高中历史阶段特征总结

高中历史各阶段特征

第一章 先秦时期的中国

一、时间：从距今170万年前的元谋人到公元前221年秦王嬴政统一中国建立秦朝。

二、本期历史的分期：本期中国历史包含了原始社会、奴隶社会和封建社会形成时期三个阶段。

1、原始社会时期：（略）

2、奴隶社会时期：中国奴隶社会的历史可分为四个历史时期，即： （1）、奴隶制的创立（奴隶社会的开始）时期——夏朝，统治时间为前21世纪到前16世纪中期。公元前21世纪，大禹传子，夏朝建立，我国进入奴隶社会。从“禅让”到“世袭”，从“天下为公”到“天下为家”，是私有制发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。

（2）、奴隶制发展时期——商朝，时间为前16世纪中期至前11世纪中期。商朝是奴隶社会的发展时期，奴隶制经济和文化得到空前发展。商朝是当时世界上的一个大国。商朝高度的奴隶制文明，在世界历史上有重要地位。

（3）、奴隶制的强盛时期——西周。统治时间为前11世纪中期至前771年犬戎破镐京，都城在镐京（今西安）。西周是我国奴隶社会的鼎盛时期，西周的统治者实行井田制和分封制，巩固了奴隶主的统治，扩展了奴隶制的国家和疆域。

（4）、奴隶制的瓦解时期——春秋，时间为前770年周平王东迁洛邑到前476年。春秋

高中历史各阶段特征

第一章 先秦时期的中国

一、时间：从距今170万年前的元谋人到公元前221年秦王嬴政统一中国建立秦朝。

二、本期历史的分期：本期中国历史包含了原始社会、奴隶社会和封建社会形成时期三个阶段。

1、原始社会时期：（略）

2、奴隶社会时期：中国奴隶社会的历史可分为四个历史时期，即： （1）、奴隶制的创立（奴隶社会的开始）时期——夏朝，统治时间为前21世纪到前16世纪中期。公元前21世纪，大禹传子，夏朝建立，我国进入奴隶社会。从“禅让”到“世袭”，从“天下为公”到“天下为家”，是私有制发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。

（2）、奴隶制发展时期——商朝，时间为前16世纪中期至前11世纪中期。商朝是奴隶社会的发展时期，奴隶制经济和文化得到空前发展。商朝是当时世界上的一个大国。商朝高度的奴隶制文明，在世界历史上有重要地位。

（3）、奴隶制的强盛时期——西周。统治时间为前11世纪中期至前771年犬戎破镐京，都城在镐京（今西安）。西周是我国奴隶社会的鼎盛时期，西周的统治者实行井田制和分封制，巩固了奴隶主的统治，扩展了奴隶制的国家和疆域。

（4）、奴隶制的瓦解时期——春秋，时间为前770年周平王东迁洛邑到前476年。春秋

中外历史阶段特征

一、春秋战国(前5～3世纪)：社会大变革。

1、政治：诸侯争霸战争，政局动荡。

2、经济：生产力发展，铁器牛耕的使用，井田制的瓦解、土地私有制及小农经济兴

起，由奴隶社会向封建社会过渡。

3、思想文化繁荣：百家争鸣。

中外联系：春秋战国时期，正值古代希腊、罗马奴隶制繁荣时代。古典文化倡导

的“人文思想”，为14～16世纪“文艺复兴”的兴起提供了最为直接的思想武器

二、秦汉（公元前221年～公元220年），对整个中国古代文明起到了奠基的作用。

1、政治：从分封制、宗法制逐渐发展到专制主义中央集权制度。

2、经济：小农经济。

3、文化：独尊儒术，奠定了中国传统思想文化的基础。

三、隋唐（公元581年～公元907年）、宋元（公元960年～公元1368年）

1、政治：隋唐三省六部制、科举制，标志着中国古代政治制度的成熟；宋元中央集权制进一步完善。

2、经济：农耕经济全面繁荣，商业经济发展，海上和陆路的对外交往空前繁荣。

3、文化：隋唐文艺的繁荣；宋代知识分子地位提高、市民阶层队伍扩大都推动了文化的发展。

四、明清（1368～1840年）统一的多民族国家的进一步巩固和封建制度的渐趋衰落。

1、政治：明朝废丞相、设内阁，清朝增设军机处，专制主义中央集权制空前加强。

2、经

中外历史阶段特征总汇

第一阶段古代中华文明的起源和奠基时期：先秦文明（距今170

万年前前221年）

【阶段特征】：是中华民族形成和发展的重要时期，这一时期出现的政治制度、经济形态、思想文化奠基了古代中华文明的基础。此时处于社会转型时期，新旧交替，除旧布新成为社会发展的主题。

