初中物理怎么教学生

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怎么教好初中物理课

作者：杨万满

来源：《新一代》2013年第05期

摘 要：在物理教学中，如何培养学生的主体作用，培养学生掌握学习方法和独立获得知识的能力，是物理教学改革和创新中值得研究和探讨的问题。在物理教学实践中开展激发学习兴趣，强化学生的参与意识，合理运用多媒体，优化演示实验教学，从而培养学生的主体性。 关键词：物理教学；培养；学生；主体性

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0205-01

目前物理课堂教学，“满堂灌”、“机械讲授式”的教学形式，在许多教师的教学实践中仍一定程度地存在，对学生创新思维和创新个性的培养产生了极大的阻碍。因此，改革物理课堂教学方式，培养学生的自主探索精神和能力，对全面实施新课程标准具有重要的现实意义。 物理是一门以实验为基础的学科，实践性特别强，所以充分利用物理学科的特点，针对具体内容制定切实可行的，最大限度地实施主体性教学。在初中学物理教学中，充分培养学生的主体性，有助于更好地教会学生学会学习、学会做人、学会创造。要

【学习策略】

【才 智】

初中物理教学中学生兴趣激发策略N: I I:冀州●任晓霞初中物理教学具有很强的战略地位和意义，也事关学生“欣欣向荣”的面貌，这也是广大教师所乐见的场景。因此，以们将来的成长和深造。在开展初中物理教学的过程中，教师小组合作式教学方法激发课堂教学的活力，塑造活跃、紧凑的

必须要把学生们兴趣的激发和培养作为重要任务。一

课堂氛围，不失为初中物理教学的明智之选，也是让学生成为物理课堂真正主人的有效方法，必须长期坚持与落实。 二、开展探究式教学，培养学生的探究兴趣

、

强化学生的主体地位，开展小组协作式教学

初中物理教学中，学生兴趣的激发和培养，很重要的一个

方法就是：通过采取小组协作式教学，树立学生的自信心，激发学生的主观能动性。初中物理课堂的教学与学生们的学习， 都必须依赖于良好的课堂氛围。在和谐、融洽的课堂气氛下， 教师的教学更加轻松，学生们的学习也必然更加有效率。要

物理是- -l ' q追求探索和实践的学科，需要通过合适的方法培养学生的兴趣。例如，在开始物理课程的讲授前，教师可

以预先设置一些与课程内容相关的探索类问题。诸如“这堂课的核心知识点有哪些”“这堂课的数学难点在哪里”等等。在这

想更好地调节和营造初中物理课堂的气氛，首先要赢得学

初中物理教学模块 声学，光学，力学，热学，电学，磁学 2 考试重点及难点及分数比例 力学（35%–40%），电学（35%–40%） 3 初中物理学习及中考特点 （1） 灵活，理论联系实际。注重理解及知识掌握，强调活学活用。 例： 考察知识 摩擦力 力学综合 电学综合 老形式 什么是摩擦力等 单纯力学综合题 新形式 说出自行车中哪些应用了摩擦力 高压锅，抽水马桶，锅炉阀门 出单纯的电路试题，与实际生活无联给出电热毯，电饭煲的电路，告诉其工作原理，系 求P （2） 注重实验，实验题型多 物理本身是实验科学，中考的趋势是重视实验，要求用科学规范的物理语言描述物理现象和得出实验结论。 题 型 基础型 计算型 学习型 灵活型 特 点 书上实验，无任何变化。只需反复练习即可 可以作为计算题 题目中加入非初中物理知识，看懂后方可 无此实验，需要对物理知识有深入理解 例子 伏-安法测电阻 求物体密度 热敏电阻的实验 验证P=U/R 2（3） 注重基础 ７：２：１ （4） 书本较浅，但考试灵活，需涉及高中知识 例：力平衡，考试涉及二力或三力平衡 压强，气体压强的本质及微观解释

篇一：2015年初中物理教学反思

初中物理教学反思

----刘良才

近几年的物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。

一、精心设计教学方案，认真备课。

由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。

例如：在每一节的教学设计中，教师都特别加入了“教材分析”“学生现状分析”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方法”等板块。在这些板块中，有的教师写道：

1、有的学生在实验探究过程中，

初中物理教学探讨

作者：周霞

来源：《博览群书·教育》2014年第07期

摘 要：在实施新课程的今天，教师在有限的课堂教育中不可能将大纲上所要求的内容都教给学生，更谈不上未来的知识了。如果学生具有主动学习的精神和自主学习的能力，就可以在教师的指导下，有目标，有计划地补充知识，使学生学会学习。这种能力将会对学生终生受益。

关键词：初中；物理；积极性；主动性

随着教学改革的不断深入，初中物理教学也迎来了以新课标为指引的教学课改的展开。知识是在真实具体的生产生活环境中产生的，学习的环境越逼真、越生动、越融洽，学习就越有效率。创设积极有效的课堂情境，不仅可以使学生容易掌握物理知识和技能，而且可以“以境生情”，可以使学生更好地体验物理内容中的情感，使物理知识变得生动形象、富有情趣。可以说，良好的教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。为了和新教学理念接轨，教师们积极努力，不断地改善自己的教学策略，但不少教师忽视了学生的主动性，所举行的教学活动，依然牵着学生的鼻子走，学生依然处在被动的现，如何改善学生被动学习的现状呢？

