让小班幼儿在游戏中快乐成长
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让幼儿在游戏中成长
新课程的改革让幼儿在游戏活动中成长
内容摘要:游戏,是孩子最喜欢的活动,是适合孩子人格健全发展的活动。“游戏”----这种天性的张扬是儿童获得和谐健康成长不可或缺的基本条件。婴幼儿时期是人生的初期,“游戏”天经地义地成了他们发挥天性和自我发展的需要。
关键词: 游戏、身心健康、认知能力、社会性
正文:
游戏是人类的一种社会行为,它体现和满足了人类一种特别的自然和社会需要。好奇模仿、乐与玩耍是儿童的天性。“游戏”----这种天性的张扬是儿童获得和谐健康成长不可或缺的基本条件。婴幼儿时期是人生的初期,“游戏”天经地义地成了他们发挥天性和自我发展的需要。所以,成人不应该生生事事都以自我的意志来对待儿童的兴趣爱好和天性,终日让他们读书、写字、做算术、弹琴、画画,压抑、限制并剥夺儿童游戏的天性和需要。我们如能将枯燥.乏味且带“勉强”性的动作练习和技能学习融入到形式多样的游戏,就可使儿童从游戏中得到锻炼和教育,这一做法也就是我们理想的追求-----“寓教于乐”。当今儿童教育教养中最重要的事情就是要提倡“学中玩、玩中学”,为儿童提供形式多样的身体模仿、动作练习、身心锻炼的运动机会,满足儿童好动、好奇、好玩的天性,丰富他们的身心活动,强健他们的机体,发展他们的基础动
让幼儿在游戏中成长
新课程的改革让幼儿在游戏活动中成长
内容摘要:游戏,是孩子最喜欢的活动,是适合孩子人格健全发展的活动。“游戏”----这种天性的张扬是儿童获得和谐健康成长不可或缺的基本条件。婴幼儿时期是人生的初期,“游戏”天经地义地成了他们发挥天性和自我发展的需要。
关键词: 游戏、身心健康、认知能力、社会性
正文:
游戏是人类的一种社会行为,它体现和满足了人类一种特别的自然和社会需要。好奇模仿、乐与玩耍是儿童的天性。“游戏”----这种天性的张扬是儿童获得和谐健康成长不可或缺的基本条件。婴幼儿时期是人生的初期,“游戏”天经地义地成了他们发挥天性和自我发展的需要。所以,成人不应该生生事事都以自我的意志来对待儿童的兴趣爱好和天性,终日让他们读书、写字、做算术、弹琴、画画,压抑、限制并剥夺儿童游戏的天性和需要。我们如能将枯燥.乏味且带“勉强”性的动作练习和技能学习融入到形式多样的游戏,就可使儿童从游戏中得到锻炼和教育,这一做法也就是我们理想的追求-----“寓教于乐”。当今儿童教育教养中最重要的事情就是要提倡“学中玩、玩中学”,为儿童提供形式多样的身体模仿、动作练习、身心锻炼的运动机会,满足儿童好动、好奇、好玩的天性,丰富他们的身心活动,强健他们的机体,发展他们的基础动
让小班幼儿在游戏中快乐涂鸦-2019年文档
让小班幼儿在游戏中快乐涂鸦
小班幼儿天性喜爱涂鸦,这是一种本能。一位美术界学者说:“与其让孩子机械临摹大师作品,不如让他们信笔涂鸦,孩子的涂鸦太可贵了。”幼儿的作品几乎没有经过雕琢,是纯天然的、原生态的,表现出了他们的天真无邪,充满童真和童趣的创造力。本文尝试将游戏活动与美术教学融合起来,从题材的选择、活动的指导、绘画的评价入手,创设生动有趣的教学情境,使游戏与美术活动自然地结合,从而有效地激发小班幼儿对美术活动的热情,以取得较好的教学结果。 一、构建环境,促进游戏开展
在游戏中让幼儿涂鸦,可以充分发挥幼儿的想象力,让他们边学边玩。但是教师要为他们构建良好的环境,才能促进游戏的有效开展。特别是在题材内容和环境材料等方面,要满足幼儿游戏的需求,才能激发他们涂鸦的兴趣。
首先,题材内容要符合游戏的要求。教师在选择绘画内容时要注重游戏性,让幼儿快乐涂鸦,把每一次绘画活动都当成一次游戏的体验。幼儿学习游戏化,选择合适的题材内容是关键。游戏应符合幼儿的年龄特征,并且与幼儿的实际生活联系紧密。 其次,环境材料要符合游戏的要求。每次活动之前,教师要为幼儿创设一个与本次活动相关的环境。如,组织幼儿画“绿草地”,为幼儿提供大画纸,让他
在棋类游戏中引导大班幼儿快乐学数学
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在棋类游戏中引导大班幼儿快乐学数学
作者:钱震
来源:《小学科学·教师版》2017年第04期