经济：夏商西周时期是我国由原始社会进入文明社会的重要历史阶段，形成了农耕经济的雏形。农业上夏、商、周时期已种植五谷，火耕、耜耕；春秋战国时期，铁器时代到来，牛耕的逐渐推广，兴修水利（都江堰、）井田瓦解，私有出现。手工业，商周时期是青铜文明时期。商朝出现职业商人，以贝为币，实行工商食官政策

政治：是国家产生和初步完善的重要时期。夏朝－王位世袭制，天下为公变天下为家。商朝－内外服制度；西周－建立了以血缘为纽带的政治制度――宗法制、分封制等，对古代中华民族的政治观以及伦理观产生了深刻影响，标志着中华文明的起源；春秋－奴隶社会瓦解时期。周王室衰微，失去天下共主地位，分封制和等级制受严重破坏，出现“春秋五霸”；战国—封建社会形成时期。周王室和诸侯权进一步衰落，通过一系列变法，(商鞅等)分封制逐渐被郡县制、世卿世禄制被军功爵制等所取代，中央集权开始形成，封建官僚制终于在各诸侯国建立起来。

思想

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高一历史教学反思

高一新课程教学，它是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新，也是一次充满智慧的挑战。经过教学实践，感到既有成功与喜悦又有许多问题与困惑。 一、成功与喜悦

一学期的教学实践，让我对新课程有了更加深刻的教学感触。 （1）应以课程标准为依托，转变课程理念，明确教学内容目标性。

课程标准为教学依据的思想，凸显公民教育的宗旨。集中反映了国家在历史新课改中的政策与发展方向，体现了国家对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等的基本要求。它有别于过去教学大纲时代片面注重和追求学科体系的完整性和专业性，教师只有通过对课程标准的认真学习、耐心研磨，才能理解解课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标，以及课程的内容标准、实施建议等内容制定的初衷，才能更准确地把握教材，指导教学。促进学生个性的健康发展，培养学生健全的人格，为学生的终身发展奠定基础，从而进一步全面提高全体国民素质。

新课改要求教师做课程的开发者，在“一纲多本”的时代，如何在课标的指导下，根据学生的实际情况和教材具体内容处理教材，是课改中教学创新的起始点。

在学习必修1《世界多极化趋势》一课时，首先明确本课学习

人教版高中历史阶段性复习提纲：世界古代史

第一单元 古代希腊罗马的政治制度

一、古代希腊民主政治（一）希腊文明的摇篮

1、古希腊的概况（海洋文明）

1）地理位置：希腊位于地中海东部的巴尔干半岛，东临爱琴海。

2）地理环境：希腊海岸线曲折，天然良港众多，海岛星罗棋布。使得希腊的航海和海外贸易的条件得天独厚。

3）影响：（经济上）缺地少粮，主要种植葡萄和橄榄；广泛进行海外贸易和殖民活动

（政治上）形成民主政治和小国寡民的城邦

2、古希腊城邦的出现：公元前8－前6世纪1）小国寡民和独立自主是城邦的基本特征。

2）古希腊城邦的政治类型：民主制、贵族制和君主制；最著名的城邦：雅典（民主制）和斯巴达（贵族制）。

3、公民的定义：根据传统，凡父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子，享有公民资格。（二）雅典民主政治的确立

1、梭伦改革（公元前6世纪初）——奠定基础1）原因：

①主要原因（政治条件）：平民与贵族矛盾的激化

a．原因：政治上，贵族掌权，平民政治权力太少；经济上，贵族掌握大部分财富，平民处境不断恶化，许多平民沦为“六一汉”或债务奴隶 。 b．表现：BC 632年,雅典平民武装暴动

c．影响：给统治者敲响警钟，统治者做了局

一、选择题

1．下列是《史记》中西周时期重要诸侯国受封情况的记载，其中属于同一类受封对象的是 ①“吴太伯，太伯弟仲雍，皆太王之子，丽王季历之兄也。” ②“于是武王已平商而王天下，封师尚父于齐营丘。” ③“召公爽与周同姓，姓姬氏。周武王之灭纣，封召公于北燕”

④“陈胡公满者，虞帝舜之后也……周武王克殷纣，乃复求舜后……封之于陈”

