一起来歌颂这位为人民服务的可爱的人吧!

4.诗中所歌颂的就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人，我们人生的楷模——周恩来总理。周总理从小志气高，在他12岁时就许下”为中华之崛起而读书”的誓言。（板书课题：为中华之崛起而读书）齐读课题。

5. 理解课题。

读了课题,结合课文理解\崛起\的意思,

请你来说----恩,富强\\繁荣\\昌盛,为了中华的繁荣富强而读书,真不错! 你来----你觉得是振兴中华的意思. 同学们说得很好,\崛起\就是\兴

为中华之崛起而读书

一、课始铺垫，用“情”搜集

1.课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理的形象。 2.出示CAI课件，播放《你是这样的人》乐曲，边看有关周总理工作的图片师边深情朗诵：

在这里

我要歌颂一个人 歌颂智慧和精力

歌颂马蹄莲的纯洁和质朴

在民族迷失了道路的地方 他以一个微笑 解开了人民的疑惑

他以神奇的魅力征服过所有的人 他以革命家的力量和战士的热情 使贫困的土地上开满了花朵 他的心脏和脉搏

在人民的躯体里从没有停止过跳动

3.读完这首诗,你有什么感受?

请你说----是啊,这是一个多么令人敬佩的伟人啊! 你说----让我们一起来歌颂这位为人民服务的可爱的人吧!

4.诗中所歌颂的就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人，我们人生的楷模——周恩来总理。周总理从小志气高，在他12岁时就许下”为中华之崛起而读书”的誓言。（板书课题：为中华之崛起而读书）齐读课题。

5. 理解课题。

读了课题,结合课文理解\崛起\的意思,

请你来说----恩,富强\\繁荣\\昌盛,为了中华的繁荣富强而读书,真不错! 你来----你觉得是振兴中华的意思. 同学们说得很好,\崛起\就是\兴

从 [大国崛起] 看中国发展

在人类漫长的历史进程中，在一些特定的时间段里，总是有着某个国家在世界的经济、政治、文化中扮演着重要的角色，成为世界性的大国。在地理大发现之前，这个大国无疑是中国。但是，从15世纪以来，葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯和美国这九个国家先后成为世界性的大国。15世纪的葡萄牙拉开了人类航海的序幕，将海上探险和殖民贸易结合起来，成为人类历史上第一个真正意义上的全球性经济大国。16世纪的西班牙在地理大发现之后，凭借殖民美洲与亚洲所获财富，很快成为世界性的经济大国。17世纪的荷兰依靠金融创新、殖民扩张和海外贸易，迅速确立了其海上霸主的地位，并替代了葡萄牙和西班牙的大国地位。18世纪的中后期，工业革命首先在英国发生，随后，德国、美国和日本等国家紧紧跟上工业革命的浪潮，实现了国家的现代化与经济强国的目标。

15世纪前的中国，人口占世界总人口的三分之一，经济总量位居世界之首。在此之前，中国人民创造了以四大发明为代表的灿若群星的科技、文化成就，为人类文明做出了重大贡献。从公元前三世纪到十五世纪，中国的科技发明使欧洲望尘莫及，有许多项目比欧洲早几百年，甚至上千年。

盛极必衰往往伴随着人类发展的脚步，没有任何一

《为中华之崛起而读书》说课稿

一、说教材

《为中华之崛起而读书》是义务教程标准实验教科书四年级上册第七组的课文。这组课文讲述了别人成长的故事，学生在阅读时一定会受到启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……

这是一篇精读课文。写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌都无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。

二、说教学目标

1.认识本课生字，会写本课生字。正确读写喝彩、振兴中华等词语。 2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

三、说教学重难点：

本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因；激发学生树立为