四年级英语上册教学设计全英

第一单元教材分析

本单元教给学生掌握理解并能发出简单的有目的的指令的技巧，教给学生学校和城市中一些普通的地点以及一些普通的交通工具的英语名称。本单元还要教授从30至100的数字名称。

在本单元，学生要争取掌握（正确地说、读、写、用）以下词汇：

classroom, gym, library, bicycle, cab, car, truck, near, far, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred

要求学生练习说和写，并能口头应答下列单词和短语： office, stairs, bell, chain, seat, tire, wheel, street, traffic lights, Excuse me, where’s the ? I can show you. Here it is. I don’t understand. Please speak slowly. I’m lost.

Let’s take a . turn right, turn left, go straight

教学内容：Lesson1:

课题 1.空气的性质 课型 新授 课时 1 教学 三维 目标 1、证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。 2、认识到空气是有质量的。 3、认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性。 重点 空气占据空间的性质 教法 启发、谈话、演示 难点 认识空气有质量 学法 自主探究、合作交流、操作 关键 空气有占据空间的性质，空气也有质量 教具 水槽、注射器、塑料袋、饮料瓶等 程序 一 二 教学内容 证明空气的 存在 探究空气是否 占据空间 师生活动设计 1、猜谜语 2、生回答 3、谈话 4、提问：空气看不见，摸不着怎样证明它的存在 5、学生演示实验方法。 6、用塑料袋来证明空气的存在。 7、学生演示并说明原理。 8、小结。 1、 谈话：这是一只气球，你们能把它吹 大吗 ？ 2、让几名学生试着吹一吹。 设计意图 以猜谜语的形式导入新课 探究空气是否 有占据空间的 性质 时间 10分 10分

程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 三 四

课题 1.空气的性质 课型 新授 课时 1 教学 三维 目标 1、证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。 2、认识到空气是有质量的。 3、认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性。 重点 空气占据空间的性质 教法 启发、谈话、演示 难点 认识空气有质量 学法 自主探究、合作交流、操作 关键 空气有占据空间的性质，空气也有质量 教具 水槽、注射器、塑料袋、饮料瓶等 程序 一 二 教学内容 证明空气的 存在 探究空气是否 占据空间 师生活动设计 1、猜谜语 2、生回答 3、谈话 4、提问：空气看不见，摸不着怎样证明它的存在 5、学生演示实验方法。 6、用塑料袋来证明空气的存在。 7、学生演示并说明原理。 8、小结。 1、 谈话：这是一只气球，你们能把它吹 大吗 ？ 2、让几名学生试着吹一吹。 设计意图 以猜谜语的形式导入新课 探究空气是否 有占据空间的 性质 时间 10分 10分

程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 三 四

小学英语四年级上册Unit4 《My home》教学设计

一、学生情况分析：

小学四年级学生的年龄在10-11岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。在本单元Part A中学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。

二、教材分析：

《My home》是PEP第三册教材中的第四单元，这一单元主要是围绕家里的各类房间living room,study,kitchen,bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone,fridge,TV,sofa,table,shelf and bed等展开的一系列话题．这些东西都是学生们非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，比较容易，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时教学是依据小学四年级英语（PEP）上册第四单元《My home》中Part A的 Let’s learn和Let’s do设计而成的。

三、教学设想：

本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关房间里的物品图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽房间中。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述房间，并给

新【人教版(PEP)】四年级英语上册全册教

案

（全册教学设计）

特别说明：本教案为最新人教版(PEP)教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下： Unit 1 My classroom Unit 2 My schoolbag Unit 3 My friends Recycle 1 Unit 4 My home Unit 5 Dinner is ready Unit 6 Meet my family! Recycle 2

PEP小学英语四年级上册

全册教学设计

一、本册教学内容介绍：

四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let

人教版四年级英语上册教案

课题： Unit One My classroom第一课时导学稿

教学目标：

1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many

desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,

3． 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2． 在回答\时，注意单词复数的读音。 教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1． 教师播放第一册Recycle

《白鹅》第二课时教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、从容不迫、供养不周、不胜其烦、架子十足”等词语，用演一演、联系上下文的方法理解“引吭大叫、三板一眼、窥伺”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情是运用对比、拟人、反语等方法来表达的。

4、品读作者抓住特点进行描写的句子，感悟用词的准确，描写的风趣。

二、教学过程

板块一 创设情境，复习导入

1、丰子恺爷爷笔下的白鹅是怎么样的？用文中的词概括。

板块二 深入研析，体会白鹅的特点 一．课文哪些词句让你感受到白鹅的高傲。 预设：

（一）第一自然段 1.品词:伸长头颈,左顾右盼. 2.表情朗读:\好一个高傲的动物!\（二） 第三,第四自然段,

1、哪些句子体现了白鹅高傲呢？找出你认为表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词的旁边。

2、你认为这一段中哪些词能让你感受到鹅的高傲？ 课件投影：（郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）

《白鹅》第二课时教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、从容不迫、供养不周、不胜其烦、架子十足”等词语，用演一演、联系上下文的方法理解“引吭大叫、三板一眼、窥伺”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情是运用对比、拟人、反语等方法来表达的。

4、品读作者抓住特点进行描写的句子，感悟用词的准确，描写的风趣。

二、教学过程

板块一 创设情境，复习导入

1、丰子恺爷爷笔下的白鹅是怎么样的？用文中的词概括。

板块二 深入研析，体会白鹅的特点 一．课文哪些词句让你感受到白鹅的高傲。 预设：

（一）第一自然段 1.品词:伸长头颈,左顾右盼. 2.表情朗读:\好一个高傲的动物!\（二） 第三,第四自然段,

1、哪些句子体现了白鹅高傲呢？找出你认为表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词的旁边。

2、你认为这一段中哪些词能让你感受到鹅的高傲？ 课件投影：（郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）

《白鹅》第二课时教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、从容不迫、供养不周、不胜其烦、架子十足”等词语，用演一演、联系上下文的方法理解“引吭大叫、三板一眼、窥伺”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情是运用对比、拟人、反语等方法来表达的。

4、品读作者抓住特点进行描写的句子，感悟用词的准确，描写的风趣。

二、教学过程

板块一 创设情境，复习导入

1、丰子恺爷爷笔下的白鹅是怎么样的？用文中的词概括。

板块二 深入研析，体会白鹅的特点 一．课文哪些词句让你感受到白鹅的高傲。 预设：

（一）第一自然段 1.品词:伸长头颈,左顾右盼. 2.表情朗读:\好一个高傲的动物!\（二） 第三,第四自然段,

1、哪些句子体现了白鹅高傲呢？找出你认为表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词的旁边。

2、你认为这一段中哪些词能让你感受到鹅的高傲？ 课件投影：（郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）

四

《观潮》教学反思

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本

整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。在读的片段