《渔家傲》教学设计导入
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《渔家傲》教学设计
《渔家傲》教学设计 迁安二镇中 刘香敏
教材分析
《渔家傲》是人教版八年级上册第六单元的一首词,本单元的课文都是我国古代的经典名篇,从主题上来说,都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。本单元每一篇文章都是厚重的中华优秀传统文化的代表,对培养学生正确的人生观价值观,培养健康的审美情趣,增加文化积淀都有重要意义。《渔家傲》是李清照唯一的一首豪放词,是南渡以后的作品,一般来说,李清照南渡以后写的词都是消沉愁苦之作,而这一首却是例外。全词通过描写梦中海天迷蒙的景象以及与天帝的问答,表达了词人对南宋黑暗现实的不满,对没有离乱的理想社会的向往与追求,景象壮阔,气势磅礴。y 教学目标
1.反复诵读,理解诗词的内容,体会词人的思想感情。 2.了解李清照及其作品。 教学重点
理解诗词的内容,体会词人的思想感情。 教学难点
体会词作所描绘的意境,结合内容赏析阅读。 课前准备
1.查资料,了解作者经历及本词写作背景。 2.反复朗读,读准字音,积累生字。
3.结合课下注释试疏通文意,理解有困难的句子做好记录。 4.搜集李清照的其他作品。 教学过程 一.激情导入:
1.猜猜她是谁
她是一位将婉约词风推向极致的杰出作家,一位人生经历千回百转跌宕起伏的传奇女
渔家傲秋思教学设计与反思
教学设计
名称 渔家傲秋思 九年级上 课时 一课时 基本信息 执教者 所属教材目录 《渔家傲秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》,这五首词的五位作者代表词发展的不同时期,不同流派,《渔家教材分析 傲秋思》是范仲淹在西部军中的感怀之作,描写了奇异的塞下秋景,抒发了身处边塞的忧国思乡之情。词的意境悲凉,从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。 因为这是一师一优课的优秀课展示,我抽到的是九年级内容,用的是我所教的七年级的学生。我校的校本课是古诗词,学学情分析 生背诵的篇目虽不少,但阅历尚浅,他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去赏析词和解析词。如,“人不寐,将军白发征夫泪”学生就体会不出来“思乡忧国,壮志未酬”的情感。学生的学习模式是小组合作式的。 知识与能力目标 反复诵读,教会学生学会品析诗词的方法 诵读品味法。通过多种形式的朗读——教师配乐范读、小组演读、全班背读等。 诱导点拨法。如“品词”环节中引导学生从内容、修过程与方法辞、炼字、用典、描写等角度引导学生鉴赏词作。 描述法。激发学生想象,用描述性的语言再现词的画教学目标 目标 面,品味词作的意境美。 小组讨论竞赛法。通过组内讨论,组与组之间的竞赛,量化打分,分层次留作业的形
李清照——《渔家傲》
【年代】:宋【作者】:李清照——《渔家傲》【内容】:
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞;彷佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮,学诗漫有惊人句;九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。
【作者】: 李清照(1084-1155?)号易安居士,齐州章丘(今属山东济南)人,以词著称,有较高的艺术造诣。
父李格非为当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕,与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。论词强调协律,崇尚典雅、情致,提出词“别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。并能诗,留存不多,部分篇章感时咏史,情辞慷慨,与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》,已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。(《辞海》1989年版)
