古典诗歌常用修辞手法

【学习目标】

1、了解古典诗歌修辞手法、表现手法和表达方式等表达技巧。

2、掌握鉴赏诗歌表达技巧类题型的答题方法。

【课前预习】

预习《核按钮》P114—119【考点方阵】“鉴赏诗歌的表达技巧”部分。

【预习检测】

1、分析下列诗句中运用的主要艺术手法。

①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠王伦》) 答：桃花潭水之深“不及”汪伦情谊之厚，从而衬托了汪伦深厚的情感；另外，用潭水和情谊相比，变无形的情感为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。

②国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》) 答：“国破”与“山河在”，“城春”与“草木深”，亦即国家破亡与山河依旧，城春之明媚与景象之荒芜，两相对照，加深了情感。另外，“国破”的颓壁残垣与富有生气的“城春”对比强烈，从而表现了作者对国破家亡的无限痛惜之感。

③两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

答：画面描写注意到近与远、高与低、声与色、动与静的搭配，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢快的感情。

2、阅读下面一首宋诗，回答问题。

三江小渡 杨万里

溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。

【注】将：行，流过。

（1）本诗的“诗眼”是什么？（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简

古典诗歌鉴赏之修辞手法鉴赏教学设计

【教学目标】

1.明确修辞手法。

2. 分析修辞手法的具体运用（结合句意理解）。

3.对情感的表达有什么作用。

【教学重难】

【考点分析】“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”是阅读“古代诗文”的重要组成部分，是高考的必考内容。能力层级为D级。“表达技巧”是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。文学作品的表达技巧有三个层面的内容：第一，修辞手法。涉及的范围一般在《考试大纲》里规定的九种修辞手法（比喻、比拟、对偶、夸张、排比、借代、设问、反问、反复）之内。第二，表达方式及表现手法。第三，篇章结构。“修辞手法”是学生比较熟悉的知识点，所以引导学生分析修辞手法的使用及其表达效果就显得非常重要。

【学情分析】学生们普遍热爱语文，对诗词的兴趣非常浓厚，长久以来形成了一种良好的学习氛围。这种良好的学习氛围很容易使学生进入教学情境。然而古代诗歌鉴赏既是教学的重点，也是教学的难点，一些学生在鉴赏古代诗歌时有畏难情绪，因为诗歌的语言凝练，思维又具有跳跃性，所以需要读者发挥自己的联想和想象。学生对修辞手法的特点及作用理解不到位，答题也不够规范，所以应对学生做必要的鉴赏指导。

【课时安排】一课时

【设计理念】根据新课程

　　修辞手法的运用可以使诗歌更加的有内涵，读起来更加的通顺，以下是小编整理的诗歌常见的修辞手法，欢迎参考阅读!

　　1．比喻

　　比喻是根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的一种事物来给另一种事物打比方的修辞方法。运用比喻能够把抽象的事物或者道理说得更具体，形象，通俗易懂。比喻的三种类型：即明喻、暗喻和借喻。明喻比喻词和喻体同时出现。常用的比喻词有似、若、犹、像、等。暗喻将被喻体说成是喻体。常用的比喻词有是、化为、当作等。借喻即是喻体代被喻体。

　　2、比拟

　　比拟是一种把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物的修辞方法。比拟有拟人法和拟物法两种。如《前赤壁赋》；“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”月亮在两个星座之间来回，具有人的恋情和动作，这是拟人法。如《游金山寺》：“飞焰照山栖鸟惊。”将火光当作会飞的东西来写，这是拟物法。

　　3、 夸张

　　夸张是一种对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小的修辞方法。有夸大法和缩小法两种。夸张要做到不似真实，又胜似真实。

　　4．排比

　　排比是一种把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起来表达情意的修辞方法。

　　5．对偶

　　对偶是一种把字数相等，语法结构相同与相似，意思有

表达技巧鉴赏之修辞手法鉴赏

常见修辞格表达效果

比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了 感染力。比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于 理解接受。 借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。 夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征， 便于抒发强烈的感情。 对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐 美。 顶真：具有回环跌宕的旋律美。 用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增 强作品的表现力和感染力。

1、比喻：诗词当中经常运用这一手法以达到形 象生动、化虚为实、把抽象事物具体形象化的 艺术效果。例如： 咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外， 还可体现出意象的情态特征。 兰溪棹歌(戴叔伦) 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 “如眉”:以眉喻月，描绘了当时月亮的形状 并体现出了它的清秀。“镜”:以镜喻兰溪之 水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光 的明洁。

