浙大学前教育考研

1、学前教育学研究对象是学前教育。

学前教育指的是对从出生到6岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进行的教育。 我国法定的入学年龄为6岁，0-6岁为学前儿童，其中0-3岁儿童（也称婴儿）进托儿所，3-6岁的儿童（也称幼儿）进入幼儿园。

学前教育对孩子的未来具有重要的意义 （1）学前教育的价值。

基础性：学前教育是我国基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段。大脑科学的研究证明，早期经验影响大脑的结构。学前教育为人的一生打下基础，提高国民素质、促进经济、社会发展。

先导性：学前教育是儿童教育的开始，合理地教育可以让儿童未来发展有个好的开始。

公益性：学前教育可以帮助和引导父母教育好自己的子女，并通过托幼园所，使父母能够安心投入到本职工作中去，有利于社会的发展和进步。

（2）学前教育的性质——保育、教育、教学三者的整合。 保育：是教师关心、照顾儿童的日常生活，并提供服务。

教育：教育过程中，教师要尊重儿童，维护他们的应有的权利，对儿童的生活能力和行为习惯进行培养和指导，是儿童健康成长。

教学：儿童早期有学习的需要，并且有学习的能力，在生活中学习，在游戏中学习，也能在专门的教学活动中学习。

三者相互结合，相互渗透，相互影响。

（3）学前教育对儿

学前教育诊断与咨询

1.咨询者主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出：B

? A 陈述内容B 教育策略C 教育思想D 教育信息

2.在学前课程实施的诊断与咨询中，系统教学活动成效的最重要标准是：A

? A 活动目标的达成B 活动材料的适宜C 活动策略的应变D 活动理念的正确性 3.全面诊察是学前教育诊断的基本过程之一，该阶段的主要任务是：A

? A 收集信息B 补充信息C 找寻原因D 理清问题 4.学前课程目标的诊断与咨询应考虑：A

? A 可能与不可能B 确定与不确定C 清晰与模糊D 平衡与不平衡 5.主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出教育策略的是：B

? A 教育者B 咨询者C 诊断者D 教育机构 6.对学前课程理念的最基本的要求是：D

? A 具备学前课程理念 ? B 学前课程理念的清晰性 ? C 学前课程理念的一致性 ? D 学前课程理念的正确性

7.幼儿最为自由、自主的活动形式是：D

? A 日常生活活动B 系统教学活动C 课外活动D 游戏活动 8.学前教育咨询目标的确立首先依赖于：A

? A 学前教育的目标B 国家教育目标C 幼儿园发展规划D 学前教育价值观 9.现代咨询业自19世纪诞生于：B

? A 美国

学前教育

一、 概念：广义:凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格、一意志、行为等心理各方面的发展的活动，都是幼儿教育。 狭义：是指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）对幼儿实施有目的、有计划、有组织的活动。在我国的幼儿教育中，幼儿园是幼儿教育机构的主题部分，幼儿园教育在整个教育体系中处于核心地位。 意义：1、促进生长发育，提高身体素质；2、开发大脑潜能，促进智力发展；3、发展个性，促进人格的健康发展；4、培育美感，促进想象力，创造力的发展。 产生于发展

1、（一）原始社会的幼儿教育：初期，没有固定的家庭，孩子属于氏族内部公有，对于幼儿实行的氏族内部教育。末期：幼儿归于家庭，幼儿教育逐渐变成了个人的事，这样家庭教育产生。

（二）奴隶、封建主义社会的幼儿教育：奴隶社会开始出现了专门的学校。幼儿教育与学校教育的分期出现了。入学期的幼儿教育仍然在家庭中分散地进行，这和封建社会的小农经济形态相适应。 （三）资本主义社会的幼儿教育：19世纪初，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，大量小农、小手工业被迫进入大工厂做工，妇女也被迫走出家庭进入工厂，而创办幼儿教育机构以收容，教养工人的孩子需求被提出来来，因而生产的社会化带来的幼儿教育的社会