A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 2．“探寻中国经济政策演变之路”研究性学习小组在整理研究成果时，附了两幅描绘生产民俗的河北剪纸，借以说明中国古代的某种经济形态，同时他们还引用了与这一经济形态相对应的言论。这些言论不应包括

A．“事末利及怠而贫者，举以为收孥” B．“上农除末，黔首是富” C．“闭门而为生之具以足，但家无井盐耳” D．“通工商之业，便渔盐之利”

3．王阳明强调“以吾心之是非为是非”，圣人之道不是高深莫测，而是简易直接的，愚夫愚妇只要在日常行为的“事上磨练”，同样可以成为圣人。这说明王阳明

A．对君主专制制度进行抨击 B．科学说明了实践与认识的关系 C．主张用良知支配行为实践 D．认为只需

人生最艰难的时刻，就是离成功最近的时候！

全国2019届新课标高考二轮复习必备——历史阶段特征（原创）

模块一 中国古代文明

（政治、经济、文化尽显文明古国风采；专制、抑商、海禁导致近代发展迟滞）

一、祖国历史的开篇——先秦时期（距今170万年——公元前221年）

1、远古文明的缓慢演进——原始社会时期（距今170万年——公元前2070年）

（1）、政治上： 先后经历了原始人群和氏族公社（以血缘关系为纽带）两个阶段。原始社

会晚期盛行禅让制。

（2）、经济上： 生产力水平极其低下，刀耕火种，先后经历旧石器时代、新石器时代。农

业革命兴起。各部落实行生产资料公有制，共同劳动，产品平均分配。

（3）、文化上： 原始宗教、图腾崇拜、象形文字出现，原始艺术产生。

2、奴隶社会的形成和发展——夏商周三代时期（公元前2070年——公元前771年） （1）、政治上： 夏朝时，王位世袭制代替禅让制并为后世所沿用，出现了早期的国家制度。

夏商两朝实行内外服制度。西周盛行宗法制、分封制和礼乐制度，奴隶社会 走向鼎盛时期，对古代中华民族的政治观以及伦理观产生了深刻影响。

（2）、经济上：井田制是主要土地制度，由奴隶集体劳动，劳动成果全归奴隶主所有。青

铜铸造业发

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（政治、经济、文化尽显文明古国风采；专制、抑商、海禁导致近代发展迟滞）

一、祖国历史的开篇——先秦时期（距今170万年——公元前221年）

1、远古文明的缓慢演进——原始社会时期（距今170万年——公元前2070年）

（1）、政治上： 先后经历了原始人群和氏族公社（以血缘关系为纽带）两个阶段。原始社

会晚期盛行禅让制。

（2）、经济上： 生产力水平极其低下，刀耕火种，先后经历旧石器时代、新石器时代。农

业革命兴起。各部落实行生产资料公有制，共同劳动，产品平均分配。

（3）、文化上： 原始宗教、图腾崇拜、象形文字出现，原始艺术产生。

2、奴隶社会的形成和发展——夏商周三代时期（公元前2070年——公元前771年） （1）、政治上： 夏朝时，王位世袭制代替禅让制并为后世所沿用，出现了早期的国家制度。

夏商两朝实行内外服制度。西周盛行宗法制、分封制和礼乐制度，奴隶社会 走向鼎盛时期，对古代中华民族的政治观以及伦理观产生了深刻影响。

（2）、经济上：井田制是主要土地制度，由奴隶集体劳动，劳动成果全归奴隶主所有。青

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我的远程网络研修总结个人 王琪 信息姓名 廊坊市 市县 十五中 所在单位 历史 任教学科 高中 任教学段

请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！(不需填写) 学习类 (1)课程总学习时间不少于 1200 分钟； (2)阅读简报数五个 提交类 (1)完成至少六个课后作业 (2)完成一个教育叙事故事) (3)完成一个研修总结 交流类 (1)参与论坛、活动，发帖、回帖不少于 15 个(包 括学科在线研讨、 问题研讨区和论坛中的发帖、 回复、 评论)

研修 考核项 考核 自检加分项 (部分 作为评 依据)

(1)观看视频答疑回放

(1)提交课程学习笔记 (2)提交研修日志 (3)提交我的文章

(1)参加“读书会”活动 (2)参加“我的课堂我做主”活动 (3)参加“资源征集”活动

研修 题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。 (无字数要求，简述即可) 收获

本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问

全球史观和文明史观。 我在这次学习中的最大收获是新课程特别强调的一点：要上好历史课，老师不仅要有 一定的史学基础，更要用整体史观和文