一、调动学生的积极性

长期被动的学习，学生也逐渐习惯了，教师让干什么，就干什么，机械的听教师的安排，是以往学生学习

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初中物理教学中如何培养学生的探究能力

作者：桑丹其其格

来源：《读与写·下旬刊》2019年第05期

中图分类号：G633.7 ; ; 文献标识码：B ; ;文章编号：1672-1578（2019）15-0177-01 物理自身所具备的科学研究性，使其成为培养学生探究能力的有效载体，而所谓的探究指学生按照一定的思维程序进行科学探索的过程。学生则在这个探索过程中，不断发展自己，不断提高自身的能力。新课程改革后，实验探究教学成为实行物理教学极为重要的一环，新课程标准更是把培养学生的探究能力，提高学生的科学素质列为物理教学总目标，鼓励学生学习物理时，与实际生活相结合，并将所学知识应用于生活。如何在初中物理教学中培养学生的探究能力呢？

教学的艺术就是要唤起学生的探究欲望，燃烧起学生的探究火花，开启学生的发散思维，使学生在探究过程中学会学习。教师可讲一些物理学史上有趣的故事：法拉第经过长达十年、数千次反复的实验，没有发现磁能生电。在某次收拾实验器材时，发现小磁针掉到螺线管里面，但他从螺线管中拿出小磁针时，奇迹发生了——电流表指针动了一下。这样发现了

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初中物理教学中如何培养学生的探究能力

作者：桑丹其其格

来源：《读与写·下旬刊》2019年第05期

中图分类号：G633.7 ; ; 文献标识码：B ; ;文章编号：1672-1578（2019）15-0177-01 物理自身所具备的科学研究性，使其成为培养学生探究能力的有效载体，而所谓的探究指学生按照一定的思维程序进行科学探索的过程。学生则在这个探索过程中，不断发展自己，不断提高自身的能力。新课程改革后，实验探究教学成为实行物理教学极为重要的一环，新课程标准更是把培养学生的探究能力，提高学生的科学素质列为物理教学总目标，鼓励学生学习物理时，与实际生活相结合，并将所学知识应用于生活。如何在初中物理教学中培养学生的探究能力呢？

教学的艺术就是要唤起学生的探究欲望，燃烧起学生的探究火花，开启学生的发散思维，使学生在探究过程中学会学习。教师可讲一些物理学史上有趣的故事：法拉第经过长达十年、数千次反复的实验，没有发现磁能生电。在某次收拾实验器材时，发现小磁针掉到螺线管里面，但他从螺线管中拿出小磁针时，奇迹发生了——电流表指针动了一下。这样发现了

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初中物理实验教学生活化实践

作者：罗春苟

来源：《西部论丛》2017年第08期

摘 要：为了促进初中生物理学科综合素养的提升，文章分析了初中物理实验教学生活化的作用，包括帮助学生更好地理解和掌握知识、促进学生学习积极性的提升；探究了初中物理实验教学生活化实践，即结合生活激发实验动机、联系生活开展物理实验、让生活走进物理课堂、将物理知识应用于生活中。 关键词：初中物理 实验教学 生活化

物理属于实践性较强的一门课程，实验是其基础，也是促进物理教学质量提升的重要前提。所以，初中物理教师应当充分关注实验教学的开展，借助生活化教学策略，进一步调动学生的实验兴趣，培养和提升初中生的物理实验能力。 一、初中物理实验教学生活化的作用

物理实验教学生活化能够帮助学生更好地理解和掌握知识。物理属于自然学科，对于初中生而言，其中很多理论知识具有一定难度，一些物理概念和规律往往不能被学生充分理解，在学习过程中也常常出现问题。而物理实验教学生活化，可以把课本中枯燥的知识内容与实际生活结合起来，利用学生所熟悉的生活经验阐释物理知识

篇一：初中物理心得、随便、反思

教学心得体会

钱

丽

萍

2015年11月

八年级物理教学心得体会

从事物理教学工作二十二年，对如何教好物理，如何发挥学生的最大潜能学好物理?初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?是我一直在困惑的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：

一、抓好入门教育

物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。学生对知识只有好奇感，对如何学不知道.教师如何做好布置实施很重要。

二、注重实验教学

初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。所以在物理新课实验中，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。这里一定要学生摘好笔记. 才能起到事半功倍的效果。

三、教师应循序渐进，开展探究教学。教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。

先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个

环环相扣的小问题：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，将导学案提前展示

浅谈初中物理教学中学生兴趣的培养

摘要：

在初中物理教学过程中，如何在新课程理念下，培养初中学生的学习兴趣。我结合自己多年来的教学实践，总结出几点教学认识：运用新颖的导课方法，引发学生的学习兴趣；发挥实验的多重作用，激发学生的学习兴趣；采用多元化的评价方式，稳定学生的学习兴趣；以良好契机为抓手 ，诱导学生的学习兴趣；精心设计教学过程 ，激发学生的学习兴趣；应用先进的教育设施，激发学习兴趣；建立平等和谐的新型师生关系，巩固学生的学习兴趣；让学生体验成功, 提高学生学习物理的兴趣。

关键词：初中物理 新课程理念 学习兴趣

新课程改革提倡探究性的学习方式。它是指学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身的生活中发现问题，主动地获取知识，并运用所掌握的知识来分析问题、解决问题的学习活动。在这个过程中，学生的兴趣是最基本的条件和前提。从心理学的角度来讲，兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心，它是学生主动学习的内部动因，它更是学习的一种兴奋剂。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。初中物理新课程理念的核心是“关注每一个人”， “一切为了每一个学生的发展”， “培养学生持续的学习物理的兴趣”。