学前教育概论

学前教育研究对象：学前教育概论是研究幼儿教育现象及问题，以揭示幼儿教育中最普遍、最基本的规律的科学

幼儿教育概念分广义和狭义。广义的幼儿教育包括专门机制的幼儿教育、社会幼儿教育和家庭幼儿教育。狭义的幼儿教育只是专门机构的幼儿教育。

理解学前教育概论应把握以下四点：应有全面的观点，应有整体的观点，应有动态发展的观点，应有开放的观点。

幼儿园有以下三方面特征：

第一，幼儿园以3周岁至入小学前（6周岁或7周岁）年龄段儿童为对象。第二，幼儿园是社会公共教育机构。福禄贝尔创办的幼儿园是世界第一所名为幼儿园的社会教育机构。湖北武昌蒙养院，它是我国最早的公立幼儿教育机构。

第三，幼儿园对幼儿实施保育和教育。幼儿园既具有教育性质，也具有福利性质。幼儿教育既是教育事业的一个重要组成部分，又具有福利事业的性质。 学前教育基本理论研究中常用的几种方法:

1实证的方法：对幼儿教育实践进行客观的描述和分析，从而得出一般性结论的方法。包括：观察法调查法和实验法。

（1）观察法：观察者对幼儿教育现象进行有目的，有计划和比较长期的感知的方法

（2）调查法：借助谈话，问卷，座谈会，查阅有关文献资料等手段，间接研究幼儿教育现象的方法。 （3）实验法：研究者有意严格

摘要

摘 要

随着幼儿从家庭进入幼儿园，幼儿教师和幼儿家长作为重要的幼儿教育主体紧密的联系在了一起。幼儿教师与幼儿家长的合作是幼儿教育工作必不可少的一部分，它不仅有利于教师各方面的发展，帮助家长提高科学育儿水平，而且为促进幼儿身心健康发展提供了一条有效的途径。本文在借鉴国内外已有的幼儿教师与幼儿家长合作相关理论和经验的基础上，围绕幼儿教师和幼儿家长的关系定位良好关系的重要性、交往中存在的问题、影响交往的主要因素分析以及交往的策 略五个方面进行理论阐述，以期为幼儿园教师与家长合作这个研究提供一些理论

依据，提高幼儿教师与幼儿家长合作在实践中的有效性。

关键词：幼儿教师、幼儿家长、交往、策略

I

Abstract

ABSTRACT

As infants from family in kindergartens, preschool teachers and parents as important education subject children strongly linked together. Baby to teach Teacher and parents cooperation

期末作业考核

《学前教育原理》

满分100分

一、名词解释 （每小题5分，共20分） 1. 学前教育

答：广义的学前教育是指对从出生到入学前儿童实施的教育，是促进入学前儿童(0—6、7岁)身心全面、健康和谐发展的各种活动与措施的总和.

狭义的学前教育是学前社会教育的一部分，指由正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。 2. 幼儿班级

答：幼儿班级是幼儿园计划、安排和组织保育和教育活动的基本单位，也是幼儿日常生活的基本单位。 3. 夸美纽斯

答：17世纪捷克教育家夸美纽斯 著有《大教学论》和《母育学校》，他主张教育对象

是从婴儿到成年的不同年龄。

4. 有规则游戏

答：是指至少有两个人参与的，按照一定的规则进行的游戏。又称教学游戏。有规则游戏是指老师根据孩子的兴趣需要，通过与孩子们共同商讨制定规则的基础上产生的以娱乐为目的，以各种互动方式和实物、情节为手段，在无形中锻炼某些方面能力的游戏。

