鹬蚌相争阅读理解三年级

渔夫没费一点儿力气，就把鹬和蚌一起捉住了。他高兴极了，把鹬和蚌放进了竹篓里，哼着小曲，回到了家里。渔夫看着活蹦乱跳的鹬和又大又肥的蚌，心想：今天的晚饭有着落了，我先到田里拔几棵萝卜回来，把它们炖着吃，肯定会让我大饱口福啦！

渔夫刚走，鹬和蚌便开始自责起来。鹬懊悔地对蚌说：蚌小弟，真对不起，要是我不去啄你的肉，我们也不会被困在这儿了。”蚌也非常内疚，自责地说：唉，鹬大哥，我也有错，如果我不夹住你的嘴，也许我们就不会被捉到这里。”眼看就要成为别人的盘中餐了，它们不禁害怕起来。忽然，鹬灵机一动，对蚌说：与其在这里自责，不如我们一起想办法逃出去。”蚌也觉得这个主意不错，连连点头。于是，鹬站在蚌的身上，蚌在下面使劲顶着鹬，鹬在上面用力推着竹篓盖，它们两个互相帮助，齐心协力，终于把竹篓的盖子给推开了，它们开心极了。然后，鹬叼着蚌飞快地逃出了渔夫的家。

它们飞啊飞啊，很快飞到了一个安全的地方，鹬把蚌放在河滩上。它们相互感激，告别对方，各自回家了。从此以后，鹬和蚌成为了好朋友。

教学目标

1、学会5个生字及新词。

2、能用“毫不示弱”造句。

3、表演《鹬蚌相争》。

4、知道这则寓言所讲的故事，懂得互不相让只能让别人得利的道理。

重点目标：知道寓言所讲的故事。

难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

教学过程：

一、导入：

同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。猜一猜，这是什么寓言故事？

（课件出示图画：狐假虎威、自相矛盾、掩耳盗铃。生猜。）

呀，都猜对了！ 这节课，我们再来学习一则寓言《鹬蚌相争》。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）

看课件，了解鹬和蚌

二、新课：

（一）初读课文

1、自由读这则寓言，读准字音。

2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？

3、读生字：（指名开火车读）

“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。先观察一下老师在田字格里写这个字，跟着老师书空。请你在纸上端端正正地写三个吗？相信你能比老师写得好！

4、读词语：指名领读。

5、比一比，组成词语。

蜜蜂和蚂蚁

人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的小儿嘴里也会哼唱：“我们的生活比蜜甜 .”

蚂蚁很忌妒蜜蜂。他心里一直搁着一个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂晚上回窝，我们也晚上回窝，我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢。可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？ 蚂蚁想来想去想不通。

有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“翁翁”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“喂！蜜蜂！我想问你一个问题”

“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答。

“你说我们蚂蚁勤劳不勤劳？”

“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”

“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”

小蜜蜂想了一会，笑着说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。因为你们的勤劳是为了自己，我的勤劳却是为了人们......”

蚂蚁听了，心服口服，因此再也不嫉妒蜜蜂了。

1、第一自然段共有两句话，他们是什么关系

2、填空：

蚂蚁嫉妒蜜蜂的是： 蚂蚁想来想去想不通的是： 蜜蜂的勤劳是 。蚂蚁勤劳为的是_ 。从中看出

3、文中两个省略号，第一个表示 ，第二

蜜蜂和蚂蚁

人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的小儿嘴里也会哼唱：“我们的生活比蜜甜 .”

蚂蚁很忌妒蜜蜂。他心里一直搁着一个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂晚上回窝，我们也晚上回窝，我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢。可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？ 蚂蚁想来想去想不通。

有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“翁翁”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“喂！蜜蜂！我想问你一个问题”

“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答。

“你说我们蚂蚁勤劳不勤劳？”

“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”

“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”

小蜜蜂想了一会，笑着说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。因为你们的勤劳是为了自己，我的勤劳却是为了人们......”

蚂蚁听了，心服口服，因此再也不嫉妒蜜蜂了。

1、第一自然段共有两句话，他们是什么关系

2、填空：

蚂蚁嫉妒蜜蜂的是： 蚂蚁想来想去想不通的是： 蜜蜂的勤劳是 。蚂蚁勤劳为的是_ 。从中看出

3、文中两个省略号，第一个表示 ，第二

??三年级语文阅读理解

?? ? ?看日出

? ? ?今天下午五点半左右，我就站在阳台上，等待日落。

线 ? 号?学?只是太阳已经偏西了，大地、屋顶、树梢都是一片光亮。我抬头看太阳，还很? ? ?亮，放出夺目的光，射的人眼发疼。过了一会儿，阳光柔和了，太阳像涨红了脸， ? ? ?向天空、大地喷出了红艳艳的光芒。过了一会儿，晚霞不断扩大着范围，太阳的光 ? ? 名?弱了，而且逐渐变黄，一转眼，太阳已经是金黄色的了，渐渐地又变成红色了。这?姓? ?五光十色的景象，真是美丽极了。