大班幼儿越来越喜欢和同伴玩棋类游戏,感受动手动脑的快乐。下棋过程中,包含了一些或隐或显的数学内容,如:数量、空间方位、前后次序等等。那么,如何使快乐下棋的过程成为幼儿快乐学数学的过程呢?我们对此进行了初步的尝试。 一、挖掘现有棋类游戏中蕴含的数学内容
幼儿园大班开展的棋类分两类,一类是市上提供的现成游戏,如:五子棋、跳棋、飞行棋、斗兽棋,一类是教师自制的游戏棋。在现成的棋类游戏中,可以渗透以下一些数学内容。 1.目测数量能力
飞行棋中的骰子,每一面上都刻有不同数量的点子。下棋时幼儿要感知、熟记每一面点子的数量和排列方式,有利于锻炼幼儿目测物体数量的能力。 2.空间方位能力
五子棋是将五颗棋子连成一条或横或竖或斜的直线,同时要干扰和拦截对方形成直线。幼儿要能从众多的棋子中观察上下左右的方位,寻找并发现可以连成直线的棋子以及连接的路径,对空间方位能力是一种很好的锻炼。
在小班角色游戏中培养幼儿语言表达能力
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在小班角色游戏中培养幼儿语言表达能力
作者:孔艳
来源:《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第17期
摘要:教师要善于创造良好的环境为幼儿的语言发展提供机会,还要注意积极地引导和鼓励,规范幼儿的语言,让他们的表达能力得到提高。 关键词:幼儿;语言表达能力;角色游戏
中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)17-043-2
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展不仅是幼儿自身发展的需要,更是现代社会发展的需要。然而通过对幼儿在园一日生活中的细心观察,本人发现:刚入园的小班部分孩子在语言表达方面存在着困难,孩子们想说却无法用语言表达自己的想法,只会用肢体动作来表示自己的意愿。尤其在游戏活动中常出现单独进行游戏的现象,一个人在独自玩游戏材料,虽然几个人同时在进行同一个游戏内容,但从过程来看:缺少语言的交流。
一、目前小班幼儿语言表达方面存在的现象
(一)我所任教的小班幼儿都是刚刚踏进幼儿园大门的新生,他们从来没
浅谈小班幼儿在自主游戏中去自我中心的策略
浅谈小班幼儿在自主游戏中去自我中心的策略
【摘要】
在自主游戏中如何更好的帮助孩子去自主中心,自主游戏中,往往需要孩子的合作与交流。有些任务和想法,是需要合作才能完成的,也是需要做出让步,这是的孩子就会有不同于家庭中的感受,自己不再是游戏中的主角,大家都是一样的,没有特权,也没有谁会愿意让着自己。要想进行合作的游戏,就只能彼此商量着,大家都一样,除非你不喜欢合作的自主游戏。于是孩子的一次又一次的自主游戏中得到发展,他们学会商量,学着合作,学会退让。当孩子在自主游戏中感受到自我中心的优缺点之后,孩子就可以加快去自我中心的进程,有意识的进行这个复杂而又十分有意义的过程了。这些都是孩子去自我中心过程在自主游戏中的最好体现和表现,自主游戏在不知不觉中加速了孩子去自我中心的过程,也让孩子在去自我中心的过程中,更加喜欢属于自己的自主游戏。由于自主游戏不是集体的活动,没有规则,无法控制游戏的内容,所以在游戏中要以仔细观察为主要切入点,找到属于每个孩子的特点,个别地进行帮助和指导。 【关键字】
自我中心 自主游戏 小班 去自我中心
一、 孩子自我中心产生的背景
当今社会,独生子女是社会的常态化,在家庭中,往往是六个大人围着一个孩子,于是就造
区域游戏中小班幼儿规则意识的培养
区域游戏中小班幼儿规则意识的培养
——东港幼儿园 曹卿
游戏是幼儿探索周围世界的基本活动,游戏对儿童的发展功能已成为教育者共识。《纲要》指出:游戏是幼儿的基本活动,幼儿园教育应付教育于游戏之中。游戏占据幼儿生活的大部分时间,区域游戏是幼儿生活的缩影,在游戏中,幼儿精神状态轻松投入,能力强的孩子能自选角色自主交往,还能克服种种困难。
幼儿园区域游戏是根据教育目标和幼儿的兴趣及需要,创设富有个性的区域,投放丰富的、多层次的、多功能的可操作性的材料,满足幼儿自己探索事物的好奇心和欲望,引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用,为幼儿提供自主活动和表现能力的机会与条件,以达到幼儿在与环境和材料的相互作用中主动、不断地向前发展的目的。