二、简答题 （每小题10分，共50分） 1. 对学前儿童最具影响力的精神环境是什么？

答：对学前儿童最具影响力的精神环境包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛（生

活方式与习惯、生活情趣、生活内容、交往关系等）

一、阅读材料并回答问题 自20 世纪60-70 年代以来，保障处境不利幼儿学习与发展的机会与权利已经成为世界上许多国家关注的问题。美国、英国等国家先后为处境不利幼儿及其家庭提供补偿教育，建立了多项补偿教育方案，如“早期开端”、“追随到底”、“确保开端”等。这些国家在学前教育经费的投入使用上，往往以保障处境不利幼儿入园接受托幼机构教育、弥补家庭教育不足为优先考虑对象。 1.实施补偿教育方案的主要目的是什么？ 帮助那些处境不利的儿童发展智力，以便在未来的学校教育中能够获得更多的教育机会，从而减少社会的贫困阶层教育水平低下的恶性循环，实现幼儿教育机会均等。 2.国外补偿教育方案的实施对我国学前教育有什么启示？ ①首先，要通过立法来确立处境不利儿童的教育补偿制度，并建立一个有效的法律执行机制，确保这种教育补偿制度的实施。与发达国家不同，我国幅员辽阔、经济文化发展很不平衡，目前，处境不利儿童的成分比较复杂，如农村地区、西部地区、少数民族贫困儿童、城市贫困儿童、伴随社会流动涌现的流动儿童、留守儿童以及女童、特殊家庭儿童(如单亲子女、孤儿)等。广大农村地区，特别是贫困的农村地区，学前教育资源极其缺乏。 作为一个发展中的国家，我国的经济水平远未达到为每一个儿

学前教育评价：是学前教育体系的重要组成部分，是对学前教育活动有关的各个方面和各种问题进行系统的检测和科学的价值判断的过程。

学前教育评价类型

一、根据评价方案目标的预定性和评价设计的系统性成都分类：1、正式评价；2、非正式评价

二、根据受评对象的范围分类：1、整体评价；2、局部评价；3、单纯评价；4、区域评价；5、全国评价。

（*）三、根据评价的功能和运行时间分类：1、诊断性评价；2、形成性评价；3、终结性评价。

四、根据评价参照体系分类：1、常模参照评价；2、标准参照评价；3、相对评价；4、绝对评价；5、个体内差异评价（幼师常用）。

五、根据收集与分析资料的分类方式：1、质的评价；2、量化的评价；3、混合型评价。

六、根据评价的主体分类：1、内部评价；2、外部评价；3、内部与外部相结合的评价。

七、其他分类方式：

1、婴幼儿早期教育评价；2、残疾儿童教育评价。

学前教育评价功能:1、鉴定功能；2、诊断功能；3、改进功能；4、激励功能；5、导向功能。

评价功能实现条件：1、正确的价值观；2、科学的方法和正确的途径；3、对评价结果作出合理的解释和说明。

鉴定性评价模式

定义：由国家各级主管部门按照已定标准，对各级各类学校或机构进行达标鉴定式评价

学前教育概论

学前教育研究对象：学前教育概论是研究幼儿教育现象及问题，以揭示幼儿教育中最普遍、最基本的规律的科学

幼儿教育概念分广义和狭义。广义的幼儿教育包括专门机制的幼儿教育、社会幼儿教育和家庭幼儿教育。狭义的幼儿教育只是专门机构的幼儿教育。

理解学前教育概论应把握以下四点：应有全面的观点，应有整体的观点，应有动态发展的观点，应有开放的观点。

幼儿园有以下三方面特征：

第一，幼儿园以3周岁至入小学前（6周岁或7周岁）年龄段儿童为对象。第二，幼儿园是社会公共教育机构。福禄贝尔创办的幼儿园是世界第一所名为幼儿园的社会教育机构。湖北武昌蒙养院，它是我国最早的公立幼儿教育机构。

第三，幼儿园对幼儿实施保育和教育。幼儿园既具有教育性质，也具有福利性质。幼儿教育既是教育事业的一个重要组成部分，又具有福利事业的性质。 学前教育基本理论研究中常用的几种方法:

1实证的方法：对幼儿教育实践进行客观的描述和分析，从而得出一般性结论的方法。包括：观察法调查法和实验法。

（1）观察法：观察者对幼儿教育现象进行有目的，有计划和比较长期的感知的方法

（2）调查法：借助谈话，问卷，座谈会，查阅有关文献资料等手段，间接研究幼儿教育现象的方法。 （3）实验法：研究者有意严格

学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案

学前教育原理作业一 一、填空题

1、学前教育肩负着 保育 学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。

2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和 学前教育问题 。 3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障

4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校 5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌

6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏

7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。

8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴 9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室 10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪律”，

11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动 、 艺术活动 和 文学活动

12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、 感官练习 和 初步知识教育 。

13、中国近现代学前教育理论流派的特点