对生物学科的认识作文

篇一：2014年中考生物真题及答案-湖南长沙生物【学科网】

2014年长沙市初中生物学学业考试试题

（考试时量60分钟，满分100分） 一、单项选择题（每小题2分，共50分）

1．“雨露滋润禾苗壮”，这种现象说明

A．生物能适应环境 B．生物能影响环境

C．环境能适应生物 D．环境能影响生物

2．使用显微镜观察某一细胞时，选择下列哪种组合所观察的物像最大

①5×目镜②10×目镜③10×物镜④40×物镜

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

3．小青在学校附近山坡的背阴处发现了一种矮小的植物，它们有茎和叶，但没有叶脉，据此推测，这种植物最可能是

A．衣藻 B．葫芦藓C．肾蕨 D．大豆

4．学生到生物园播种花卉种子，老师要求播种前必须松土，原因是种子萌发需要

A．充足的空气B．一定的水分

C．适宜的温度D．充足的光照

5．水稻幼苗在土壤浸出液中比在蒸馏水中生长得好，说明植物生长需要

A．水分 B．无机盐 C．空气 D．阳光

6．酸甜可口的杨梅，是由花的哪部分发育而来的

A．花瓣B．花粉 C．雌蕊D．子房

7．在植物体内“水往高处走”，其动力主要来源于

A．蒸腾作用 B．光合作用

C．呼吸作用 D．细胞分裂

8．聪聪的奶奶不慎摔倒后骨折了，医生说奶奶患有骨质疏松症，建议也适当

一、生物学科在高考中的地位

生物学科在高考理科综合中占90分。 二、初高中知识衔接分析

三、高中阶段生物学科的课程设置、教学内容 （一）．普通课程：

授课内容：必修（三本）＋选修（两本选择其一，通常选择选修三） 必修一：分子与细胞

本模块选取了细胞生物学的最基本知识，以及细胞研究的新进展和实际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。

本模块内容与人类生活的联系

1、组成细胞的化合物：蛋白质与人类生活

（1）大头娃娃事件：从2003年5月起，安徽阜阳地区相继出现婴幼儿因饮用劣质奶粉（蛋白质含量极低，甚至有些奶粉中细菌和铁元素超标，有些还含有亚硝酸盐等物质）而腹泻，重度营养不良的情况。据统计，2003年5月以来，因食用劣质奶粉出现营养不良综合征的共171例，死亡13例。

（2）三聚氰胺事件：我国经常以“氮含量来推测蛋白质含量”，作为评价食品质量的指标。所以，在奶粉生产某环节中添加三聚氰胺可以提高食品“氮含量” 。

（3）皮革奶：通过添加皮革水解蛋白从而提高牛奶含氮量 2、细胞代谢与农产品的增产

根据光合作用的原理，采取有效的措施，可以使农产品提高产量。如合理密植能够保证绝大多数的太阳光照射到植物叶片上，充分进行光合作用合成有机物，适当增

身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是白话文整理的生物学科的教学反思精选5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：生物教学反思 篇一

自从工作以来，一直都是文科理科一起带。生物对文科的学生来说，并不是一门重要的课程，因为不是高考科目，仅仅通过会考就可以。由于这个原因，学生普遍对生物这门课程不重视，大部分学生上课不听讲、开小差。对于教师来说，却不能放任，总想方设法让学生听课、使学生对自己的课程产生兴趣，确实是一件较难办的事。经过在实验中学的几个月，我有了一些体会：

首先，师生关系要融洽。

大部分学生自控能力较差但自尊心很强，所以有些事情老师应该以一个理解的态度去谈，而不是劈头盖脸一顿训斥。谈好了固然皆大欢喜，谈不好也不会故意不听课给你捣乱。还要多与学生沟通、聊聊，学生感到这个老师不错，上课认真听课的人数也就会多了。

其次，教学内容难度要适中。

文科班的学生，理科科目的基础较差，根本无法跟理科班的学生相比。如果教学内容太难，那么，他们对你这门课刚提起的一点点兴趣，就会因为什么都听不懂而消失殆尽。于是，上课时睡觉、讲话、开小差的现象随之而发生。因此，在课堂教学中，

一、生物学科在高考中的地位

生物学科在高考理科综合中占90分。 二、初高中知识衔接分析

三、高中阶段生物学科的课程设置、教学内容 （一）．普通课程：

授课内容：必修（三本）＋选修（两本选择其一，通常选择选修三） 必修一：分子与细胞

本模块选取了细胞生物学的最基本知识，以及细胞研究的新进展和实际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。