规则意识包括两个方面:一是行动者对规则的知识的了解;二是行动者在多大程度上愿意并且能够自觉地遵守规则。我们对幼儿进行规则教育,重点在培养其规则意识。规则意识主要表现在以下几方面:1、知道生活中有许多事是可以做的,有许多事是不可以做的,人们只有遵守共同的行为准则才能愉快地相处。2、当自己的需求与社会规则产生冲突的时候,能意识到应该对自己的行为作适当的控制和调整。3、意识到许多规则是人为的、可变的,自己应该客观、灵活地对待
浅谈教师在幼儿游戏中扮演的角色
爱玩是孩子的天性,如何能让孩子在玩中学、学中玩。教师在游戏中扮演的角色很重要
浅淡教师在幼儿游戏中扮演的角色
----让孩子成为游戏的主人
爱玩是孩子的天性,也是孩子最显著的特色之一,在幼儿园的各项活动中,游戏是占有特殊地位的重要活动,是幼儿园环境相互作用的重要方式,是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言,“游戏是儿童的生命”。
以往的游戏过程中,教师往往控制性较强,幼儿的游戏活动通常是在教似的高控制,高指导下进行的。孩子今天玩什么,什么时间玩,怎么玩,玩到什么程度,均由教师决定,这样的游戏并不是幼儿主观愿望中想要的游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年中获得有益于身心的经验” 这就要求教师转变教育观念,改善指导方法,发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用,让幼儿在游戏中真正获得发展,成为游戏的主人。
一、教师在幼儿游戏指导中存在的问题
幼儿的游戏离不开教师的指导,幼儿的游戏能否在最大程度上实现其价值,主要取决于教师在幼儿游戏中所扮演的角色。就目前教师在幼儿游戏中的角色定位还存在一些问题,主要表现在以下几方面:
1、对游戏的主人——幼儿缺乏足
小班娃娃家游戏中幼儿主动交往能力的培养
小班娃娃家游戏中幼儿主动交往能力的培养 石春艳 2016.1
娃娃家游戏是深受小班幼儿喜欢的一个自主性游戏,幼儿可以自主地选择角色进行交往,从而提高他们的交往能力,但是在游戏中时常会发现一些“冷场现象”,有些幼儿是一个人完成所有事情,有些则是冷眼旁观,有些虽然忙得热火朝天,但却完全是自顾自做事情。因而,如何在一个原本就是为幼儿创造交往条件的游戏中更好地来让幼儿愿意并主动进行交往则是一个值得思考的问题。 一、环境的创设
《孟母三迁》的故事家喻户晓,可想而知环境对于一个人的发展的影响力是多么巨大。因而教师在鼓励幼儿交往时,一个良好的环境是必备的前提。
1、温馨宽松的游戏环境。
由于小班幼儿生活经验和认知经验的缺乏,许多他们没接触过或他们不了解的东西幼儿都不愿进行尝试,再加上同伴之间相互缺少了解和熟悉感,所以倒至他们的交流甚少。因而教师要通过环境让幼儿乐意释放自已。首先就要让他们明确,在这个环境中你可以进行自由交往,老师很喜欢并且很欢迎你这样做。在墙壁上老师可以贴一些日常生活中“爸爸妈妈们”上街买菜的照片,加强幼儿的亲切感。整个教室可以成为一个生活区,有理发店、医院、菜场、一个个小家庭等等,在游戏中,教师更可加入一些
浅谈自制玩具在幼儿游戏中的运用
浅谈自制玩具在幼儿游戏中的运用
【摘要】玩具是幼儿游戏的媒介。利用身边物品或废旧材料制作玩具来
美化环境或开展其他活动,这些几乎不用花钱的玩具,既简单又充满趣味。能够有效培养幼儿的动手能力、观察能力、合作能力、创造力等各种素质。在操作的过程中,还能够增强幼儿的环保意识。本文从发挥想象力自制玩具、挖掘自制玩具的多种玩法,以及自制玩具对幼儿全面发展的不可低估的作用三方面来进行阐述,如何有效的利用自
制玩具来丰富幼儿的活动。
【关键词】自制玩具 幼儿活动 运用
幼儿期是身体发育和健康成长的关键期,幼儿园教育的首要任务是促进幼儿身体健康发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园要充分利用身边的物品或废旧材料制作玩具,利用废旧材料来美化环境或开展的活动。”废旧材料在我们生活中无处不在,在倡导低碳生活的今天,教师可以发动家长一起行动起来,搜集身边的各种废旧资源,变废为宝。一件件不用花钱、简单又充满趣味的玩具,将很快呈现在幼儿面前。玩具是幼儿游戏的媒介。自制玩具从设计制作到使用方法都有幼儿的参与,适合每个孩子的不同需要,更能激发他们探索、创新的兴趣。
一、充分发挥幼儿的想象力,利用废旧材料自制户外游戏玩具
自制玩具是一种需要幼儿动手参与的活动,