细胞的能量通货ATP

第五章 细胞的能量供应和利用

第2节 细胞的能量“通货”——ATP

一、教学目标

知识方面：

1、简述ATP的化学组成和特点。 2、写出ATP的分子简式。

3、解释ATP在能量代谢中的作用。

能力方面：理解ATP与ADP的相互转化。 二、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点：

⑴ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。 ⑵ATP与ADP的相互转化。 解决方法：

⑴将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生，认知ATP的特点、作用。 ⑵利用比喻来讲解ATP与ADP的相互转化。 2、教学难点：ATP与ADP的相互转化。

解决方法：利用形象的比喻来讲解ATP与ADP的相互转化。 三、课时安排：1课时 四、教学方法：讲解法。 五、教具准备：课件 六、学生活动

1、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。

2、通过具体实例，让学生懂得ATP是细胞的能量“通货”，ATP与ADP的相互转化，ATP

的生理功能等。 七、教学程序

引言：我们把一匙葡萄糖点燃，能观察到什么现象？细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形成释放出来？又是如何被利用的呢？

[问题探讨]讨论：

1、萤火虫发光的生物学意义是什么？ 2、萤火虫体内有特殊的发光

第五章

细胞的能量供应和利用

第2节 细胞的能量“通货”—ATP

车胤囊萤相传，我国晋朝时有个青年叫 车胤，他酷爱学习，但由于家贫晚 上照明都成问题，不能读书，于是 就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布 袋子里。四五十只萤火虫发出的光 真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就 借着萤火虫的光刻苦学习，后来成 为一位有大学问的人。

【相关资料】萤火虫的尾部发光器中有荧光素和荧光 素酶。荧光素接受能量后就被 激活，在荧光素酶的催化作用 下，激活的荧光素与氧发生化 学反应，形成氧化荧光素并且 发出荧光。发光的化学反应式为：

荧光素+能量+O2

荧光素酶

氧化荧光素+H2O 发出荧光

想一想：

在细胞内哪些物质较有可能为萤火虫尾 部细胞的发光直接提供能量？葡萄糖 ATP细胞生命活动所需要的主要能源物质

提供能量

谁是为萤火虫尾部细胞的发光直接提供能量的呢？

合作探究1:探究生命活动的直接能源物质。【材料用具】 萤火虫尾部发光器数个、试管、滴管、葡萄糖、脂肪、 ATP、蒸馏水等。 【实验设计】 实验步骤 1、 2、 3、…… 预期的实验现象及结论

A BC15min 光 消 失

2ml蒸馏水

暗处 荧

2ml葡萄糖溶液

暗处2mlATP溶液

观察

A BC暗处 荧15min 光 消 失

2ml蒸馏水

无荧光

生物 导学案 编制人 编号 B152 审批人 包科领导 使用日期 班级 小组 学生姓名 评价

5.2 细胞的能量“通货”——ATP

【学习目标】1．说出ATP的化学组成和特点 2．会写ATP的分子简式 3．说出ATP在能量代谢中的作用

【学习重点】1．说出ATP化学组成的特点及其在能量中的作用 2．弄懂ATP与ADP相互转化

【学习难点】ATP与ADP相互转化 【知识回顾】

＿＿＿＿＿＿是细胞的主要能源物质，＿＿＿＿＿＿＿是生物体内储存能量的物质。

【自主学习】

一、ATP分子中具有高能磷酸键

ATP的中文名是＿＿＿＿＿＿＿。结构式可以简写成＿＿＿＿＿＿＿＿，A代表＿＿＿，P代表＿＿＿＿＿＿，~代表＿＿＿＿＿＿。ATP中大量的能量储存在 能量多达 KJ/mol。 【知识链接】1、尝试根据下图结构式画出ATP的结构式,

腺嘌呤核糖核苷酸，其中糖是（ ）

碱基是（ ）

2、线粒体是进行

第五章 细胞的能量供应和利用

导 学 案

第二节 细胞的能量“通货”—ATP

引入：相传，我国晋朝时有个青年叫车胤，他酷爱学习，但由于家贫买不起蜡烛，不能读书，于是就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布袋子里。四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习，后来成为一位有大学问的人。 一、问题探讨：

思考：1．萤火虫发光的生物学意义是什么?