本模块内容与人类生活的联系

1、组成细胞的化合物：蛋白质与人类生活

（1）大头娃娃事件：从2003年5月起，安徽阜阳地区相继出现婴幼儿因饮用劣质奶粉（蛋白质含量极低，甚至有些奶粉中细菌和铁元素超标，有些还含有亚硝酸盐等物质）而腹泻，重度营养不良的情况。据统计，2003年5月以来，因食用劣质奶粉出现营养不良综合征的共171例，死亡13例。

（2）三聚氰胺事件：我国经常以“氮含量来推测蛋白质含量”，作为评价食品质量的指标。所以，在奶粉生产某环节中添加三聚氰胺可以提高食品“氮含量” 。

（3）皮革奶：通过添加皮革水解蛋白从而提高牛奶含氮量 2、细胞代谢与农产品的增产

根据光合作用的原理，采取有效的措施，可以使农产品提高产量。如合理密植能够保证绝大多数的太阳光照射到植物叶片上，充分进行光合作用合成有机物，适当增

基于网络的生物学科课堂教学探讨 目 录

1《基于网络的生物学科课堂教学探讨》结题报告??李先明 高 素 1.1课题的由来：网络对课堂教学的巨大冲击

1.2研究的现状：网络引发了教学行为、观念的深刻变革 1.3我们的研究：通过网络促进教学与学习行为的改变 1.4我们的实践：教学模式探讨与网络课件的开发

1.5研究的成果：提高了学生学习能力，促进了学生素质发展 1.6问题与展望：存在困难，一些问题等待解决 1.7主要参考料

2课题成果目录（部分） 3高中生物网络课堂课集

4成果选载1：“光合作用”一节网络案录

5成果选载2：《营养与健康》一节的网络课教学设计

6成果选载3：Web Quest在校本课程“环境保护”中的实践研究 7成果选载4：网络环境下的研究性学习实践

依托网络教学 促进学生发展 基于网络的生物学科课堂教学探讨 结题报告

苍南县钱库高级中学 李先明 高 素 1 课题的由来：网络对课堂教学的巨大冲击

我们承担的《基于网络的生物学科课堂教学探讨》课题，是温州市教科规划“青年双百”课题，课题研究任务书编号为BCN0311。我们选择并开展了这一课题的研究，主要是基于以下考虑：

1.1从教

生物学科培训综述第3期

简报名称 ：实施探究式教学，践行新课程理念

主编：胡玉华

一、耕耘絮语（培训小结）

为其半年的生物学科国家级培训就要告一段落了，在这半年的时间里，我们生物学科以新课程理念为指导，以生物学核心概念的建构为主线进行了中学生物学教学的研讨。众所周知，当今世界学习研究的三大主题：合作、探究、自主，其基石——活动设计。活动的设计要有理论做支撑，要有行为做基础，其目的是为了建构概念。而在建构概念的过程中发展思维能力是其宗旨（如下图所示）。 理论支架

活动设计 思维

行为支架 建立概念 （过程技能）

通过各位学员的作业及网上的交流，我惊喜地发现，学员们对生物学核心概念有了新的理解，对生物学教学有了新的认识。当然，由于教学本身的复杂性，这种新的认识要转换成教学行为还需一段时间的消化整理的过程，但是毕竟我们已经向前跨了一大步。希望学员们在今后

的教学中更加关注学科核心概念的教学，因为它既是减轻学生学业负担的要求，又

2012年全国高考模拟参考部分

生物学科复习方法探讨

杨燕莉

随着2006年高考的结束，2007年的高考又拉开了序幕，究竟怎样才能利用有限的时间确保高质量、高效率地完成教学任务，一直是我们每位高三生物教师思考和探索的问题。下面我谈谈对复习的思考。

一、 把握复习方向，提高复习效益。 1. 抓住“两纲”，调整教学策略

生物教学大纲，体现了新的课程理念，强调了与现实生活的联系，注重创新能力的测试与评估，降低了一些难度较大的知识要点的教学要求，注重减轻学生的课业负担，结构更为科学、严密、合理。有些内容则体现了现代生物科学技术发展的“前沿性” 如基因工程、细胞工程等 。