【注释】:星河:银河。转:《历代诗余》作“曙”。帝所:天帝居住的地方。天语:天帝的话语。我报路长嗟:路长,隐括屈原《离骚》:“路漫漫其修远兮,我将上下而求索”之意。日暮,隐括屈原《离骚》:“欲少留此灵琐兮,日忽忽其将暮”之意。嗟,慨叹。谩:徒,空
《渔家傲 秋思》说课稿
《渔家傲 秋思》说课稿
尊敬的各位评委老师:
你们好~我今天说课的课题是《渔家傲 秋思》,下面我将从教材、学生、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材
1、本词在本课中的地位
《渔家傲 秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》,这五首词的五位作者代表了词发展的不同时期、不同流派。《渔家傲 秋思》是范仲淹在西北军中的感怀之作,描写了奇异的塞下秋景,抒发了身处边塞的征人之情。词的意境悲凉壮阔,从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。 2、教学目标及依据:
根据《语文课程标准》中对古诗词教学的具体要求:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和应用中,提高自己的品味和审美情趣”结合这首词的特点,本着面向全体学生,使学生自主、全面、主动发展的原则,我确定如下教学目标: 知识与能力:
学习赏析诗词一般的角度,了解词人范仲淹及其代表作,熟练背诵并默写全词。 过程与方法:
结合作者的写作背景理解词的内容,品味词的语言意境,感悟作品的思想内涵。 情感态度与价值观:
体会词中豁达的心境和忧国忧民的爱国热情,激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。
3、教材的处理
根据教学目标和学生的情况我确定教学重点为:
渔家傲秋思教学设计与反思 - 图文
教学设计
名称 渔家傲秋思 九年级上 课时 一课时 基本信息 执教者 所属教材目录 《渔家傲秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》,这五首词的五位作者代表词发展的不同时期,不同流派,《渔家教材分析 傲秋思》是范仲淹在西部军中的感怀之作,描写了奇异的塞下秋景,抒发了身处边塞的忧国思乡之情。词的意境悲凉,从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。 因为这是一师一优课的优秀课展示,我抽到的是九年级内容,用的是我所教的七年级的学生。我校的校本课是古诗词,学学情分析 生背诵的篇目虽不少,但阅历尚浅,他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去赏析词和解析词。如,“人不寐,将军白发征夫泪”学生就体会不出来“思乡忧国,壮志未酬”的情感。学生的学习模式是小组合作式的。 知识与能力目标 反复诵读,教会学生学会品析诗词的方法 诵读品味法。通过多种形式的朗读——教师配乐范读、小组演读、全班背读等。 诱导点拨法。如“品词”环节中引导学生从内容、修过程与方法辞、炼字、用典、描写等角度引导学生鉴赏词作。 描述法。激发学生想象,用描述性的语言再现词的画教学目标 目标 面,品味词作的意境美。 小组讨论竞赛法。通过组内讨论,组与组之间的竞赛,量化打分,分层次留作业的形
渔家傲秋思作文
篇一:渔家傲秋思
九年级语文《渔家傲·秋思 》诗歌赏析教学稿
整理:赵发敏优秀次备:张静 审核: 时间:2014.4.18
复习目标:学会熟练默写《渔家傲·秋思》,学会赏析《渔家傲·秋思》达到复习巩固的目标。 复习方法:先熟练成诵,再师串讲与生感悟训练有机融合。 复习准备:古诗赏析复习卷 复习课时:一课时 复习过程:
导学
一、熟读诗文,正确默写。 二、明确考点。
1.理解诗意。包括诗词中字词句的理解,内容的概括,哲理的分析,作品的思想感情倾向等。 2.感知形象。要求感知诗词中的景物形象,体会作品的意境情景领悟作者的情感。
3.品味语言。主要包括词语的锤炼句子的推敲,名句的领悟修辞的效果等。4.分析技巧。主要对表现手法修辞手法表达方式典故运用等进行分析评价。(通俗点说:即思想内容表达技巧作者感情炼字名句赏析等)
互动
三、诗词要点梳理及问题探究。
《渔家傲·秋思》塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千障里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。 这首题为“秋思”的《渔家傲》是范仲淹在西北军中的感怀之作。 词的上片重在写景,描写塞下秋景。开头一句“塞下秋来风景异”,首先点明地域是边塞,