相互传递求偶信号，以便交尾、繁衍后代 2．萤火虫体内有特殊的发光物质吗?

萤火虫腹部后端细胞内的萦光素，是其特有的发光物质 3．萤火虫发光的过程有能量的转换吗?

萤火虫腹部细胞内一些有机物中储存的化学能，只有在转变成光能时，萤火虫才能发光。

二、ATP的结构简式：

1．ATP是 的英文名称缩写。 2．ATP的结构式可以简写成A－P P P， 其中“A”代表 ，

“P”代表磷酸基因，

“一”代表一般的共价键，

“～”代表一种特殊的化学键，叫做 ，ATP分子中大量的能量就储存在高能磷酸键中。ATP可以水解，这实际上是指ATP分子中高能磷酸键的水解。高能磷酸键水解时释放的能量多达30.54

第2节 细胞的能量“通货”——ATP

●三维目标 1.知识与技能

（1）简述ATP的化学组成和特点。 （2）写出ATP的分子简式。

（3）解释ATP在能量代谢中的作用。 2.过程与方法

（1）通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画，认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。

（2）通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。

3.情感态度与价值观

（1）激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。

（2）通过对课本P90图5－7进行补充和完善，以调动学生学习积极性,培养主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。 ●教学重点

1.ATP化学组成的特点及其在能量中的作用。 2.ATP与ADP的相互转化。 ●教学难点

ATP与ADP的相互转化。 ●教具准备 1.教师课件。

2.ATP结构式挂图。 ●课时安排 建议课时：1课时 ●教学过程 ［情境创设］

细胞的能量“通货”-ATP 教案

【三维目标】

知识与技能

1.简述ATP的化学组成和特点 2.写出ATP的分子简式

3.解释ATP在能量代谢中的作用 过程与方法

通过学生阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力 情感、态度与价值观

激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育 【教学重点】

ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 【教学难点】

ATP与ADP的相互转化 【课时安排】 1课时 【教具准备】

多媒体课件，制作ATP模型的材料（圆片三个，长方形一个，五边形一个） 【教学方法】 指导阅读、动手制作、讲练结合 【教学过程】

[导入] 提问：屏幕上的昆虫是什么？

请学生齐读唐朝诗人杜牧的诗作《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。观察图片，以萤火虫为什么发光设疑引入新课：细胞的能量“通货”-ATP。 [新课探究]

一、ATP分子中具有高能磷酸键

活动一：学生自学教材第88页第二段及旁栏中的相关信息，初步了解ATP的化学组成及分子结构。

1

[阅读提示]

ATP的元素组成有哪些？是由哪些化学成分构成的？

活动

第1讲 降低化学 反应活化能的酶， 细胞的能量“通 货”——ATP返回

Content

酶在代谢中的作用 (Ⅱ) ATP在能量代谢中作用 ( Ⅱ )

返回

问题探讨:斯帕兰札尼在研究鹰的消化作用

1、斯帕兰札尼设计的实验要解决什么问题？鸟类的胃是否只有物理性 消化,没有化学消化

2、是什么物质使肉块消失了？胃内的化学物质将肉块 分解了。

思考

它们分别是 哪种细胞器？ 具有什么生 理 功能？

核糖体

叶绿体：CO2+H2O

光能 酶

(CH2O) +O2酶

线粒体: C6H12O6+6H2O+O2 核糖体： 氨基酸酶

6CO2+12H2O+能量

缩合脱水

多肽

小结： 一细胞代谢的概念 就是细胞中

每时每刻都进行着许多化学 反应的统称.

二、酶在细胞代谢中的作用

2 H2O2 → 2 H2O + O2分组实验合作探究：比较过氧化氢在不同条件下的分解1号 2号 不做任何处理

3号

放在90℃热水 处理 2滴3.5% Fe3+溶液 处理

4号

2滴H2O2酶(肝脏研磨液)催化处理

温馨提示:将试管编号认真观察实验现象并进行比较.