2、借代：征人怨 (柳中庸) 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 思考：第二句诗用了什么手法？ “马策”和“刀环”都运用了借代的修辞手法， 前

鉴赏诗歌运用的修辞手法

1．比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如刘禹锡的《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”

2．比拟：就是根据想象把物当作人来写(即拟人)，或把人当作物来写、把此物当作彼物来写(即拟物)。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。如韩愈的《晚春》：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”

3．夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。能够更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。如李白的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜！”

4．借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体，具体代替抽象，特征代替人等。借代的运用可使语言简练、含蓄。如李清照的《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！”

5．对偶(对仗)：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。对偶的作用从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如李华的《

鉴赏诗歌运用的修辞手法

1．比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如刘禹锡的《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”

2．比拟：就是根据想象把物当作人来写(即拟人)，或把人当作物来写、把此物当作彼物来写(即拟物)。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。如韩愈的《晚春》：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”

3．夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。能够更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。如李白的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜！”

4．借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体，具体代替抽象，特征代替人等。借代的运用可使语言简练、含蓄。如李清照的《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！”

5．对偶(对仗)：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。对偶的作用从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如李华的《

　　修辞手法的运用可以使诗歌更加的有内涵，读起来更加的通顺，以下是小编整理的诗歌常见的修辞手法，欢迎参考阅读!

　　1．比喻

　　比喻是根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的一种事物来给另一种事物打比方的修辞方法。运用比喻能够把抽象的事物或者道理说得更具体，形象，通俗易懂。比喻的三种类型：即明喻、暗喻和借喻。明喻比喻词和喻体同时出现。常用的比喻词有似、若、犹、像、等。暗喻将被喻体说成是喻体。常用的比喻词有是、化为、当作等。借喻即是喻体代被喻体。

　　2、比拟

　　比拟是一种把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物的修辞方法。比拟有拟人法和拟物法两种。如《前赤壁赋》；“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”月亮在两个星座之间来回，具有人的恋情和动作，这是拟人法。如《游金山寺》：“飞焰照山栖鸟惊。”将火光当作会飞的东西来写，这是拟物法。

　　3、 夸张

　　夸张是一种对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小的修辞方法。有夸大法和缩小法两种。夸张要做到不似真实，又胜似真实。

　　4．排比

　　排比是一种把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起来表达情意的修辞方法。

　　5．对偶

　　对偶是一种把字数相等，语法结构相同与相似，意思有

小学常用修辞手法：

比喻 拟人 排比 夸张 反问 设问 对偶

比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构：本体＋比喻词＋喻体。常用的比喻词有：好象 仿佛 像……似的 如同 像……一样 ……是 成了……

拟人：把事物当作人来写，给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。

排比：就是把结构相同或相似、意思相关、预期一致的词组或句子排列在一起的修辞手法。一般是由三个或三个以上的语词组成。

夸张：是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。

反问：是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。判别方法：有问不答，答在其中。与疑问句的区别：（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。

设问：是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。

对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在"五言"或"七言"古诗中。

小学常用修辞手法：

比喻 拟人 排比 夸张 反问 设问 对偶

比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构：本体＋比喻词＋喻体。常用的比喻词有：好象 仿佛 像……似的 如同 像……一样 ……是 成了……

拟人：把事物当作人来写，给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。

排比：就是把结构相同或相似、意思相关、预期一致的词组或句子排列在一起的修辞手法。一般是由三个或三个以上的语词组成。

夸张：是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。

反问：是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。判别方法：有问不答，答在其中。与疑问句的区别：（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。

设问：是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。

对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在"五言"或"七言"古诗中。

修辞手法：比喻、夸张、比拟、借代、双关 设问、反问、用典 、互文、对偶、反复、通感、 反语

描写：正侧面描写结合、虚实结合（虚实相生）、动静结合、化动为静（以动衬静）、 白描、细节描写、远近结合、多种感官结合、色彩组合描绘 表达方式 直接抒情： 直抒胸臆

诗 触景生情、以景衬情（乐景衬哀情、乐景渲染乐情） 歌手 间接抒情： 物与情：托物言志 法 事与情：用典抒情、寓情于事 史与情：借古讽今、借古伤今

表现手法：比兴、象征、衬托、烘托、渲染、对照、用典、想象、联想、铺垫、铺排、 以小见大、画龙点睛、意象组合

结构技巧：照应、抑扬（先抑后扬、先扬后抑