李清照渔家傲教案(1)
上饶县第二小学国学教学案
执 笔:汪晓兵 审核:陈小红
审 批: 林小英 授课人: 班级: 授课时间:
课题: 《渔家傲》李清照 自主学习 教学素材 问题导入 目标 4分钟 7分钟 1、初读词文,读准1. 听:李清照,号易安居士,历1、自学思考 词文中的生字新城人(今山东济南),是婉约派(1)看+读:读准音: 词,尝试根据节奏的代表。生活在北宋后期和南宋殷勤 嗟 谩 进行朗读,并能运前期,以“靖康之变”为界分前(2)读+做:标出节用气息,按情感表后两期。南渡以前,前期生活幸奏,试读。 达的需要,轻重缓福美满,李清照足不出户,多写(3)读:把握感情读。 急地进行诵读,在闺中女儿情;南渡以后,丈夫明2、展示交流:读+听+诵读的过程中体会诚病死,境遇孤苦。“飘流遂与说: 词韵的回响,并找流人伍”,视野开始开阔起来。(1)组内检查诵读情出韵脚。 有《漱玉词》传世。 读课题。 况。 2、读懂词的大意,2、想+说+做:课件出示作者: (2)学生相
范仲淹《渔家傲 秋思》全赏析
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。 译文
秋天到了,西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了,一点也没有停留之意。黄昏时,军中号角一吹,周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里,暮霭沉沉,山衔落日,孤零零的城门紧闭。饮一杯浊酒,不由得想起万里之外的家乡,未能像窦宪那样战胜敌人,刻石燕然,不能早作归计。悠扬的羌笛响起来了,天气寒冷,霜雪满地。夜深了,将士们都不能安睡:将军为操持军事,须发都变白了;战士们久戍边塞,也流下了伤心的眼泪。 注释
①渔家傲:又名《吴门柳》、《忍辱仙人》、《荆溪咏》、《游仙关》。 ②塞:边界要塞之地,这里指西北边疆。
③衡阳雁去:传说秋天北雁南飞,至湖南衡阳回雁峰而止,不再南飞。 ④边声:边塞特有的声音,如大风、号角、羌笛、马啸的声音。 ⑤千嶂:绵延而峻峭的山峰;崇山峻岭。
⑥燕然未勒:指战事未平,功名未立。燕然:即燕然山,今名杭爱山,在今蒙古国境内。据《后汉书·窦宪传》记载,东汉窦宪率兵追击匈奴单于,去塞三千余里,登燕然山,刻石勒功而还。
⑦羌管:即羌笛,出自古代西部羌族的一种乐器。 ⑧悠悠:形容声音飘忽不定。 ⑨
李清照《渔家傲》mp3音频朗读
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李清照《渔家傲》mp3音频朗读
发表时间:2010-11-108:42:41访问次数:2410
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《渔家傲 秋思》 中考阅读题汇总及答案
渔家傲 秋思 范仲淹
塞下/秋来/风景异,衡阳/雁去/无留意。四面边声/连角起。千嶂里,长烟/落日/孤城闭。
浊酒/一杯/家万里,燕然未勒/归无计。羌管悠悠/霜满地。人不寐,将军白发/征夫泪。
【题解】《渔家傲·秋思》是由范仲淹创作,是范仲淹任陕西经略副使兼知延
州(今陕西延安市)时写的一首抒怀词。整首词表现将士们的英雄气概及艰苦生活,意境开阔苍凉,形象生动鲜明。上片描绘边地的荒凉景象,下片写戍边战士厌战思归的心情。范仲淹的《渔家傲》变低沉婉转之调而为慷慨雄放之声,把有关国家、社会的重大问题反映到词里,可谓大手笔。从词史上说,此词沉雄开阔的意境和苍凉悲壮的气概,对苏轼、辛弃疾等也有影响。
【译文】边境上秋天一来风景全异,向衡阳飞去的雁群毫无留恋的
情意。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。重重叠叠的山峰里,长烟直上落日斜照孤城紧闭。
喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里,可是燕然还未刻上平胡的功绩,回归无法预计。羌人的笛声悠扬,寒霜洒满大地。征人不能入寐,将军和战士们愁白了头发,流下了眼泪。
1、塞下秋来风景异中的‘异’字突出了‘塞下秋景’的哪些特点? (天冷,声杂,城孤。)
2、“千嶂里,长烟落日孤城闭”描写了什么情景?有何作用? (景物:坐落