中班观察记录表200篇

篇一

所在区域：xx区

被观察幼儿：宏宏、涵涵、欣欣

观察重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。

幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。

行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。后续支持： 在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的

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中班个案观察记录

观察对象：XXX 观察记录：

早晨在接待幼儿入园时，XXX的妈妈说：“昨天XXX回去说，下午画画时小刘说XXX画的画像狗屎！XXX回去很难受。还有小马叫XXX是叛徒，因为XXX告诉了老师……事。”在过渡环节时，老师对全班小朋友说了这件事（没有说小朋友的名字），老师的话音刚落，小朋友就说开了，小云说：小朋友说我唱歌难听，我心理难过极了……她话没说完眼泪已经流出来了，小瑞说：“小朋友也叫我是判徒！我心理也不好受！”。

活动结束后，老师跟小刘说：你说XXX画的画像狗屎，XXX心里很难受，你给他去到个歉吧。小刘说：是小徐先说我才说的。老师说：“不管怎样，你说了就是不对，应该道歉，老师相信你明白这个道理。”小刘听话地去拉着XXX的手向他道歉了。

观察分析：

由于幼儿这一年龄段的特点是以自我为中心的，所以做事情的时候，更多的是只考虑自己的需要是否得到了满足，而不会去考虑和尊重别人的感受。

措施及策略：

1、引导幼儿知道每

中班幼儿观察记录30篇

观察地点：

中一班午睡室

观察时间：

每次午睡时间

观察记录：

第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一一直睡不着的孩子。针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：

观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

观察分析：

晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教育策略：

1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着

幼儿园中班观察记录篇一

观察目的 　　

改正幼儿上课时喜欢把小东西藏自己口袋里的一些不好的行为习惯，引导幼儿朝好的行为习惯发展。 　　

观察实录 　　

最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。有一次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师，回答老师问题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在老师这儿，一直在自己的右边口袋里，但是又怕老师批评，所以就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的问题。 　　

分析与措施 　　

军军在平时就比较喜欢收集小东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢小粘贴，书包里面也经常是他自己收集的小东西。像外面的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察一下，看看长什么样子，满足一下他们小小的好奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比较危险。军军刚好又比较感兴趣，可能是趁老师不注意，偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。课后我把军军喊到我身边

中班角色游戏观察记录

中班角色游戏观察记录

——孩子们都去哪里了？

时间：2009年6月10日

观察区域：娃娃家 班级：中四班 游戏背景：今天的娃娃家开始啦～～孩子们纷纷找到了自己的角色，开始忙碌起来，可是不知怎么了，娃娃家的爸爸妈妈客人们都不见了，他们去哪里啦？家门打开着，厨房用品放了一桌，一个娃娃在家里，另一个娃娃不知道在哪里，他们都出门啦～～

教师分析：

在角色游戏中由于有许多新开的店吸引了孩子们的注意。比如冷饮店，冷饮是孩子们非常喜欢吃的东西，因此冷饮店出现了排队拥堵购买的情况，导致其他场地人烟稀少。我们利用了场外的充分条件，在阳台上开展了小舞台和幼儿园，小舞台上孩子们可以展现自己美丽的一面，娃娃家的孩子们都非常羡慕他们，而幼儿园里孩子扮演老师正在认真的教其他孩子做操，这都是他们每天在幼儿园做的事情，这种种情景正是吸引孩子们注意的原因。然而娃娃家的道具对孩子们来说再熟悉不过，虽然我们添设了不少东西但是还是没有吸引住孩子们的注意，第一，也许孩子们觉得这个娃娃的家和他们自己生活中的家完全不一样。第二，孩子们对父母平时在家里干什么，观察的不是很到位，孩子们的原有经验不足。

材料提供 ：

中班角色游戏观察记录

...

