活出生命的精彩教学设计

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10.2活出生命的精彩教案

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第十课 绽放生命之花 第2课时 活出生命的精彩

[教学目标]

1.情感·态度·价值观

(1)让生命得到滋养,不断充盈自己的生命。 (2)关注自身的发展,关切他人的生命。 (3)甘于生命的平凡,也乐于创造生命的伟大。 2.能力目标

(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩,能够理解生命意义的内涵。 3.知识目标

(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同,生命的意义也不同。

(2)懂得生命的意义来自对生活的付出,来自与他人的分担和分享,懂得平凡的生命也能创造伟大。 [教学重点和难点] 重点:贫乏与充盈。 难点:平凡与伟大。 [教学设计思路] 1.教材分析

《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”

本课通过了解他人的生命故事,激励学生努力活出自

《活出生命的意义》-读后感

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《活出生命的意义》-读后感

  最近自己思考最多的就是自己生命的意义是什么,自己存在的意义是什么?如果80岁,回顾这一生,我最怕的是什么,说实话把自己吓到了,甚至几度难过的大哭起来。其实,以我来说无法抛开工作谈生活(暂时没有小孩,所以时间基本属于自己),拿一天的时间说,有大半时间是处于工作的状态或为工作布局的状态,所以我很在乎工作给我带来的满足感,或者同事伙伴给我带来的温暖,可惜暂时这两点都无法满足,所以我有点苦恼。说完工作说生活,我很幸运,从艺川到少爷,遇到的两个人都是一顶一的好人,优秀的人,帅气的人,问题在我,其中也有很多我自己也无法控制的无奈,所以我很担心自己八十岁还一个人孤零零的,连说话的人都没有。看这本书的时候,集中营的生活我真的是当故事看,因为类似的电影早已看过,这本书触动我的是书中很多引导,引导你去反思自己,唠唠叨叨,言归正传,说书!

  “知道为什么活着,便能生存。”这是尼采的话,也是弗兰克在《活出生命的意义》书中多次重复提到的一句话。他认为每个人都是独特的,拥有独一无二的价值,不因这个人是否有好的工作,或者好的头衔才有生命的意义,他认为存在无条件的意义。然而事实上,越来越多的人不知道自己活着的意义是什么。

《活出生命的意义》-读后感

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《活出生命的意义》-读后感

  最近自己思考最多的就是自己生命的意义是什么,自己存在的意义是什么?如果80岁,回顾这一生,我最怕的是什么,说实话把自己吓到了,甚至几度难过的大哭起来。其实,以我来说无法抛开工作谈生活(暂时没有小孩,所以时间基本属于自己),拿一天的时间说,有大半时间是处于工作的状态或为工作布局的状态,所以我很在乎工作给我带来的满足感,或者同事伙伴给我带来的温暖,可惜暂时这两点都无法满足,所以我有点苦恼。说完工作说生活,我很幸运,从艺川到少爷,遇到的两个人都是一顶一的好人,优秀的人,帅气的人,问题在我,其中也有很多我自己也无法控制的无奈,所以我很担心自己八十岁还一个人孤零零的,连说话的人都没有。看这本书的时候,集中营的生活我真的是当故事看,因为类似的电影早已看过,这本书触动我的是书中很多引导,引导你去反思自己,唠唠叨叨,言归正传,说书!

  “知道为什么活着,便能生存。”这是尼采的话,也是弗兰克在《活出生命的意义》书中多次重复提到的一句话。他认为每个人都是独特的,拥有独一无二的价值,不因这个人是否有好的工作,或者好的头衔才有生命的意义,他认为存在无条件的意义。然而事实上,越来越多的人不知道自己活着的意义是什么。

2018年秋人教版《道德与法治》七年级上册: 活出生命的精彩

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第2课时 活出生命的精彩

1 教学分析

【教学目标】 理解不同的人对待生活和生命的态度不同,生命的意义也不同;知识目标 懂得生命的意义来自对生活的付出,来自与他人的分担和分享,懂得平凡的生命也能创造伟大 初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩,能够理解生命意义的能力目标 内涵 情感、态度与让生命得到滋养,不断充盈自己的生命。关注自身的发展,关切价值观目标 他人的生命。甘于生命的平凡,也乐于创造生命的伟大 【重点难点】 教学重点:了解生命的意义与价值,体验生命的可贵之处 教学难点:引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性