归纳：比较过氧化氢在不同条件下的分解速率1 2 3 3% 3% 3% 2ml 2ml 2ml 常温 90 常温℃ 试剂

一 二结 果

H2O2 浓度 剂量 温度

4 3% 2

第五章 细胞的能量供应和利用 第二节 细胞的能量“通货”—

—ATP（1课时）

教学目标

1.简述ATP的化学组成和特点。 2.写出ATP的分子简式。

3.解释ATP在能量代谢中的作用。 教学重点和难点

1.ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。 2.ATP与ADP的相互转化。 教学过程： 教学内容 引入、问题探讨 教师活动 提出问题：前面学习过的能源物质有那些？这些能源物质被细胞分解后，以什么形式提供为细胞提供能量呢？ 问题探讨：萤火虫发光的生物学意义是什么？萤火虫为什么能发光？一个关于ATP让萤火虫尾部重新发光的例子。引出ATP是直接能量物质。 问题探讨 1.萤火虫发光的生物学意义主要是相互传递求偶信号，以便交尾、繁衍后代。 2.萤火虫腹部后端细胞内的荧光素，是其特有的发光物质。 3.有。萤火虫腹部细胞内一些有机物中储存的化学能，只有在转变成光能时，萤火虫才能发光 展示ATP的分子结构式，讲授ATP的分子简式的写法和含义。磷酸键水解放出的能量水平。 由ATP脱去最远离A的磷酸放出能量引入，讲述ADP可以和Pi结合，吸收能量，形成ATP的过程。，用幻灯片或板书辅助。 问：能不能称为可逆反应 学生活动 回答问题（如糖类、葡萄糖、脂

细胞的能量“通货”—ATP

--教学设计

一、前言

在高中新课标理念的指导下，本节课的讲解我将利用多媒体与传统讲授相结合的方式，应用“教师引导,学生自主”，中间穿插师生交流讨论的形式。整体上的教学模式为：教师提出相关问题进行引导→学生阅读、思考、讨论→组织学生进行描述→讲评答案→师生一起归纳过程原理。在这个过程中，可以有效地使学生锻炼到新课程标准提到的“观察,描述,比较,概括,分析"等能力，对于生物科学素养的形成与完善有一定的意义。

在本节课的教学过程中，教师应当把握好指导的“度”，做好引路者的角色，尽力多给予同学们自己发现未知、探索未知的时间和机会，充分发挥主观能动性，努力当起学习的主人。

二、教材分析

1、教材的地位和作用：

《细胞的能量通货—ATP》是人教版生物必修一第五章第二节的内容。在此之前，我们已经学习了细胞的一些生命活动、细胞代谢以及降低化学反应活化能的酶,这就为过渡到本节，讲解在细胞代谢和各种生命活动中循环流通的能量通货—ATP起着很好的铺垫作用。通过创立相关引发学生的关联思考，又通过让学生们阅读、讨论、分析、最后总结出答案的过程，可以充分锻炼学生的思考、分析、类比和总结能力。此外，在本节课的最后，通过复习回顾、引导深入，更加深化了学生对于

第五章 第2节

一、选择题

1．(2018·醴陵二中、醴陵四中两校联考高一期末)下列关于图1和图2的说法不正确的是( C )

A．ATP与ADP快速转化依赖于酶催化作用的高效性 B．图2反应向右进行时，图1中的c键断裂并释放能量 C．图1方框中的结构称为腺苷

D．ATP与ADP相互转化过程中物质是可逆的，能量不可逆

[解析] ATP与ADP快速转化依赖于酶催化作用的高效性，A项正确；远离腺苷的高能磷酸键容易断裂，图2反应向右进行时，图1中的c键断裂并释放能量，B项正确；图1方框中的结构称为腺嘌呤核糖核苷酸，C项错误；ATP与ADP相互转化过程中物质是可逆的，但ATP水解释放的能量用于各项生命活动，形成ATP的能量主要来源于呼吸作用和光合作用，能量不可逆，D项正确。

2．(2018·武汉外国语学校上学期期末)ATP分子简式和18个ATP所具有的磷酸键数目分别是( D )

A．A－P～P～P和36个 C．A～P～P～P和36个

B．A－P－P～P和18个 D．A－P～P～P和54个

[解析] 一个ATP分子中含有三个磷酸基团，两个高能磷酸键，18个ATP分子含有3×18＝54个磷酸键，选D。

3．(2018·泉港一中上学期期末) 以下对生物