幼儿园活动观察记录表

幼儿

班级 活动

中一班

姓名

苏昱伟

时间

9 月 23 日

区角游戏

内容

填表人

廖艳英

备注

观 察 记 录

本学期下午的第一次特色区角游戏， 大家极不可待地选择了各自喜欢的游 戏。李思娴来到书吧，看到同伴们忙碌，不知道干什么，终于翻开了本周 的阅读内容《熊爷爷的辣椒节》 ，眼见着她翻翻这页、翻翻那页，毫无目 的性，我走上前去：“我也想听听这个故事，李思娴给我讲讲，好 吗？”“好的”，李思娴轻轻地答应着，开始从第一页翻起。

小蕴喜欢看书，但有意注意欠缺了些， 过了一个寒假，小蕴又开始没有目

观

的的不按顺序、随便翻页。假期中，小蕴在家由爷爷奶奶照料，以吃饱穿

察

暖为主，在帮助孩子社交和养成一定的阅读能力方面会欠考虑了些，

分 析

所以

阅读习惯又开始松懈， 用蒙氏的话来说就是： “孩子们的工作习惯一旦形 成，接着就必须做到严格监督”，而这里少的就是“严格监督”。

1. 家园联系父母抽空多陪孩子， 由妈妈带着“读”书——妈妈抱着她一起 教

翻看图书，同时讲述书中的故事，使孩子在听的同时，领悟读书的乐趣，

育 过

逐渐养成良好的阅读习惯。

程 及 效 果

2．有意识引导孩子“咱们去书里找答案”，“看看书里怎

幼儿园个案观察记录表（一）

观察地点：

中一班午睡室

观察时间：

每次午睡时间

观察记录：

第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：

观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

观察分析：

晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。 　　教育策略：

1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首

篇一：中班幼儿观察记录表

中班幼儿个案记录表

中班幼儿个案记录表

中班幼儿个案记录表

中班幼儿个案记录表

中班幼儿个案记录表

篇二：幼儿园中二班个案观察记录

幼儿园个案观察记录

苗苗英艺幼儿园个案观察记录

苗苗英艺幼儿园个案观察记录

苗苗英艺幼儿园个案观察记录

苗苗英艺幼儿园个案观察记录

篇三：幼儿园中班观察记录

幼儿园中班观察记录

观察时间：第14周

幼儿姓名：许智雨

幼儿性别：女

幼儿年龄：5岁

行为过程

计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。

个案分析及措施方法

分析：

计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出

幼儿个案跟踪观察记录

苏州市实验小学幼儿园 刘倩 2014-06

观察对象： 姓名：袁晨昀 年龄：6岁 性别：女

家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥，在读小学一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。

观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。

观察目的：

1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。

2．从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。 3. 及时了解

篇一：中班语言区观察记录分析

情景描述：

自从班级创设了幼儿园小地图以后，那里成了课余时间孩子们驻足的常处。为此，我将此面墙面在区域活动时间作为了语言角，请幼儿说说来幼儿园的路上的所见所闻。这天，聪聪和洋洋兴冲冲地来到墙前。

洋洋：你家在哪里？离幼儿园远吗？

聪聪：我家在这里，旁边就是这个菜场。（边说边点着菜场的图画）

洋洋：我家就在幼儿园后面，你看我们小区还有那个荡秋千的，我们玩过的~~

聪聪：我家那里也有的，还有可以转的！

洋洋：我家到幼儿园很近的，你看从这里，转个弯就到了（边说边比划着从家到幼儿园的路径）。早上这里都是早餐店，有手抓饼店、饭团店、还有卖包子的，这个就是玩具店，我买过迪加奥特曼的！（他逐个点着表示这些店面的图标一一介绍着）。

聪聪：我家菜场那里也有卖包子的。

分析：

聪聪平时里是个比较腼腆的孩子，上课从来不发言。日常生活中也很少见他侃侃而谈，但是这次，他却说得津津有味。主要有以下一个原因：

第一、 交流的主题是关于“家”这个幼儿每天都生活的场所。家附近的建筑、好吃的、好玩的都一直伴随着孩子长大，他们有着丰富的生活经验，以至于交流的题材充沛。

第二、 交流的内容是主题活动生成下的一个活动内容，有过之前教学活动的铺垫，难点已经突破。而且画面中本就有自