2 教学过程

一、导入新课

她是一名普通的舞蹈老师,曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭,一场大地震,夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿,她经受了一般人不能承受的挫折,重新站上人生精彩的舞台,她就是廖智。在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持,她在地震中失去了孩子和双腿,痛苦不已,却为了重新起舞、顽强生活的梦想,忍

耐身心疼痛,十天学会穿假肢站立行走,一个月后重新开始跳舞。

(1)如果廖智活下来了,却在悲痛中无法自拔,她将会变得怎样? (2)廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩? 二、新课讲授

目标导

《活出生命的意义》读后感大全(五篇范例)

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第一篇:《活出生命的意义》读后感大全

《活出生命的意义》读后感大全

能遇到一本好书实属不易,将对这本书的感情写出来,未尝不美。小编为您提供以下文章作为参考,希望这篇心得体会能帮助您找到更好的灵感。

《活出生命的意义》读后感一

他一生 对生命充满了极大的热情,67岁仍开始学习驾驶飞机,并在几个月后领到飞机驾照,一直到80岁还登上阿尔卑斯山 。

作为奥斯维辛集中营里幸免于难的他,很欣赏尼采那句“知道为什么而活的人,便能生存”,并在文中多次分享。

在集中营,只有囚头狱霸才能享有吸烟的特权,他们每周能获得定额奖券,而那些对生活失去信心的,打算“享受”最后几天监狱生活的犯人则是吸烟者当中的特例。每当看到狱友吸烟时,就知道他已失去了生活下去的勇气。勇气一旦失去,几乎不可能再挽回。

弗兰克尔关注的并非多数人丧生的原因,而是为什么有些人能够幸免于难。亦逐渐强化了他的核心理念:生命并非弗洛伊德所宣扬的那样,只是简单地祈求快乐,也并非阿德勒所教导的那样,只为争权夺利。

人们或者是为了寻找生命的意义,这也是人们一生中被赋予的最艰巨的使命。他发现可能找寻到生命意义的三个途径:工作(做有意义的事)、爱(关爱他人)以及拥有克服困难的勇气。

一些不可控的力量可能会拿走你很多东西,但它唯一无

2018年秋人教版《道德与法治》七年级上册: 活出生命的精彩

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第2课时 活出生命的精彩

1 教学分析

【教学目标】 理解不同的人对待生活和生命的态度不同,生命的意义也不同;知识目标 懂得生命的意义来自对生活的付出,来自与他人的分担和分享,懂得平凡的生命也能创造伟大 初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩,能够理解生命意义的能力目标 内涵 情感、态度与让生命得到滋养,不断充盈自己的生命。关注自身的发展,关切价值观目标 他人的生命。甘于生命的平凡,也乐于创造生命的伟大 【重点难点】 教学重点:了解生命的意义与价值,体验生命的可贵之处 教学难点:引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性

2 教学过程

一、导入新课

她是一名普通的舞蹈老师,曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭,一场大地震,夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿,她经受了一般人不能承受的挫折,重新站上人生精彩的舞台,她就是廖智。在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持,她在地震中失去了孩子和双腿,痛苦不已,却为了重新起舞、顽强生活的梦想,忍

耐身心疼痛,十天学会穿假肢站立行走,一个月后重新开始跳舞。

(1)如果廖智活下来了,却在悲痛中无法自拔,她将会变得怎样? (2)廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩? 二、新课讲授

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人教版七年级道德与法治上册10.2《活出生命的精彩》优质教案

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第二课时 活出生命的精彩

教学目标

知识目标

1.通过教学,使学生知道人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。

2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此 关切中感受温暖,传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠,生命拒绝冷漠。

3.明确生命虽然平凡,却也时时创造伟大。 能力目标

1.通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方 式,全面理解由于人们对待生活的态度不同,生命的 质童也不一样,培养学生分析问题和解决问题的 能力。

2.通过小组同学之间的探究合作,培养学生的团 队意识和合作精神。

3.帮助学生确立积极的人生态度,找出自己存在 的价值与定位,超越自我,回报社会。 情感、态度与价值观目标

1.引导学生用积极的情感、健康的心态来关注 生命。

2.懂得我们不仅要关注自身发展,而且要关切其 他的生命。善待他人,传递温暖,消融冷漠,共同构建 一个互信、友善、和谐的社会。

3.理解每个人的生命都有自己独特的使命,我们 要活出自己的精彩,让生命更加绚丽。 重难点突破

重、难点:活出生命的精彩。

突破方法:这是以理导行的最重要的一环,由 于七年级学生的认知水平和人生阅历十分有限,所以 理解起来具有一定的难度。为了有效突破这一知识 点,教学中主要通过结合教材中