在高三教学中，针对大纲对各知识点不同层次的要求，采用了灵活多变的教学方法和教学手段。如，对于属于“A”知识层次的内容，指导学生阅读课文，对于图形内容，采用对应阅读；易混内容，则采用对比阅读。对于属于“C、D”层次的内容，则做适当的拓宽和加深，让学生正确理解和把握概念、原理和规律的实质，逐步形成各层次的知识结构系统，从而使学生在复习中能够夯实基础。

考试依据《教学大纲》无疑是正确的，但考试与教学又有所不同。教学是使学生从不知到知或知之较多，从能力较低到能力较高的过程

浅析生物学科的教育价值

生物学科有其他学科不可替代的价值,要真正让生物学科在中学课程体系中占有一席之地,让社会、学生真正重视中学生物学教学,就必须切实重视中学生物学科教育价值的实现,这样才能实现中学生物教学稳步可持续的发展。

一、生物学科的教育价值

课程理论告诉我们,课程牵涉到各种价值取向。目前社会上各种不同的价值取向已对学校课程产生了较大的影响,教育者若要在价值日渐多元的社会形势下担负起课程价值整合和实现的使命,必须成为理性的行动者。生物学科教育价值可从学科教育价值关系中的主体(社会需要、个体需要)和客体(生物学科教育价值属性)来分析。

生物学科教育本身亦具备其特有的价值属性。除了生物学基础知识和基本技能的学习、培养外,它在唯物观点、辩证统一观点培养,用动态、变化、发展的观点观察研究自然的思想方法的培养,创造性思维培养等方面,有独到的价值属性。此外,由于生物科学与人及自然界的紧密联系,生物学科教育在STS教育以及科学教育,尤其是科学价值观培养方面,有其独特的价值属性。

二、生物学科教育价值的实现

作为中学教育第一线的教师,我们不能左右生物学科在中学课程体系中的设置及教学总体要求,但我们可以通过生物学科教

育价值的整合,在基础知识、基本能力教育培养的基础上

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高中生物学科骨干教师培训心得

姗姗来迟的夏日骄阳，送走了金华地区的梅雨

季节，迎来了我们这次培训的圆满结束。回首培训过程，在班主任张老师的精心安排下，聆听了XX 师大顶尖教授们的精彩讲座，接受了同行专家的专业引领。在我们学员们意犹未尽之时，不得不告别了，为期20多天的生物学科骨干教师培训结束了，大家的学习硕果累累。细细品味学习内容，作如下几点概括：

一、教授的专题讲座：高屋建瓴、引领启发。

陈XX教授为我们揭开课程改革中鲜为人知的趣事杂文，生动介绍一些地方特色的选修课程，以极具金华特设的“两种植物一种动物”启发挖掘校本课程。

李XX校长以轻松亲切的互动中将我们带入一场元认知学习或复习报告会中，生动有趣的将学习的信息加工原理与课堂教学密切结合，揭示如何让原有的知识激活、渗透情感态度、价值观教育等等。

周XX教授为我们展示教育改革与信息技术的密切联系，带我们进入移动学习、学习分析、3D打印技术的学习模式，带来全新的教学模式如微课、

慕课、kHAN学院翻转课堂等，还有泛在学习、碎片

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山西省2014年高中教师远程培训

主编：王瑞祥 2014年10月10日

各位老师：大家好！

网上培训已经进行了两个多月了。我们迎来了新的学年，迎来了对我们非常重要的三个佳节。中秋小长假我们在与家人分享团聚和快乐的同时都将会对自己的工作、学习和生活做一个小的规划。国庆长假您也做好计划了吧，想您和家人一定会过的很温馨。金秋是一个收获的季节。两个多月来，老师们听讲座、看视频、进论坛、写文章、写日志、发帖子、做总结，进行校本研修、做高效课堂教学设计。带着困惑，带着期望，留下足迹，留下汗

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水，收获成长，收获思想，收获行动。通过分享彼此对高中物理教学的体验和感悟，我们在成长、我们在进步，正所谓经历即学习、经历即财富。

通过学习和研究，加深了对生物课程标准的理解，我们将会不断提升生物课堂教学的品位。使学生更加愿学、更加会学，是你我的共同愿望。让我们携手努力和共勉，成为学生心目中的好老师！

祝大家节日快乐！忙中有乐! 学习愉快！健康开心！！

各位老师：研修时间过半，您的任务完成了吗？请尽快查

看学员学习计划，认真完成各项作业。请进入学科论坛，多多发表您的见解。到2014年10月10日上午止，还有已经注册的学员没有学