? 封 ?太阳快落下去了，这时，太阳旁边的云都染成红色的了。咦！太阳怎么缺了一

? ? ?个角？啊，是被一片云挡住了。忽然又一片云挡住了它的半中腰，太阳慢慢下落， 级?班?像一条小河在流动。一会儿，太阳已快被云完全遮住了，只剩下小半边脸。最后， ? ? ?我只能看见太阳落下的地方有一片红光，红光的范围慢慢缩小，越来越暗，最后只 ? ? ? 剩下一片淡红。

? ? ? ?夜幕降临了，山呀，树木呀都模糊了。我仍然凝视着天际，我想：太阳公公在 ? ?校?地球的这边休息了，它又照亮了地球的那一边。 学?密?? 阅读练习

教学目标

1、学会5个生字及新词。

2、能用“毫不示弱”造句。

3、表演《鹬蚌相争》。

4、知道这则寓言所讲的故事，懂得互不相让只能让别人得利的道理。

重点目标：知道寓言所讲的故事。

难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

教学过程：

一、导入：

同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。猜一猜，这是什么寓言故事？

（课件出示图画：狐假虎威、自相矛盾、掩耳盗铃。生猜。）

呀，都猜对了！ 这节课，我们再来学习一则寓言《鹬蚌相争》。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）

看课件，了解鹬和蚌

二、新课：

（一）初读课文

1、自由读这则寓言，读准字音。

2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？

3、读生字：（指名开火车读）

“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。先观察一下老师在田字格里写这个字，跟着老师书空。请你在纸上端端正正地写三个吗？相信你能比老师写得好！

4、读词语：指名领读。

5、比一比，组成词语。

苏教版

企鹅

高伯伯好象看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。我以前从电视里看到，企鹅差不多有小孩那么高。可现在一看，这个岛上的成年企鹅只有一尺来高，未成年的就更小了，只有小猫那么大。岛上一共有三种企鹅，最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好象系帽子带儿。他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进他们的领地，一只企鹅就尖叫着把我驱逐出境了。他们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。

1.这段话描写了_____种企鹅，包括__________、__________、__________。

2.这三种企鹅的特点分别是：__________、__________、__________，请在文中找出有

关词语填空。

3.企鹅有多高？请用“__________ ”画出有关句子。

4.为什么阿德雷企鹅又叫“驴企鹅”？

______________________________________________________________________

5.你最喜欢那种企鹅？请写出来为什么喜欢？

_________________________________________

1

Passage 1 根据所给出的短文，判断下列句子正（T）误（F）

I am John. I have a good friend. His name is Ben. He is nine years old. We are in Grade Three, but in different classes. I am in Class One. He is in Class Three. Ben is a good student. He is clever and kind. I like him very much. Be helps me and plays with me. Both of us like football. We often play football in the afternoon.

1. Ben is John’s good friend. 2. Ben is ten years old.

3. John is in Class One, Grade Three.

4. John and Ben often play football in the morning. 5. Ben and John

三年级阅读理解之概括段落大意

认识段

自然段：是构成篇章的最小单位。

意义段：又叫逻辑段，着眼于思想内容的划分。 怎么读懂段？

首先通读全文；其次分清全段有几句话，每句话各讲了什么意思；第三要分析句与句之间的关系，分清层次；第四要分析全段的中心所在，准确概括段意。

了解常见段式

1、天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄的“小蜜蜂”翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行。

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

榕树正是茂盛的时期，好像把它全部的生命力展示给我们看。//那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。//这美丽的南国的树。

并列段式：一段话分别介绍一种事物的几个方面、个个部分或几种事物的特点，其内容之间就构成了并列关系。可把并列的部分进行分层。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。有的像展

《鹬蚌相争》教学实录

南京市天妃宫小学 范颖琼

一、猜讲故事，赏析寓言

师：根据老师给你提供的信息猜猜是什么故事？（逐一出示词语） 老虎 狐狸 吓跑 威风 （狐假虎威） 水井 小鸟 天空 青蛙 （坐井观天） 农夫 树桩 兔子 等待 （守株待兔） 羊圈 狼 窟窿 丢失 （亡羊补牢）

师：这些故事都很短小，读完后给我们一定思考，我们把这些故事叫做“寓言”。 二、导入故事，认识“鹬蚌”

师：（出示“鹬”） 看看图，再从字形上猜猜，图中哪个是鹬？ 生：（指图）“鹬”的右边是个“鸟字旁”，它是一种——水鸟。 师：它与其他的鸟儿有什么不同？ 生：鹬的嘴巴又尖又长。

师：这又尖又长的嘴巴是它最有力的武器，它常常用它来——啄肉(出示)

河边或水田里的小鱼、贝类和昆虫都被它啄食) 师：（出示“蚌”） 这就是蚌，它有什么特点？ 生：它有两片坚硬的外壳。

师：（出示词语）壳儿——读好儿化音

蚌有时——张开壳儿（生读） 蚌有时——合上壳儿（生读） 还有时——松开壳儿（生读）

师：是啊，两片坚硬的壳儿是它克敌的法宝！你瞧——

（