部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》精品教案(含

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第2课时 活出生命的精彩

1 教学分析

【教学目标】 理解不同的人对待生活和生命的态度不同,生命的意义也不同;知识目标 懂得生命的意义来自对生活的付出,来自与他人的分担和分享,懂得平凡的生命也能创造伟大 初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩,能够理解生命意义的能力目标 内涵 情感、态度与让生命得到滋养,不断充盈自己的生命。关注自身的发展,关切价值观目标 他人的生命。甘于生命的平凡,也乐于创造生命的伟大 【重点难点】 教学重点:了解生命的意义与价值,体验生命的可贵之处 教学难点:引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性

2 教学过程

一、导入新课

她是一名普通的舞蹈老师,曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭,一场大地震,夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿,她经受了一般人不能承受的挫折,重新站上人生精彩的舞台,

她就是廖智。在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持,她在地震中失去了孩子和双腿,痛苦不已,却为了重新起舞、顽强生活的梦想,忍耐身心疼痛,十天学会穿假肢站立行走,一个月后重新开始跳舞。

(1)如果廖智活下来了,却在悲痛中无法自拔,她将会变得怎样? (2)廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩? 二、新课讲授

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活出精彩作文600字

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篇一:生活因挫折而精彩作文600字

生活因挫折而精彩作文600字_15篇

第1篇:生活因挫折而精彩

不经历风雨怎能见彩虹,只有经过暴雨、狂风、闪电的搏击后,真正的彩虹才会出现。——题记

成功是经历了无数挫折后才拥有的。一位名人说过:失败乃成功之母,是啊,只有经历了暴雨、狂风、闪电,彩虹才会出现。在经历挫折的同时,我们的生活也会因此而精彩。 生活经历挫折才美满,挫折也充满于生活中,但面对挫折,我们不能逃避,而应该学会坦然面对,去破解它,当你经历了无数挫折后的成功才是真正的成功,一位名人说过:真正的喜悦不是获得成功的那一瞬间,而是完成梦想的过程。完成梦想的路,固然是挫折满布的路,但在那条路上的挫折,也会成为美好的回忆,学习如此,生活如此、

换言之,每个人的生活不可能是一帆风顺的,每条路都必定有它的挫折,但如果是没有挫折的路,没有挫折的生活,没有经历挫折的成功,又有什么意义呢?没有挫折,人人都是成功人士,又有什么竞争可言呢?假如是这样,那又有谁愿意去拼搏呢?人们的竞争就是看谁在面对挫折时不逃避,反而从容面对。( 苏州市唐金投资管理 - 唐金文学 )

举个例子,鲁滨逊都是大家熟悉的人吧,鲁滨逊之所以去航海,就是因为他有一颗追求挫折的心,只为他知道生活会因挫折而

世界因生命而精彩教学设计

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《世界因生命而精彩》教学设计(初中政治)

教学课题:世界因生命而精彩

教案背景:现在的很多学生,都是独身子女,在家受到亲朋好友的百般呵护,形成了以我为中心的思想,缺少对周围生命的关爱,更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体,甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木、小动物等为荣,这种现象说到底是道德的缺失,而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。因此,有必要从小就对学生进行生命教育,让学生在交流中受到触动,引导学生感受生命的丰富与意义,使“关爱”落实到生活的每个角落,引导学生培养爱心。 教材分析:

教材的地位和作用:《世界因生命而精彩》是依据课程标准中的内容部分,具体落实“成长中的我”中培养健全人格和体会生命的可贵,热爱生活,热爱生命,关爱生命。本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分,它既是本单元的逻辑起点,也是对学生进行生命教育的的逻辑起点。

教学目标:

1、知识与技能:

了解神奇的生命世界,欣赏生命的奥妙,感受生命之美;认识世界万物是相互依赖、相互联系的;学会尊重生命、珍爱生命、善待生命;懂得珍惜自己的生命,对自己的生命健康负责,尊重他人的生命和健康;学会从大自然以及人们的相互关系中,体会生命世界的多